朱俊華的美篇

朱俊華

我的早讀 ——寒假生活側(cè)影 寒假?zèng)]幾天，我就習(xí)慣性地開始了家訪之路。幾天家訪下來(lái)，我越來(lái)越發(fā)現(xiàn)不對(duì)勁，預(yù)料之中的事情還是發(fā)生了：我布置的朗讀練習(xí)形同虛設(shè)。 　　我們一些家長(zhǎng)也認(rèn)為只要完成紙質(zhì)練習(xí)即可，對(duì)早、晚朗讀沒(méi)有做太多的要求。而學(xué)好語(yǔ)文，怎么可以離開朗讀呢？無(wú)數(shù)成功的經(jīng)驗(yàn)一再證明，朗讀是一條學(xué)好語(yǔ)文的捷徑。語(yǔ)文是一個(gè)綜合性極強(qiáng)的學(xué)科，只有將聽、寫、說(shuō)、看、讀五者結(jié)合，才能搭建好語(yǔ)文大舞臺(tái)，營(yíng)造自己的天地?？磥?lái)我們小孩語(yǔ)文素養(yǎng)的提高還缺一劑良方：朗讀。 　　朗讀是什么？朗讀是一支勁利的響箭，能夠刺醒沉睡的文字；朗讀是一架古樸的素琴，能夠演奏經(jīng)典的強(qiáng)音。朗讀不是讀死的文字，而是重溫活了千年的標(biāo)本，讓看似一個(gè)個(gè)無(wú)趣的方塊都溫潤(rùn)成淋漓的生命。朗讀不僅是讀別人的故事，更是讓別人的智慧澆灌自己饑渴的靈魂。朗讀不僅是字正腔圓，更是在聲情并茂中完成一次次精神的洗禮。朗讀是春風(fēng)，在有聲的潤(rùn)物中，一次次完成對(duì)人的潛移默化的塑造。朗讀對(duì)于語(yǔ)文的重要性無(wú)論怎么說(shuō)都不為過(guò)。 　　在家訪的幾天中，我看到孩子們對(duì)朗讀的疏忽，憂心忡忡如魅隨行。1月31號(hào)，在云層中艱難爬行的月亮把我送進(jìn)了吳俊微同學(xué)的家里。我一進(jìn)她家就有一個(gè)想法。她是個(gè)乖巧的小女孩，對(duì)我的話素來(lái)言聽計(jì)從。交談中，當(dāng)我把自己的想法和盤托出時(shí)，沒(méi)想到她竟爽快地答應(yīng)了，目光堅(jiān)毅而清澈，沒(méi)有一般小女孩的羞怯與忸怩，讓我喜出望外。我不禁暗道，這個(gè)小妮子，真是個(gè)老師的好學(xué)生。她媽媽也在旁幫襯。真感謝她們母女幫我解開了連日來(lái)的困惑，使我如釋重負(fù)。她們爽朗的回答舒展了我緊蹙的眉頭，一掃我?guī)滋靵?lái)的灰色心情。她愿意讓媽媽每天早上、晚上把她朗讀的視頻發(fā)到群里，做我的第一個(gè)火種。 　　從吳俊微同學(xué)家走出，看到從重重云層突圍而出的月亮，皎潔、輕柔，我不禁想，這不正是所謂的“守得云開見月時(shí)”的情景吧。作為老師，我不能讓她一個(gè)人在群里孤獨(dú)地戰(zhàn)斗，她會(huì)耐不住群里的寂寞而畏懼不前的；作為班主任，我不能忍受全班只有她一個(gè)人的朗讀嘹亮在群里。我需要的不僅是獨(dú)奏，更是大合唱！我要做她們的支柱，由幕后走向前臺(tái)，為她們吶喊助威，用我們師生的朗讀敲醒一個(gè)個(gè)沉睡中的學(xué)生。我要用實(shí)際行動(dòng)讓他們明白：在求學(xué)的道路上，他們不會(huì)感到孤獨(dú)，有老師一雙關(guān)切的眼睛時(shí)刻在注視著他們。老師的聲音會(huì)和他們一起在群里嘹亮。那怕是在假期，他們的老師時(shí)刻和他們同舟共濟(jì)。我想以自己的星星之火，讓班上形成朗讀的燎原之勢(shì)。揣著這樣的想法，我不由得加快了腳步。 　　來(lái)到家里，看到滿目的書籍，我的目光在一排排的書籍中逡巡許久，最后落在自己鐘愛的散文《文化苦旅》（新、老版本）上。作為一個(gè)語(yǔ)文老師，我們?cè)趥鬟f知識(shí)的同時(shí)，更要傳遞中國(guó)文化，讓中國(guó)的文化植入學(xué)生的骨髓里，外化在他們的言行舉止中。說(shuō)到文化，那就當(dāng)推《文化苦旅》了。于是每天早上，在我家的陽(yáng)臺(tái)或書房都會(huì)傳出一個(gè)中年人的讀書的聲音。 　　