展風(fēng)采，促成長——記李店鎮(zhèn)第二鎮(zhèn)直小學(xué)公開課活動(dòng)

二小·教學(xué)教研

春滿園，百花艷，教海揚(yáng)帆航遠(yuǎn)程。為了落實(shí)我校"青年教師培養(yǎng)方案"，打造課堂教學(xué)的高效性，進(jìn)一步提高教師參與課堂教學(xué)研討的積極性和主動(dòng)性， 2021年3月15到3月19我校開展了青年教師公開課活動(dòng)，為全校青年教師提供了一個(gè)互相交流、探討，展示自我的平臺(tái)。時(shí)建松校長以及全體青年教師參加了此次活動(dòng)。 活動(dòng)安排如下 評(píng)課參照表 　　為了使公開課收到實(shí)效，各位老師通過精心的課前準(zhǔn)備，扎實(shí)的課堂教學(xué)，呈現(xiàn)出了一節(jié)節(jié)各具特色、精彩紛呈的課堂。老師們或聲情并茂導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本學(xué)習(xí)；或有效利用多媒體，點(diǎn)燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情；或讓孩子靜心思考，引導(dǎo)學(xué)生分析重點(diǎn)詞句…… 教師們教學(xué)手段多樣，展示了實(shí)際教學(xué)水平，取得良好的教學(xué)效果，學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容也表現(xiàn)出了濃厚的興趣。 語文組 　　李涵《千人糕》，李老師注重對(duì)學(xué)生情感的熏陶，讓學(xué)生通過對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)識(shí)，豐富自身的情感，感受到中華文化的博大精深。本文的中心是贊美合作精神，通過學(xué)習(xí)學(xué)生懂得任何一樣?xùn)|西都是成千上萬人共同勞動(dòng)的結(jié)果。進(jìn)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行“學(xué)會(huì)珍惜，反對(duì)浪費(fèi)”的價(jià)值觀教育，是一節(jié)很生動(dòng)的示范課。 　　左娟《我多想去看看》，左老師基本功扎實(shí)，感情豐富且富有親和力。識(shí)字、分小節(jié)學(xué)習(xí)課文目標(biāo)明確，層層推進(jìn)。采用自由讀、指名讀、男女生比賽讀、齊讀等多種閱讀形式，效果明顯，激發(fā)了學(xué)生們熱愛祖國、熱愛首都北京、熱愛國旗的思想感情，讓他們的情感得以升華。教學(xué)目標(biāo)明確，舉止自然，教態(tài)親切，課堂完整，有效！ 　　劉士玲《軍神》，劉老師教學(xué)一開始就緊扣 “為什么稱劉伯承為軍神？”這一問題對(duì)課文進(jìn)行剖析，通過圈畫、理解、感悟關(guān)鍵詞語，領(lǐng)悟劉伯承勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、鎮(zhèn)靜的性格。他的愛國之情、他的堅(jiān)忍不拔、他的頑強(qiáng)毅力絕非一般人所能理解的，正如沃克醫(yī)生發(fā)自內(nèi)心的贊嘆：“了不起！你是一個(gè)真正的男子漢，你是一塊會(huì)說話的鋼板!你是一位軍神！”讓英雄形象躍然紙上。激發(fā)了學(xué)生的愛國情懷！ 　　范正楠《納米技術(shù)就在我們身邊》，范老師問題式教學(xué)貫串課堂，讓學(xué)生在不斷地解決問題中學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，學(xué)習(xí)效果很好，在學(xué)生探索問題的過程中，老師適時(shí)引導(dǎo)，并教給學(xué)生答題技巧，真正地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)中引導(dǎo)孩子們大膽想象，就可能為國家培養(yǎng)更多的科學(xué)家。 　　王具俊《草船借箭》，王老師主要圍繞“諸葛亮的‘神機(jī)妙算’表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？”這一問題展開教學(xué)。讓學(xué)生們明白“知天時(shí)、曉地理、懂人心”的重要性。然后透過重點(diǎn)詞句的推敲，感受曹操的生性多疑、魯肅的忠厚老實(shí)、周瑜的嫉賢忌能。讓孩子們通過讀從字里行間感受到了人物的性格特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)明確，課堂效果甚佳！ 數(shù)學(xué)組 　　陳忠虎《口算除法》，理解算理、掌握算法是計(jì)算教學(xué)的關(guān)鍵。教學(xué)時(shí)，陳老師注意讓學(xué)生主動(dòng)探索口算方法，組織學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生親身經(jīng)歷探索過程，獲得新的口算方法。在說算理的過程中，圖式結(jié)合，讓學(xué)生更清晰思考的過程。說時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把過程說完整，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力。算法的選擇上尊重學(xué)生的想法，兩種算法各有優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生用自己喜歡的算法，本節(jié)課收到了很好的學(xué)習(xí)效果。 　　