<p class="ql-block ql-indent-1">歲月不居，時(shí)節(jié)如流。在時(shí)光的呼嘯中，2021年新學(xué)期如約而至。為了推進(jìn)基于學(xué)習(xí)力提升的活課堂的研究與實(shí)踐，提高世紀(jì)東城學(xué)校（初中）教師的板書設(shè)計(jì)能力，增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性，世紀(jì)東城學(xué)校（初中）在教師寒假培訓(xùn)期間，組織開(kāi)展了九大學(xué)科教師板書設(shè)計(jì)大賽。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">2月22日，世紀(jì)東城學(xué)校（初中）九大教研組以提高學(xué)生學(xué)習(xí)力為核心，直面“教之弊，學(xué)之瑕，導(dǎo)之疵”的課堂弊病，緊扣“扣標(biāo)、問(wèn)題、合作、評(píng)價(jià)、情境、體系、激情、親和”八個(gè)課堂要素，集眾人智慧，精心準(zhǔn)備展示內(nèi)容，通過(guò)初賽每學(xué)科各選出一人參加決賽。</p><p class="ql-block ql-indent-1">2月25日，所有參賽教師提前完成板書設(shè)計(jì)，8:00前在各自作品前待命，面向評(píng)委，講解課題和重難點(diǎn)，闡述板書對(duì)突破重難點(diǎn)的作用、板書的亮點(diǎn)等。世紀(jì)東城學(xué)校（初中）全體教師參與觀摩。</p><p class="ql-block"><br></p> 一筆一畫顯真功 <p class="ql-block ql-indent-1">語(yǔ)文學(xué)科楊曉榮:“本次板書設(shè)計(jì)著眼于“扣標(biāo)”，通過(guò)“安塞腰鼓”的形式將重難點(diǎn)加以展現(xiàn)，邏輯清晰；小組評(píng)價(jià)區(qū)域，注重合作的力量，激發(fā)學(xué)生積極性，不僅是《安塞腰鼓》這篇文章生命力的展現(xiàn)，更是活課堂生命之力的展現(xiàn)?！?lt;/p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">數(shù)學(xué)學(xué)科張翠華:“本次課題是反比例函數(shù)中的面積問(wèn)題，板書分為四個(gè)模型，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)建模的思想。每個(gè)模型以圖像顯示，直觀地展示給學(xué)生反比例函數(shù)面積的問(wèn)題，將數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想融入課堂，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。每個(gè)模型由易到難，板書設(shè)計(jì)清晰明了，以簡(jiǎn)潔、大方的設(shè)計(jì)體現(xiàn)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容?！?lt;/p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">英語(yǔ)學(xué)科孟令香:“本次板書是以知識(shí)樹(shù)的形式呈現(xiàn)，知識(shí)樹(shù)也就是思維導(dǎo)圖，很好地落實(shí)了我們活課堂一核四維八要素中達(dá)成活中的體系要素。給學(xué)生具體直觀的印象，對(duì)本堂課的語(yǔ)法、重點(diǎn)單詞、功能句有明確的認(rèn)識(shí)，很好地體現(xiàn)了情境要素，讓文本與學(xué)生的生活情景相結(jié)合。板書設(shè)計(jì)兼具實(shí)用性，趣味性，科學(xué)性。”</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">道法學(xué)科高鑫:“本次‘傳承中華文化，大步走向世界’的板書設(shè)計(jì)，以突破教學(xué)重難點(diǎn)為目標(biāo)，著重突出指導(dǎo)性和實(shí)用性。板書布局合理，邏輯嚴(yán)密，面向中考，融合了七八九年級(jí)有關(guān)文化層面的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，板書設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，步步深入，啟發(fā)學(xué)生由此及彼、由表及里地進(jìn)行發(fā)散性思維，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用色彩對(duì)重難點(diǎn)加以標(biāo)注以引起學(xué)生的注意。”</p> <p class="ql-block ql-indent-1">歷史學(xué)科朱玉敏:“本次板書從導(dǎo)入到正文部分到大運(yùn)河示意圖，旨在培養(yǎng)同學(xué)們學(xué)習(xí)歷史的興趣，提高學(xué)習(xí)力，利用歷史歌謠把上冊(cè)的南北朝和下冊(cè)的隋朝聯(lián)系起來(lái)，關(guān)注到學(xué)生學(xué)情。本次板書的不足之處在于正文部分在設(shè)計(jì)的時(shí)候單方面注重了知識(shí)點(diǎn)的羅列，沒(méi)有提煉重點(diǎn)知識(shí)，形成知識(shí)體系，這一點(diǎn)在以后的教學(xué)中應(yīng)該更加用心?！?lt;/p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">地理學(xué)科劉學(xué)靜:“《滔滔黃河》的板書通過(guò)地圖和思維導(dǎo)圖的形式展現(xiàn)給學(xué)生的是一篇微型教案，重在把教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)明、形象、直觀的傳授給學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生的邏輯思維能力。