每天一早，我就在書桌前正襟危坐，恭敬地翻開《文化苦旅》，大聲地朗讀。我沿著余秋雨教授的足跡，重溫他的旅途，從《道士塔》一路讀到《廟宇》。從余教授滿臉滄桑的背后，我們看到了大漠文明的深邃蒼涼，領(lǐng)略了江南文明的柔麗凄迷。在文章中，我們上下千年、縱橫萬(wàn)里地追溯了先賢的足跡，更是在字里行間深深了解了中國(guó)文人的文化人格和文化良知。作為長(zhǎng)者，我們要傳遞的不僅僅是簡(jiǎn)單的歷史史實(shí)，歷史事件的羅列在歷史教科書上比比皆是；我們更要在歷史事件的背后道出歷史的真相的同時(shí)，挖掘出深刻的文化的內(nèi)涵，使我們的學(xué)生在耳濡目染中受到中國(guó)文化的熏陶。余教授給了我們最好的范本，我們?cè)趺茨苠e(cuò)過(guò)？你看，我的早讀就這樣被我偷梁換柱，變成了中國(guó)文化課了。唉，沒(méi)辦法，職業(yè)使然，不經(jīng)意的一折騰，就走進(jìn)了自家的自留地。就是辛苦了孩子們了，即使在假期也得辛辛苦苦地跟著老師進(jìn)行了一場(chǎng)艱澀的文化旅行。 　　說(shuō)到苦旅，這本書真的是名副其實(shí)，跟著它的主人受累，四處奔波。看到它滿身的褶皺，傷痕累累，我心生愧疚。剛開始在景泰，它伴隨著我迎接每一個(gè)黎明。后來(lái)兒子回來(lái)了，我和愛人移居清華城。為了不影響他休息，我就站立在陽(yáng)臺(tái)放聲朗讀。不料妻的大怒，使我恍然大悟：我的朗聲讀書，對(duì)于享受清閑的鄰居來(lái)說(shuō)無(wú)異于刺耳的噪音。我又連忙捂住嘴，拿著書，悄悄來(lái)到書房讀書。有時(shí)正當(dāng)讀到興致時(shí)，兒子來(lái)到書房讀書、寫練習(xí)。他今年高考，他的要求就是圣旨，我們當(dāng)然一路綠燈。我又只好夾著書跑到他的房間里，關(guān)好門，這才開始自己肆無(wú)忌憚的朗讀。有時(shí)早讀要換三個(gè)地方才能完成視頻的錄制。假期，我經(jīng)常在老家和縣城來(lái)回，為了不讓朗讀和視頻中斷，這本書又得跟著我來(lái)來(lái)回回，和我一樣滿臉疲憊，風(fēng)塵仆仆。于是農(nóng)家小院中又多了一種讀書聲，時(shí)不時(shí)地引來(lái)路人的駐足觀看。 　　 2月1日一早，吳俊微同學(xué)的朗讀如同破曉雄雞打破了班級(jí)群里多日的沉寂，引來(lái)一個(gè)個(gè)同學(xué)前來(lái)應(yīng)戰(zhàn)。你看，雷奕飛、陳智軒、陳思賢、李雨晨、祝浚軒、徐美歡、徐喆、李浩、彭家娣、孫佳聰……你聽，徐喆的朗讀字正腔圓、抑揚(yáng)頓挫，雷奕飛的朗讀激情飛揚(yáng)、催人奮進(jìn)，陳思賢的朗讀尖銳高亢、振奮人心，徐美歡的流利婉轉(zhuǎn)，李浩的激情澎湃，?？＼幍穆暻椴⒚?，彭家娣的委婉動(dòng)聽，孫佳聰?shù)臉銓?shí)感人，李雨晨的圓潤(rùn)飽滿，陳智軒的清脆悅耳……本以為群里一開始僅是零星幾枝報(bào)春的紅梅，沒(méi)想到，一開門竟是萬(wàn)枝千紅。群里，已是春潮涌動(dòng)。 你看，你看，大年三十、大年初一，我們的孩子們還在堅(jiān)持朗讀，聲調(diào)比煙花更鏗鏘，身形比煙花更璀璨。他們一不小心把自己妝扮成節(jié)日最美的風(fēng)景。 每天早上，我醒來(lái)的第一件事就是迫不及待地跑到班級(jí)群里逛一逛，看看哪些同學(xué)就開始了他（她）們的朗讀之旅，為他們一一點(diǎn)贊?？吹剿ㄋ﹤円粋€(gè)個(gè)從群里躍出，聽到他（她）們一陣陣的朗讀，我的眉頭更加舒展了。這些可愛的孩子們，還是和學(xué)校一樣卯足了勁，一個(gè)個(gè)使著勁較量著，你不讓我，我不讓你?？磥?lái)我的擔(dān)心是多余的。 　　是呀，一花獨(dú)放不是春，百花齊放才叫春。群外，春風(fēng)駘蕩，百花爭(zhēng)艷；群內(nèi)，春風(fēng)襲人，書聲瑯瑯。他們用稚嫩的聲音叩醒每一個(gè)慵懶的早晨，為悠閑的寒假生活涂抹上一筆叫朗讀的色彩。