優(yōu)質(zhì)課例共觀摩名師引領(lǐng)促發(fā)展--第十四屆小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革觀摩交流展示培訓(xùn)活動(dòng)紀(jì)實(shí)

揣?

“苗以泉水灌，心以理義養(yǎng)”，2021年3月22日，在這陽(yáng)光明媚、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的日子里，教研室李連民主任、夏素娟老師和王慧穎老師及時(shí)組織了我們小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室的所有教師們觀看并學(xué)習(xí)了“第十四屆小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革觀摩交流展示培訓(xùn)活動(dòng)”。培訓(xùn)的內(nèi)容包括數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率和數(shù)學(xué)思考。通過(guò)本次培訓(xùn)感受到教育改革大潮中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的必要性和緊迫感。 本次觀摩展示活動(dòng)以“聚焦核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)探究”為主題，以課堂展示互動(dòng)研討專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)為主要形式，成功搭建教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的平臺(tái)。本次觀摩活動(dòng)的許多優(yōu)秀案例都能結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，有效的教學(xué)活動(dòng)，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。在活動(dòng)中，我們聆聽(tīng)了專(zhuān)家的精彩報(bào)告，也觀摩了來(lái)自全國(guó)各地的優(yōu)秀教師的精彩課堂。全體數(shù)學(xué)教師在名師和專(zhuān)家的引領(lǐng)下進(jìn)行了一次深度學(xué)習(xí)，思想上得到了啟迪，眼界上得到了提升，尤其在調(diào)控課堂上，在應(yīng)對(duì)生成上，在處理重難點(diǎn)等方面都收獲了太多。 本次展播為全天直播，上午為集中展示，專(zhuān)家做報(bào)告，觀摩課以及反思和點(diǎn)評(píng)，下午十個(gè)直播間同時(shí)展示30節(jié)觀摩課。 聽(tīng)行業(yè)專(zhuān)家精彩報(bào)告 　　首先我們聽(tīng)取了吳正憲專(zhuān)家關(guān)于《改變學(xué)習(xí)方式促進(jìn)“深度學(xué)習(xí)”》的報(bào)告，所謂深度學(xué)習(xí)，是在教師指導(dǎo)下，引領(lǐng)兒童圍繞著具有目的性和挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)主題，使兒童全身心的參與，體驗(yàn)成功、獲得發(fā)展的有意義的學(xué)習(xí)過(guò)程。 在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生掌握學(xué)科的核心知識(shí)，理解學(xué)習(xí)的過(guò)程，把握學(xué)科的本質(zhì)及思想方法。吳老師給深度學(xué)習(xí)的是指：1.是觸及兒童心靈的學(xué)習(xí)過(guò)程；2.是引發(fā)兒童主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)過(guò)程；3.引發(fā)兒童持之以恒的追問(wèn)和不斷深入思考的學(xué)習(xí)過(guò)程；4.是理解性的學(xué)習(xí)過(guò)程；5.是學(xué)習(xí)主題建構(gòu)式的學(xué)習(xí)過(guò)程；6.是跨學(xué)科綜合實(shí)踐的學(xué)習(xí)過(guò)程。吳老師結(jié)合“數(shù)與運(yùn)算”主體教學(xué)，形象生動(dòng)、主旨新穎地從如何把握整體結(jié)構(gòu)，有效促進(jìn)深度學(xué)習(xí)的策略，引發(fā)了老師們的思考。 吳老師和藹可親的風(fēng)格，巨大的知識(shí)魅力深深的打動(dòng)了我們。 其實(shí)深度學(xué)習(xí)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種較高要求，更是對(duì)老師提出了一種高要求。作為教師，我們只有深度鉆研，深度反思，才能促進(jìn)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，有效學(xué)習(xí)，并能享受學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中發(fā)展核心素養(yǎng)。 觀優(yōu)秀教師智慧課堂 這一場(chǎng)全國(guó)小數(shù)界的盛會(huì)，可謂是精彩紛呈。活動(dòng)中，來(lái)自各地優(yōu)秀的執(zhí)教老師針對(duì)不同學(xué)段的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，系統(tǒng)而完整地展示了教師們對(duì)教學(xué)扎實(shí)刻苦地研究于實(shí)踐。其中有很多讓我們印象深刻的課例展示，都讓我們受益匪淺。 　　哈爾濱孫迎新老師《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》一課，借助點(diǎn)子圖直觀形象的幫助學(xué)生探究算理、理解算理，外顯算法、內(nèi)彰算理，課堂扎實(shí)且靈動(dòng)，達(dá)到了深度學(xué)習(xí)的效果。 廣東省的唐登超老師《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體》一課設(shè)計(jì)上獨(dú)具匠心，通過(guò)猜、切、找、做等一系列活動(dòng)，使課堂充滿了趣味性、探究性。唐老師把學(xué)生放在了學(xué)習(xí)的前邊，給了學(xué)生充分的思考、表達(dá)的空間，學(xué)生在合作交流、師生、生生互動(dòng)中碰撞出思維的火花，真正踐行了“以生為本”的理念。 湖北省徐毅老師《折線統(tǒng)計(jì)圖》一課，借助“武漢疫情期間”現(xiàn)實(shí)素材，使學(xué)生親歷折線統(tǒng)計(jì)圖的繪制過(guò)程，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，滲透德育教育，達(dá)到了學(xué)科育人的目標(biāo)。湖北省徐毅老師《折線統(tǒng)計(jì)圖》一課，借助“武漢疫情期間”現(xiàn)實(shí)素材，使學(xué)生親歷折線統(tǒng)計(jì)圖的繪制過(guò)程，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，滲透德育教育，達(dá)到了學(xué)科育人的目標(biāo)。 　　