通過(guò)板書和課堂講解，達(dá)到縮短教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率的目的。板書的設(shè)計(jì)突出重難點(diǎn)，將理論知識(shí)與地圖相結(jié)合，通過(guò)分析地圖，強(qiáng)化理論知識(shí)的記憶，突出地理學(xué)科特色?！?lt;/p> <p class="ql-block ql-indent-1">生物學(xué)科牛紅麗:“本次板書設(shè)計(jì)最大的亮點(diǎn)是知識(shí)點(diǎn)全面而簡(jiǎn)潔、脈絡(luò)清晰，形成了一個(gè)主次分明、重難點(diǎn)突出的知識(shí)體系。從這個(gè)體系中，本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，各個(gè)知識(shí)點(diǎn)及教學(xué)活動(dòng)都緊扣著目標(biāo)而展開(kāi)，知識(shí)點(diǎn)層層深入，教學(xué)活動(dòng)步步完善，引導(dǎo)學(xué)生由淺到深自然而然的理解本節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)及知識(shí)內(nèi)涵。”</p> <p class="ql-block ql-indent-1">物理學(xué)科徐雯:“本次板書設(shè)計(jì)圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)展開(kāi)，體現(xiàn)了扣標(biāo)要求；影響壓力作用效果的因素實(shí)驗(yàn)采用小組合作，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象用圖像進(jìn)一步展示，便于學(xué)生更好的理解；板書的設(shè)計(jì)重難點(diǎn)突出，條理清晰，使本節(jié)課內(nèi)容體系化。”</p> <p class="ql-block ql-indent-1">化學(xué)學(xué)科柴海會(huì):“本節(jié)課是教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分類、歸納等方法對(duì)酸和堿的化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)出鑒別酸和堿的實(shí)驗(yàn)。通過(guò)小組合作，構(gòu)建單元思維導(dǎo)圖，使知識(shí)系統(tǒng)化，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，聯(lián)系結(jié)合其他單元知識(shí)，最終將化學(xué)中考的考試重點(diǎn)全部歸納整合在一個(gè)思維導(dǎo)圖中?！?lt;/p><p class="ql-block"><br></p> 魅力板書展風(fēng)采 教研點(diǎn)評(píng)促提升 <p class="ql-block ql-indent-1">風(fēng)正潮平，自當(dāng)揚(yáng)帆破浪；任重道遠(yuǎn)，更須快馬加鞭。參賽老師展示完畢，本學(xué)科教研組長(zhǎng)與評(píng)委老師結(jié)合集團(tuán)推進(jìn)的基于學(xué)習(xí)力提升的“活課堂”的八個(gè)課堂要素對(duì)本次板書設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)與不足分別進(jìn)行點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，參與觀摩學(xué)習(xí)的老師也紛紛就參賽老師的板書設(shè)計(jì)的優(yōu)化完善各抒己見(jiàn)。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">鄭硯泉校長(zhǎng)在點(diǎn)評(píng)教師板書設(shè)計(jì)時(shí)強(qiáng)調(diào):“課堂教學(xué)中要注重學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)建，讓學(xué)生沉浸于課堂學(xué)習(xí)之中。理科教學(xué)中也應(yīng)注重大情境大概念的構(gòu)建，加強(qiáng)對(duì)基于學(xué)習(xí)力提升的“活課堂”的理解研究，日常教學(xué)中注重對(duì)活課堂八要素的研究與落實(shí)，以優(yōu)化板書設(shè)計(jì)為抓手，實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)由碎片化向體系化梳理，實(shí)現(xiàn)思維由點(diǎn)到面的發(fā)散。”</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">幾支粉筆，一塊方地，播撒聰慧，培育桃李。世紀(jì)東城學(xué)校（初中）首屆“點(diǎn)亮活課堂”板書設(shè)計(jì)比賽充分展示了我校教師扎實(shí)的板書智慧和教學(xué)風(fēng)采，為教師們提供了交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)。老師們?cè)诤诎迳蠈懴碌拿恳还P每一劃不僅是知識(shí)的傳播，更是對(duì)用心教育的一種執(zhí)著。在東城初中基于學(xué)習(xí)力提升的“活課堂”的研究與實(shí)踐中，獨(dú)具匠心的板書設(shè)計(jì)就像點(diǎn)亮“活課堂”的神奇按鈕，讓學(xué)科知識(shí)活起來(lái)，老師的教學(xué)智慧亮出來(lái)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情燃起來(lái)！</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">文字:郭文靜</p><p class="ql-block">圖片:鄭小凡</p><p class="ql-block">審核:李炳春</p><p class="ql-block">簽發(fā):鄭硯泉</p>