不停努力，不懼成長(zhǎng)---郟縣城關(guān)一中七年級(jí)語(yǔ)文組示范課活動(dòng)紀(jì)實(shí)

班主任小趙

為了給老師們創(chuàng)建一個(gè)交流學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的平臺(tái)，郟縣城關(guān)一中各學(xué)科教研組在學(xué)校的安排下，紛紛開(kāi)展示范課教研活動(dòng)。七年級(jí)語(yǔ)文組的示范課活動(dòng)在七（1）班進(jìn)行，趙燦哲老師教授課本第7課《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》。學(xué)校副校長(zhǎng)劉自亮、黨委副書(shū)記王雪麗及多位教師參加了此次活動(dòng)。 《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》是著名作家魏巍在1952年創(chuàng)作的一篇在全國(guó)引起轟動(dòng)效應(yīng)的報(bào)告文學(xué)。文章所記述的志愿軍戰(zhàn)士精神感人至深。趙老師從志愿軍戰(zhàn)士的一“愛(ài)”一“恨”入手，抽絲剝繭地引導(dǎo)學(xué)生融入文本，體會(huì)志愿軍戰(zhàn)士深厚的愛(ài)國(guó)主義情懷，引起他們奮發(fā)向上、不負(fù)家國(guó)厚望的情感共鳴。<div> </div> 　　教研環(huán)節(jié)，聽(tīng)了做課老師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)構(gòu)想和課堂設(shè)置的說(shuō)明后，大家紛紛肯定其扎實(shí)的基本功和所做的充足準(zhǔn)備。然后，依托本節(jié)課的最終呈現(xiàn)，大家就如何構(gòu)建語(yǔ)文教學(xué)的高效課堂，各抒己見(jiàn)，探討交流。 　　王雪麗副書(shū)記強(qiáng)調(diào)，教師的課堂教學(xué)應(yīng)服務(wù)于受教育對(duì)象—學(xué)生的學(xué)習(xí)，課堂預(yù)設(shè)是必要的，但教師需時(shí)刻謹(jǐn)記，真實(shí)的課堂是自然生成的，要有隨時(shí)應(yīng)對(duì)的準(zhǔn)備。　　具有多年畢業(yè)班語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的呂素敏老師認(rèn)為：抒情性較強(qiáng)的文章如《背影》和本文，教師應(yīng)避免過(guò)多的理性分析，盡量感性地引導(dǎo)，將自己的情感深度代入，范讀文本，和學(xué)生一起反復(fù)讀，在一遍又一遍的朗讀中，讓學(xué)生自己去生成畫(huà)面，體會(huì)作者所表達(dá)的情感，會(huì)更容易達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。 七年級(jí)教研組長(zhǎng)孫雪橋和教師李會(huì)敏覺(jué)得，備課一定要建立在學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，選取適量重難點(diǎn)，課堂上全力突破，切忌求全求多，面面俱到。 　　最后劉自亮副校長(zhǎng)提醒大家，要看到近年來(lái)中高考語(yǔ)文試卷摒除了只靠死記硬背就能得分的題目，越來(lái)越側(cè)重考察學(xué)生在實(shí)際生活中應(yīng)用語(yǔ)文的能力的命題趨勢(shì)變化，七八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)既要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的習(xí)慣，更要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)輸出到日常生活中，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。他指出，語(yǔ)文教育看似只是簡(jiǎn)單的讀書(shū)，可事實(shí)上，它對(duì)學(xué)生思想和心靈積極健康的正向發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用。語(yǔ)文課堂應(yīng)該整合多方資源，照進(jìn)現(xiàn)實(shí)，把世界當(dāng)教材，而不是把教材當(dāng)做全世界，惟有這樣，學(xué)生才能通過(guò)我們的課堂認(rèn)識(shí)世界，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。 　　做課老師認(rèn)真記下了大家的意見(jiàn)，表示受益匪淺。大家也都說(shuō)在此次活動(dòng)中學(xué)到了很多。　　情厥身，修思永。學(xué)無(wú)止境，終身學(xué)習(xí)，這是我們一代人的使命，做教師尤其如此，讓我們不停努力，不懼成長(zhǎng)，如河如江，如湖如海。