楊帆《加法交換律》，這節(jié)課楊老師教學(xué)思路清晰，教學(xué)過程流暢，整節(jié)課教師從“情境導(dǎo)入—提出問題—解決問題—對(duì)比、抽象概括—實(shí)踐應(yīng)用”層次分明，清晰，教學(xué)重難點(diǎn)突出。這節(jié)課楊老師在比較加法算式中感悟運(yùn)算的規(guī)律，自發(fā)提出關(guān)于規(guī)律的猜想，在例子中體驗(yàn)、驗(yàn)證猜想，堅(jiān)定猜想的正確性，從結(jié)論形成的過程中獲得了科學(xué)研究問題的態(tài)度與方法。 　　楊菊《認(rèn)識(shí)長方體》，從開課初學(xué)生實(shí)物觀察到知識(shí)探究到練習(xí)鞏固，楊老師自始自終是一個(gè)聆聽者，在學(xué)生的匯報(bào)交流中抓住學(xué)生思維的亮點(diǎn)、敗點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)、點(diǎn)撥、引導(dǎo)，如楊老師抓住學(xué)生匯報(bào)－“長方體六個(gè)面都是長方形”這一疑點(diǎn)，放手讓學(xué)生找一找有沒有誰的長方體六個(gè)面不是這樣的？從而得出長方體還有可能有兩個(gè)面是正方形這一知識(shí)點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容是一個(gè)靜止的知識(shí)庫，學(xué)生接受知識(shí)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)，楊老師在教學(xué)中抓住課堂中生存的問題進(jìn)行鼓勵(lì)、牽引、點(diǎn)撥、指導(dǎo)，可謂靈活機(jī)智，做到教學(xué)內(nèi)容的開放和教學(xué)方法的開放。 　　游春香《圓柱的認(rèn)識(shí)》，本節(jié)課游老師以活動(dòng)為基礎(chǔ)，組織學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)探索圓柱特征的過程。教學(xué)中，游老師無論是“直觀感知”層面上的觀察交流活動(dòng)，還是“操作驗(yàn)證”層面上的操作驗(yàn)證活動(dòng)，都是在一個(gè)讓學(xué)生“經(jīng)歷”、讓學(xué)生“體驗(yàn)”、讓學(xué)生“探索” 的思想指導(dǎo)下完成的。首先組織學(xué)生參與形式多樣的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過舉實(shí)例，看一看，摸一摸，從而感知圓柱表面的特征，形成表象。其次通過判斷，加深學(xué)生對(duì)圓柱表面特征的印象，學(xué)生在不斷探索問題的過程中，通過自己的思考獲取知識(shí)，發(fā)展能力，再借助多媒體的演示，加深學(xué)生對(duì)什么叫圓柱的高及高的特征，以及兩底面為什么判斷它們是完全一樣的認(rèn)識(shí)與印象，最后進(jìn)行深化練習(xí)，豐富學(xué)生的想象，提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。 　　陳艷《分類與整理》，在教學(xué)上陳艷老師圍繞“自主、合作、探究”的方式來進(jìn)行教學(xué)，突出了我們數(shù)學(xué)的研究課題，讓學(xué)生親自上講臺(tái)動(dòng)手操作，給實(shí)物分類，給學(xué)生提供一個(gè)分類活動(dòng)的平臺(tái)，這樣更讓學(xué)生一目了然，同時(shí)牢牢抓住學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦操作能力。數(shù)學(xué)來源于生活，生活中又充滿數(shù)學(xué)。所以她在實(shí)際生活中尋找數(shù)學(xué)題材，鞏固體驗(yàn)分類的方法，她從最開始的情景導(dǎo)入到安排“分氣球卡片”活動(dòng)的環(huán)節(jié)，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，積極參與，而且學(xué)會(huì)了按不同標(biāo)準(zhǔn)分類，又學(xué)會(huì)了把已知數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，又能讓學(xué)生讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活、聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。 　　宋婷《鴿巢問題》宋老師把一節(jié)課的教學(xué)過程、課件制作、即時(shí)練習(xí)、板書慨括都設(shè)計(jì)得非常巧妙、實(shí)用。新課開始，宋老師就從大多數(shù)學(xué)生熟悉的撲克牌游戲?qū)?，來吸引學(xué)生眼球，抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使原本枯燥的數(shù)學(xué)“活”了，讓學(xué)生感到新知識(shí)既好玩又有意義，使學(xué)生有樂學(xué)要學(xué)之感。整節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，實(shí)施過程是層層推進(jìn)，循序漸進(jìn)、扎實(shí)有效。