<p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size: 20px; color: rgb(1, 1, 1);">三月的初春，冬日的寒流依依不舍，但是春的信使就爭(zhēng)先恐后地回到了大地，把一封封充滿希望的信灑向了永登縣新城區(qū)小學(xué)。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(176, 79, 187);">?</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size: 20px;">在這充滿希望的日子里，永登縣新城區(qū)小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)組“有效課堂”研討活動(dòng)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)科組長(zhǎng)的組織安排下有序展開。</span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size: 20px; color: rgb(1, 1, 1);">第一節(jié)是由施文靜老師執(zhí)教的《口算除法》。施老師注重新舊知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系，結(jié)合情境，合理的設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課的習(xí)題，為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color: rgb(1, 1, 1); font-size: 20px;">為了讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，開動(dòng)腦筋，參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，施老師聯(lián)系學(xué)生的生活，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜愛的情境，把口算教學(xué)的方法的活動(dòng)與解決具體問題融為一體，使口算教學(xué)成為豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，促使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1"> <span style="color: rgb(255, 138, 0);">?</span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(1, 1, 1); font-size: 20px;"> 在這個(gè)環(huán)節(jié)中施老師讓學(xué)生分小棒進(jìn)行操作，達(dá)到全員參與探索、交流的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生利用前面復(fù)習(xí)題知識(shí)和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立思考。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color: rgb(1, 1, 1); font-size: 20px;"> ?本節(jié)課設(shè)計(jì)的練習(xí)形式多種多樣，層次不同，先是基本的口算練習(xí)，在練習(xí)的過程中要求學(xué)生說出想的過程，對(duì)知識(shí)進(jìn)行了鞏固練習(xí)，不僅僅要會(huì)口算還要明白算理。盡可能多的提問了不同的學(xué)生，關(guān)注到了全體學(xué)生。</span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size: 20px;">第二節(jié)是成愛勤老師執(zhí)教的《口算除法2》。成老師教態(tài)大方、語言親切?？谒泐}的內(nèi)容枯燥平淡，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成老師上課開始口算時(shí)那面帶笑容、和藹可親的態(tài)度既拉近了師生的距離，又為新知探究作了鋪墊。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size: 20px;">探索新知時(shí)，成老師根據(jù)新課改的思想，以學(xué)生為主，在本節(jié)課中學(xué)生已有第一節(jié)課口算除法的基礎(chǔ)，通過復(fù)習(xí)用簡(jiǎn)潔的語言表述一位數(shù)除法的計(jì)算過程，學(xué)生會(huì)很自然地遷移類推出一位數(shù)出幾百幾十的口算方法，再次設(shè)置了小組分小棒活動(dòng)探究環(huán)節(jié)，這是兩位數(shù)除以一位數(shù)，每一位都能除盡的例題。學(xué)生通過邊分小棒操作，邊說出口算步驟，讓學(xué)生充分理解算理。采用的是“先分后合——化難為易”，將新問題分兩部分轉(zhuǎn)化成表內(nèi)除法來解決問題。</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size: 20px;">成老師讓學(xué)生根據(jù)情境信息，提出并解決實(shí)際問題，培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識(shí)。注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，通過讓學(xué)生親身體驗(yàn)探索的過程，獲得新的口算方法，能夠加深學(xué)生對(duì)算理的理解。</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size: 20px;">這樣，學(xué)生學(xué)得輕松，樂于學(xué)習(xí)。再次培養(yǎng)了孩子提出問題的能力，我們知道提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要。 大膽放手，讓孩子充分的去展示和交流，滿足孩子想說想表現(xiàn)的欲望，解放孩子的口，解放孩子的大腦，同時(shí)孩子會(huì)獲得更多更廣的知識(shí)。