<p class="ql-block"> 草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。近期，回族幼兒園總園區(qū)和航海路園區(qū)以春天為媒，將自然作課，圍繞“童味園課程”中童立秘課程群（科學(xué)領(lǐng)域）“呵護(hù)童心，在探究中尋找秘密”的核心素養(yǎng)，根據(jù)“ 浸潤好奇的種子，成長為大自然的探秘者”的課程理念，激發(fā)幼兒探究興趣，讓幼兒體驗(yàn)探究過程，發(fā)展探究能力，在“玩中學(xué)、做中學(xué)和生活中學(xué)”，進(jìn)行了以“你好，春天！”為主題的班本課程。</p> 尋找春天 <p class="ql-block"> 正如杜威所說，幼兒有調(diào)查和探究的本能，探索是幼兒本能的沖動(dòng)，好奇、好問、好探究是幼兒與生俱來的特點(diǎn)。我們同樣希望幼兒有善于發(fā)現(xiàn)與探究的能力，那么看萬卷書不如行萬里路，想要發(fā)現(xiàn)春天，首先請(qǐng)帶幼兒走進(jìn)和風(fēng)細(xì)雨、草長鶯飛。</p> <p class="ql-block"> 走進(jìn)廣闊天地，幼兒便漸漸發(fā)現(xiàn)春風(fēng)的暖、春芽的綠，樹木的萌發(fā)、花草的生長。</p> <p class="ql-block"> 在親近自然之后，尋找春天便會(huì)成為興趣導(dǎo)向，幼兒園的一草一木也就成為了幼兒在探究中尋找大自然秘密的課堂。</p> <p class="ql-block"> 小班的幼兒會(huì)用多種感官或動(dòng)作去探索物體，他們更關(guān)注動(dòng)作所產(chǎn)生的結(jié)果也能注意并發(fā)現(xiàn)周圍的動(dòng)植物是多種多樣的。</p> <p class="ql-block"> 中大班的幼兒對(duì)自己感興趣的問題要刨根問底，能通過簡單的調(diào)查收集信息，還會(huì)用一定的方法驗(yàn)證自己的猜測并且能用數(shù)字、圖畫、圖表或其他符號(hào)記錄。</p> <p class="ql-block"> 大自然以及周圍生活中的各種事物與現(xiàn)象最能引起幼兒的好奇心和探究興趣，也是幼兒發(fā)現(xiàn)事物特征，概括、分類和尋求事物間關(guān)系等思維活動(dòng)發(fā)生得最集中的領(lǐng)域。</p> 播種春天 <p class="ql-block"> 幼兒對(duì)大自然中的事物和發(fā)生的現(xiàn)象進(jìn)行探索、尋找答案的過程可以稱之為幼兒的“科學(xué)探究”，幼兒基于對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步形成的對(duì)其邏輯關(guān)系的理解可以稱之為“數(shù)學(xué)認(rèn)知”?？茖W(xué)探究有助于兒童更好地認(rèn)識(shí)和解釋客觀世界，數(shù)學(xué)認(rèn)知?jiǎng)t有助于兒童發(fā)現(xiàn)客觀世界的規(guī)律性和有序性。在這個(gè)春天，我們的孩子精心種下手心里作物的種子，我們的老師用心呵護(hù)孩子心中那顆好奇的種子，共同探秘摸索，讓種子生根、發(fā)芽，開出讓人為之欣喜的花果。</p> <p class="ql-block"> 家園共育是幼兒身心迅速發(fā)展的客觀要求，也是社會(huì)的需要。在我們“播種春天”的過程中，同樣與回族幼兒園的每位家長取得一致性的教育思想、觀念，力求教育措施的一致性，實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)。于是，雖然成人不能向幼兒直接傳遞中華民族幾千年來延續(xù)而下的農(nóng)耕文明智慧，但是我們盡可能為幼兒提供有力堅(jiān)實(shí)的支持，讓幼兒自己去耕一丈田，種一壟菜，在春華秋實(shí)的更替間體會(huì)生命的步伐。</p> <p class="ql-block"> 本次班本課程開展的依托載體為童立秘課程群（科學(xué)領(lǐng)域）中的“探秘課堂”，通過引導(dǎo)幼兒從大自然中和生活中仔細(xì)觀察、親身體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問題并想辦法去解決問題，激發(fā)幼兒的探究欲望，貼近幼兒生活，親近自然，以興趣為導(dǎo)向，是在探究中尋找大自然的秘密的課堂。</p> <p class="ql-block"> 在探秘植物世界之前，孩子們做好了充分的準(zhǔn)備，走進(jìn)自然親近泥土，和昆蟲蛛蟻交朋友，握鍬耙鏟壺做勞動(dòng)。</p> 探秘春天 <p class="ql-block"> 科學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)不能只從結(jié)果來衡量，它重視的是過程，而非結(jié)果，教師的引導(dǎo)、介入，幼兒的探究欲望、探究方法是最寶貴的經(jīng)驗(yàn)?；诖?，我們本次系列種植課程采取緊扣童趣、突出童真、追隨童思、引導(dǎo)童愛、呵護(hù)童心的“探秘課堂”評(píng)價(jià)原則進(jìn)行開展。</p> <p class="ql-block"> 種植目標(biāo)需要明確、具體、適宜，適合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，能夠體現(xiàn)三維目標(biāo)的整合性，具體明確，具有可操作性。</p> <p class="ql-block"> 幼兒的活動(dòng)興趣濃厚，能積極參與活動(dòng)，在活動(dòng)中能表現(xiàn)出一定的探索精神，有自主學(xué)習(xí)、小組交流、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。每個(gè)幼兒都有不同程度的收獲。</p> <p class="ql-block"> 教師要能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒需求，面向全體的同時(shí)關(guān)注個(gè)體差異，體現(xiàn)因材施教，鼓勵(lì)引導(dǎo)幼兒積極探索，運(yùn)用過程性評(píng)價(jià)。</p> 春天之后 <p class="ql-block"> 童味園課程中的探秘課堂是適合幼兒的課堂。圍繞幼兒感興趣的內(nèi)容、感興趣的話題，開展交流探討。</p><p class="ql-block"> 探秘課堂也是生成性的課堂，充分發(fā)揮幼兒的主體地位，激發(fā)幼兒的興趣點(diǎn)，為幼兒個(gè)性發(fā)展創(chuàng)設(shè)更大的空間。</p> <p class="ql-block"> 探秘課堂是充滿期待和鼓勵(lì)的課堂。我們相信，每個(gè)孩子都是一個(gè)小小的科學(xué)家，可以探索無窮的奧秘。</p> <p class="ql-block"> 親愛的小朋友們，你們知道嗎，還有哪些植物既可以在土地里生根發(fā)芽，也可以在水中生根發(fā)芽呢？......</p> <p class="ql-block"> 不斷地學(xué)習(xí)與思考是每一個(gè)幼兒的成長特質(zhì)，同時(shí)也是教師專業(yè)成長必不可缺的品質(zhì)。我們需要在與孩子共同學(xué)習(xí)與成長的過程中，與孩子共建好學(xué)與善思的美好品質(zhì)。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">在這場春暖花開里</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">我們同幼兒一起播撒種子</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">把堅(jiān)持和摸索交給幼兒</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">當(dāng)小小植株破土而出</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">探索和發(fā)現(xiàn)的意義便不言而喻</p>