在學(xué)生的小組合作中，宋老師先從列舉、數(shù)的組成角度分析、假設(shè)等方法來理解簡單的鴿巢問題；再讓學(xué)生用“平均分”的方法去探究并建立鴿巢原理的一般化模型，這樣學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解就有了濃厚的興趣，有助于發(fā)展學(xué)生的形象思維，從知識(shí)和方法上看都有很大的提升。課上的即時(shí)練習(xí)有層次，有坡度，首先使用簡單的遷移推理方法，然后針對(duì)具體問題進(jìn)行“數(shù)學(xué)化”的過程，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生在解決問題的過程中，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，感受到數(shù)學(xué)的魅力。 　　楊加強(qiáng)《觀察物體二》本節(jié)課楊老師準(zhǔn)備了大量的自制正方體作為學(xué)具，設(shè)計(jì)了擺一擺、想一想、畫一畫，貼一貼，等活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，親身體驗(yàn)從不同的位置觀察到物體的面是不同的。第一次操作從觀察由4個(gè)小正方體組成的立體圖形，給學(xué)生充分的時(shí)間思考，引導(dǎo)他們從擺一擺到看一看，到貼一貼，使學(xué)生加深對(duì)實(shí)物和視圖關(guān)系的認(rèn)識(shí)，從而得出從不同角度觀察同一個(gè)物體，所看到的形狀是不同的。第二次操作是觀察水壺，學(xué)生能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察的簡單物體的形狀。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。同時(shí)通過學(xué)生的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)。 英語組 　黃從玉老師教學(xué)基本功扎實(shí)，能夠正確使用英語進(jìn)行教學(xué)，語言清晰，表達(dá)準(zhǔn)確。教學(xué)態(tài)度真誠，師生關(guān)系融洽。在教學(xué)內(nèi)容方面，也比較豐富，有自己的獨(dú)到之處，讓學(xué)生或老師們記憶深刻，久久不忘。所講的《Four seasons》中提供了豐富的內(nèi)容，在整個(gè)教學(xué)過程中給予了學(xué)生比較充分的自主探究機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、提升。 　　梅丹老師講解的《My Family》，能從學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，讓學(xué)生在玩活動(dòng)過程中探究新知識(shí)、理解新知，通過多種游戲的融入，讓孩子們快樂學(xué)習(xí)，從整體上來看，效果確實(shí)不錯(cuò)，值得學(xué)習(xí)。小學(xué)英語課堂以游戲?yàn)橹?，在玩中學(xué)，激活任務(wù)并培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，這是當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)的大方向，從整堂課的設(shè)計(jì)看，落實(shí)得比較好。 　劉群老師這堂《My School》以學(xué)生熟悉的生活提出問題，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)一步體會(huì)到語言學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系著，知識(shí)來源于生活，并在生活中得以應(yīng)用。本課準(zhǔn)備得很精心，語言表達(dá)和課程設(shè)計(jì)都很出色。課堂容量大，結(jié)構(gòu)緊湊，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。導(dǎo)入部分非常好，能激發(fā)學(xué)生興趣，也緊扣本課主題課堂組織有條理，思路清晰，語言自然，讓人有如沐春風(fēng)的感覺?？偟膩碚f，這節(jié)課不虛此行。 　　曾玉潔老師這堂《How tall are you？》整堂課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點(diǎn)突出，設(shè)計(jì)合理。學(xué)生的課堂習(xí)慣非常好，每個(gè)人都能積極的參與到課堂中，課堂效果較好。教學(xué)活動(dòng)豐富有特色，課堂教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，師生之間配合默契，營造了愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。采用多種形式和方法進(jìn)行教學(xué) 集中研討 聽課過程中老師們都能積極的參加，校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)真傾聽，詳細(xì)記錄，課后與青年教師們一起評(píng)課，為青年教師提供了好的建議。此次公開課是一次精彩的展示，讓聽課教師都飽嘗了視覺和聽覺的盛宴，并同時(shí)引發(fā)了自主發(fā)展、自我反思和自我完善的新思考。這必將有力地推動(dòng)我校教育教學(xué)工作邁向更高的臺(tái)階！