<p class="ql-block"> 新教師，作為龍海教育的“后起之秀”，培養(yǎng)一支“四有”教師隊(duì)伍，讓他們快速成長(zhǎng)，需要專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，同伴互相借鑒，還要自我學(xué)習(xí)和反思。3月19日，楊淑虹導(dǎo)師組共聚港尾鎮(zhèn)石埠小學(xué)，如期舉行第三次研訓(xùn)。</p> 本次研訓(xùn)受到港尾中心領(lǐng)導(dǎo)的高度重視：書(shū)記林中旗、教導(dǎo)林錦川、原中心副教導(dǎo)林彩虹及石埠小學(xué)校長(zhǎng)江前駒等人參與此次研訓(xùn)。 搭配問(wèn)題 感受生活中的數(shù)學(xué) <p class="ql-block"> 首先，由鄭鵬玉老師帶來(lái)的人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)——《搭配問(wèn)題（二）》。鄭鵬玉老師先和同學(xué)們一一握手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入課題。課上，鄭鵬玉老師通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行小組合作、動(dòng)手操作、畫(huà)圖連線等活動(dòng)，滲透有序思考的思想方法，引導(dǎo)學(xué)生巧用符號(hào)代替法解決搭配問(wèn)題。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 整堂課，鄭鵬玉老師通過(guò)實(shí)物操作、連線等解題方法，由淺入深，循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，優(yōu)化解題，把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，在學(xué)習(xí)中感悟數(shù)學(xué)的魅力。</p> 雞兔同籠 思維的碰撞 <p class="ql-block"> 第二節(jié)課是由張揚(yáng)青老師帶來(lái)的人教版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)——《雞兔同籠》。張揚(yáng)青老師上課之初，提出 “兔學(xué)雞，雞學(xué)兔”的假設(shè)，并做變式練習(xí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)做了鋪墊。接著用文言文導(dǎo)入新知，通過(guò)學(xué)生翻譯和設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生正確理解題意。張揚(yáng)青老師化繁為簡(jiǎn)，依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，分別采用畫(huà)圖法、列表法、假設(shè)法，層層深入，數(shù)形結(jié)合。</p> <p class="ql-block"> 整節(jié)課，張揚(yáng)青老師扶放得當(dāng)，小結(jié)適時(shí)，針對(duì)四年級(jí)學(xué)段特點(diǎn)，注重強(qiáng)化學(xué)生正確解題方法，形成良好的解答習(xí)慣，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的運(yùn)用。</p> 課后回顧 逐光前行 課后，聽(tīng)課組成員參與評(píng)課活動(dòng)。兩位執(zhí)教老師先分別闡述教學(xué)理念，并剖析自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，自我解析課堂。接著，兩位老師針對(duì)各自課堂出現(xiàn)的細(xì)微問(wèn)題，做了自我反思，并向其他教師提出課堂教學(xué)中遇到的疑問(wèn)。緊接著，其他成員針對(duì)疑問(wèn)，共同探討，同時(shí)也提出對(duì)于兩節(jié)課的個(gè)人見(jiàn)解。最后，導(dǎo)師楊淑虹老師做精彩點(diǎn)評(píng)。 楊老師首先肯定了兩位老師課堂的優(yōu)點(diǎn)：<br>1.注重題意解析，為更好解決問(wèn)題作鋪墊；<br>2.注重圖文結(jié)合，變抽象為直觀；<br>3.注重解題方法多樣性，優(yōu)化選擇策略；<br>4.注重?cái)?shù)學(xué)方法的培養(yǎng)：有序思考與化繁為簡(jiǎn)。 針對(duì)這兩節(jié)課，楊老師也提出了幾點(diǎn)建議：<br>1.關(guān)注個(gè)別差異與面向全體相結(jié)合；<br>2.注重學(xué)生的創(chuàng)新思維及求異思維培養(yǎng)；<br>3.注重課堂量與質(zhì)，從量變走向質(zhì)變；<br>4.注重課堂生成與巧用教育機(jī)智。 聽(tīng)完楊老師的點(diǎn)評(píng)，兩位教師針對(duì)自己的課題，再次反思并作假設(shè)，倘若下次再次執(zhí)教此課題，從哪幾方面提高課堂，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，改善教師教學(xué)。是的，教學(xué)似登山，不在一朝夕，愿君常磨礪，拾級(jí)層層遞。讓我們?cè)诶Щ笾胁粩喾此迹诜此贾写竽懨鳌? 導(dǎo)師寄語(yǔ)：作為導(dǎo)師欣慰地看到了你們過(guò)往的2020和現(xiàn)在2021，你們能逐光前行！有所思，有所感，有所悟是你們邁出前行腳步的堅(jiān)定步伐！聽(tīng)到兩位老師，為了給大家展現(xiàn)自己最好的一面，所進(jìn)行的多次預(yù)演及課后反思，我能感受到，你們愛(ài)著這份事業(yè)，執(zhí)著這份事業(yè)，樂(lè)于這份事業(yè)。即使未來(lái)之路充滿(mǎn)荊棘，也擋不住你們前行的步伐。相信，在追尋理想課堂的過(guò)程中，我們能欣賞更加美麗的教育風(fēng)景，享受更有意義的教育幸福。<div><div style="text-align: left;">撰搞：鄭健、林俊濱</div><div style="text-align: left;">定稿：楊淑虹</div></div>