</span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size: 20px;">第三節(jié)是徐明菊老師和三年級(jí)2班孩子給我們帶來的《筆算除法》。徐老師在引導(dǎo)學(xué)生探索筆算除法的算理和算法過程中，指導(dǎo)學(xué)生做題時(shí)學(xué)會(huì)“先做什么——再做什么——接著做什么——最后做什么”的有序思考方法。</span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size: 20px;">徐老師引導(dǎo)學(xué)生會(huì)用簡(jiǎn)潔的語言表述思考的過程，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達(dá)筆算除法的過程，實(shí)際上是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納、整理運(yùn)算程序和運(yùn)算規(guī)律的過程，是計(jì)算活動(dòng)的的提煉和升華。首先讓學(xué)生在思考例題時(shí)，要輕聲說出自己的思考過程；其次在小組內(nèi)說自己的思考過程；最后，提供表達(dá)的范例。</span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size: 20px;">在理解算理的基礎(chǔ)上，掌握算法要讓學(xué)生在直觀操作的基礎(chǔ)上理解算理。首先讓學(xué)生結(jié)合操作的過程說一說每一步計(jì)算的含義，充分理解算理。然后讓學(xué)生說一說豎式中的每一次計(jì)算的結(jié)果都是怎么得到的，溝通算理和算法的關(guān)系。最后讓學(xué)生掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的基本方法。</span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size: 20px; color: rgb(1, 1, 1);">最后一節(jié)是高雄老師和三年級(jí)5班的孩子給我們帶來的《筆算除法》。高老師先給學(xué)生復(fù)習(xí)了舊知，讓學(xué)生在知識(shí)的遷移中嘗試探索新知。上課一開始高老師先進(jìn)行了筆算練習(xí)及其驗(yàn)算，為溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系做好了準(zhǔn)備，然后利用情境圖導(dǎo)入新課，在學(xué)生提出問題并列出算式以后，在學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，放手讓他們自己去探索256÷6的計(jì)算方法，鼓勵(lì)學(xué)生分小組交流，然后全班交流算法以及討論商的首位的書寫位置。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color: rgb(1, 1, 1); font-size: 20px;">高老師把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生在交流中理解算理、算法，同時(shí)也培養(yǎng)了自主探索、合作交流的良好習(xí)慣。 </span></p><p class="ql-block ql-indent-1"> </p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size: 20px; color: rgb(1, 1, 1);">接著，高老師又出示了兩道算式，比較它們有什么不同點(diǎn)，學(xué)生通過比較能夠自主得出三位數(shù)除以一位數(shù)，什么情況下商是三位數(shù)，什么情況下商是兩位數(shù)，在比較中溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系和區(qū)別，并且提高了計(jì)算的能力。 </span></p><p class="ql-block ql-indent-1"> </p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size: 20px;">最后高老師特別注意培養(yǎng)學(xué)生的注意意識(shí)，讓學(xué)生在計(jì)算時(shí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如計(jì)算時(shí)把豎式的數(shù)位對(duì)齊，養(yǎng)成計(jì)算完要驗(yàn)算的好習(xí)慣，培養(yǎng)計(jì)算時(shí)要細(xì)心，耐心，用心的好習(xí)慣。還注意加強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，人人學(xué)到了有用的數(shù)學(xué)。</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size: 20px;">3月18日下午第一節(jié)，三年級(jí)數(shù)學(xué)組全體教師在錄播室進(jìn)行了評(píng)課活動(dòng)，各位老師都從不同角度對(duì)這四節(jié)課進(jìn)行了交流。思如風(fēng)發(fā)，言如泉涌，大家的交流中投射著一種智慧，一種魅力，這對(duì)于促進(jìn)我們的專業(yè)成長(zhǎng)，解決教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題具有重要意義。“課堂教學(xué)是一門有遺憾的藝術(shù)”，正因?yàn)橛肋h(yuǎn)有遺憾，我們才會(huì)不斷進(jìn)取，不斷進(jìn)步，不斷成長(zhǎng)。</span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size: 20px;">教學(xué)似登山，不在一朝夕。愿君常磨礪，拾級(jí)層層遞。讓我們?cè)诶Щ笾胁粩喾此?，在反思中大膽摸索。相信在追尋理想課堂的過程中，我們能欣賞更加美麗的教育風(fēng)景，享受更有意義的教育幸福。</span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">攝影：王雅麗</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;">編輯：王雅麗</span></p>