<p class="ql-block"> 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：幼兒園要充分利用社會資源，引導(dǎo)幼兒實際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感?！毒V要》中還指出：城鄉(xiāng)各類幼兒園應(yīng)從實際出發(fā)，綜合利用各種教育資源，因地制宜地實施素質(zhì)教育。</p> <p class="ql-block"> 課程來源于文化、來源于生活。為了加深幼兒對本土文化的了解，將本土資源合理地開發(fā)成適合幼兒的本土文化課程，我園課題組成員（陳耀冰、吳文秀、張小雅、陳佳茵、馬雪丹）對《基于本土文化資源的幼兒園自主游戲研究?人文風(fēng)俗——海豐縣公平鎮(zhèn)中心幼兒園科學(xué)保教新課程》進行了研討，并開展了豐富的主題活動。</p> <p class="ql-block"> 我們以課題為載體，結(jié)合預(yù)設(shè)主題，以探索“海豐人文風(fēng)俗”為切入點，將本土資源——海豐特色小吃、海豐童謠等運用于幼兒園課程中，根據(jù)幼兒的年齡段特點，注重本土性與多元性融合，把活動滲透到五大領(lǐng)域，實踐本土化活動。</p> 海豐特色小吃篇 <p class="ql-block"> “民以食為天”。對于幼兒來說，家鄉(xiāng)的味道是他們感知家鄉(xiāng)美好的最有興趣的方式。公平鎮(zhèn)有美味的名小吃：牛肉脯、大粒森、鼠殼棉粿、其仔粿等。在開展“海豐特色小吃”主題活動中，我們通過社區(qū)資源、家長資源等，還延伸出附近鄉(xiāng)鎮(zhèn)的美食，如：“鲘門雙頭尖、可塘白食粿、梅隴菜包粿”等，開拓了幼兒的視野。</p> <p class="ql-block"> 在教學(xué)實踐中，教師和幼兒共同生成豐富的主題探究活動。通過“看一看”、“嘗一嘗”、“說一說”、“做一做”，幼兒初步了解到家鄉(xiāng)——海豐的飲食文化，并為自己是海豐人而自豪。</p> 海豐童謠篇 <p class="ql-block"> 童謠是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分。童謠中的傳統(tǒng)文化內(nèi)容也對兒童的認知構(gòu)建和興趣養(yǎng)成具有重要作用。海豐童謠反映了海豐人的生產(chǎn)生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣、宗教信仰、精神追求和社會觀念等。為了讓幼兒感受本土文化的獨特與韻味，我們從28首海豐童謠中挑選了一些通俗易懂、朗朗上口的童謠，如：《隆啊隆，騎馬去海豐》、《雞安仔》、《雨來來》、《紅腳雞》等，以多種形式（加入情景表演，奧爾夫樂器等）將童謠加入到我園的教學(xué)課程活動中。</p> <p class="ql-block"> 在醇香濃郁的海豐本土文化氛圍中，孩子們感受到了福佬話這一母語的韻味及魅力; 吟誦海豐童謠，不僅能推動孩子們對海豐本土文化的理解和學(xué)習(xí)，而且有助于海豐本土文化的傳承。</p> <p class="ql-block"> 本土文化課程的開發(fā)，提高了教師的教科研意識和能力。本土文化的融入，使幼兒園的活動更具時效性和地方特色。在今后課題研究的道路上，我們將繼續(xù)開展海豐人文風(fēng)俗、特色產(chǎn)業(yè)等系列主題活動，進一步完善本土文化特色課程，將海豐本土文化繼承、發(fā)揚下去。</p>