<p class="ql-block"> 春天來了，早春的二月，東風(fēng)徐徐送暖，廣場上的柳條變得柔韌，柳條上的柳芽即將抽絲。草色遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去一片新綠，待你去仔細(xì)尋它的時(shí)候，看到的仍是一叢叢的荒草零星夾雜著一點(diǎn)點(diǎn)嫩芽。兒子放學(xué)后，我和老公帶著孩子們?nèi)ネS河岸邊的路上放風(fēng)箏，田野里看到的是農(nóng)民忙碌的身影。<span style="font-size: 18px;">回來的路上路過人家屋的門口，驚喜地看到了幾株桃花。</span>這個(gè)斜陽殘照的傍晚生機(jī)勃勃，一片欣欣向榮。 </p><p class="ql-block"> 似乎每一個(gè)場景都有對(duì)應(yīng)的古詩，古人總是讓人如此驚喜。在《長安春望》里唐代詩人盧綸這樣寫道：</p><p class="ql-block">東風(fēng)吹雨過青山，卻望千門草色閑。</p><p class="ql-block">家在夢(mèng)中何日到，春生江上幾人還。</p><p class="ql-block">川原繚繞浮云外，宮闕參差落照間。</p><p class="ql-block">誰念為儒逢世難，獨(dú)將衰鬢客秦關(guān)。</p><p class="ql-block">在《泊船瓜洲》中，宋代詩人王安石這樣寫道：</p><p class="ql-block">京口瓜洲一水間，中間只隔數(shù)重山。</p><p class="ql-block">春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？</p><p class="ql-block">在《村居》中，清代詩人高鼎是這樣寫的：</p><p class="ql-block">草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。</p><p class="ql-block">兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。</p><p class="ql-block"> 前兩首詩思鄉(xiāng)情濃，多少讓人感覺有些沉重，而清代詩人高鼎的《村居》為我們描繪了一個(gè)歡娛和沉醉的、真正的春天。這是傳神而又典型的春天，人們對(duì)春的第一感受是色彩。度過漫漫冬夜，見慣了蕭瑟與單調(diào)，突然有一天，一抹淺綠躍入我們的眼簾，心也隨之暢亮起來——春來了！二月早春，花草繁盛，黃鶯飛舞，在千里鶯啼中，春風(fēng)輕拂著堤岸的楊柳，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，水汽與楊柳的青色交織在一起，如煙似霧，沉醉迷蒙。詩人表現(xiàn)的是早春二月的明媚春光，二月春光的主要特點(diǎn)就是有聲有色。草長、鶯飛、響徹青云，風(fēng)兒拂動(dòng)，柳兒搖曳，有如沉醉春色的美人若隱若現(xiàn)于煙霧迷離之中，令人神往，令人陶醉。詩人極其準(zhǔn)確，極其傳神地捕捉到了二月早春萬物萌生的特點(diǎn)，把明媚的春光表現(xiàn)得流動(dòng)、歡暢、生機(jī)勃勃。然而，真正體現(xiàn)著春的生機(jī)的是人，是明媚春光中的孩子?！皟和W(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”。鄉(xiāng)間的孩子早早就放學(xué)了，歸來的路上他們沐浴著金色的霞光，三五成群，迎著春風(fēng)，互相追逐著，愉快的放起風(fēng)箏，這是一個(gè)天性勃發(fā)的場面：黃鶯在歡唱，孩子們?cè)跉g笑，鳥兒和孩子共同應(yīng)和著春之交響。一個(gè)“趁”字更是把孩子們追逐春風(fēng)、追逐春光、追逐歡樂、追逐希望的天真爛漫極其傳神的表現(xiàn)出來，也道出了春之生機(jī)的根本原因。既道出孩子們的忘情暢懷，天真爛漫，又使人有一種童心萌動(dòng)，想和孩子們一起追逐東風(fēng)、放飛希望的感覺。</p><p class="ql-block"> 出自宋代蘇軾的《惠崇春江晚景 二首 》把我們帶到了江南，“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)。兩兩歸鴻欲破群，依依還似北歸人。遙知朔漠多風(fēng)雪，更待江南半月春。”</p><p class="ql-block">出自唐代詩人崔護(hù)的《題都城南莊》中是這樣寫的：</p><p class="ql-block">去年今日此門中，人面桃花相映紅。</p><p class="ql-block">人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)。</p><p class="ql-block"> 春天總是這樣讓人驚喜，這樣令人愉悅和歡快。春天帶給人希望，也帶給人惆悵，但更多的是喜悅和希望。這個(gè)早春，我一直在期待……</p>