張鴻雁老師的《秒的認(rèn)識(shí)》，展示了生活中的鐘表，讓學(xué)生來(lái)認(rèn)識(shí)秒針，讓學(xué)生真學(xué)，真看，真感受，學(xué)習(xí)興趣濃厚。 　　曾亮老師的《特別的除法》，通過(guò)課前小調(diào)查來(lái)了解學(xué)生已有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)生討論環(huán)節(jié)，教師親力親為參與其中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。 　　章光虎老師的《用字母表示數(shù)》，結(jié)合生活實(shí)際，讓生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。 劉燕老師的《長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)》，學(xué)生在課堂上活躍的表現(xiàn)，小老師的提問(wèn)，真正成為了課堂的小主人。 　　張超群老師的《怎樣拼周長(zhǎng)最短》，讓生在課堂上動(dòng)手操作，更直觀的為大家展現(xiàn)了周長(zhǎng)最短的情況。 　　曹洋的《圓的周長(zhǎng)》，則是通過(guò)課前提的幾個(gè)問(wèn)題，然后逐一突破，課堂上的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，讓本節(jié)課更富有生氣。 　　在黃波老師的《認(rèn)識(shí)公頃》一課中，黃波老師用猜測(cè)、觀察、體驗(yàn)等活動(dòng)中發(fā)展了學(xué)生的度量意識(shí)，選擇了學(xué)生熟悉的場(chǎng)景，這些素材既營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，也有利于學(xué)生構(gòu)建公頃的概念，黃老師的課還特別關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方法的歸納與提升，注重學(xué)生的思維發(fā)展。 　　薛建香老師的《三角形的面積》一課中，注重設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，給學(xué)生充分的探索與交流的空間，并合理地融入《九章算術(shù)》中“以盈補(bǔ)虛”的方法，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。 　　謝炤陽(yáng)老師的《圓柱與圓錐的整理與復(fù)習(xí)》一課，巧妙地利用圖形之間的聯(lián)系，串點(diǎn)成線，連線成面，讓學(xué)生真正地進(jìn)行“深度學(xué)習(xí)”。整節(jié)課的學(xué)習(xí)氛圍非常輕松，謝老師能夠面向全體學(xué)生傾聽(tīng)，給學(xué)生充分的探索空間，激發(fā)學(xué)生的深度思考和情感投入，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨(dú)立思考、引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言闡明自己的觀點(diǎn)和想法。 　　黃龍玲老師的《軸對(duì)稱(chēng)》一課，非常注重研究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分經(jīng)歷研究的過(guò)程，又兼顧到了不同層次的學(xué)生，讓所有學(xué)生都有所收獲。 　　麥維高老師的《圖形的旋轉(zhuǎn)》觀察、想象、推理、操作等活動(dòng)讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)物體旋轉(zhuǎn)的三要素，從而提升了學(xué)生的空間觀念。在教學(xué)中十分重視對(duì)數(shù)學(xué)文化的滲透，讓課堂變得更加豐滿。 　　史林博老師的《用數(shù)對(duì)表示數(shù)》一課，注重建立數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，注重做中學(xué)，讓學(xué)生經(jīng)歷研究性學(xué)習(xí)，注重體現(xiàn)多學(xué)科融合理念，注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透。 　　青海省吳燕老師《雞兔同籠》一課，從充滿童趣的情境引入，使學(xué)生經(jīng)歷猜想、列表、嘗試、不斷調(diào)整的過(guò)程，從中體會(huì)出解決問(wèn)題的一般策略，培養(yǎng)學(xué)生的策略意識(shí)，滲透“化繁為簡(jiǎn)”的思想，課件形象生動(dòng)，有效幫助學(xué)生理解“雞兔同籠”問(wèn)題的計(jì)算方法。 新疆袁帥老師《數(shù)學(xué)思考—連線段問(wèn)題》充分體現(xiàn)了濃濃的“數(shù)學(xué)味”，讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)的基本思想，在數(shù)學(xué)建模的基礎(chǔ)上積累數(shù)學(xué)思維活動(dòng)和時(shí)間活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，將“關(guān)注學(xué)生的發(fā)展”落實(shí)到了每一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生的探究有目標(biāo)，學(xué)生的思考有深度，實(shí)現(xiàn)了新課程理念的落地生根！ 　　寧夏鄧丹老師《數(shù)與形》一課，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、歸納等活動(dòng)，幫助學(xué)生借助“形”來(lái)直觀感受與“數(shù)”之間的關(guān)系，體會(huì)有時(shí)“形”與“數(shù)”能互相解釋?zhuān)⒛芙柚靶巍苯鉀Q一些與“數(shù)”有關(guān)的問(wèn)題，在重難點(diǎn)之處都能有效引導(dǎo)學(xué)生自主探究和進(jìn)行合作交流，讓課堂再現(xiàn)學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間思維的交流與碰撞。 　　還有很多節(jié)專(zhuān)家們精彩的課例展示，理念的引領(lǐng)，思維的建模，實(shí)踐的指導(dǎo)，專(zhuān)家的分享十分有益于教學(xué)方式的改進(jìn)讓我們感覺(jué)受益匪淺、深受啟發(fā)。通過(guò)學(xué)習(xí)，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，讓我們更加注重課堂教學(xué)的科學(xué)性和趣味性以及其應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)兒童數(shù)學(xué)思維的深度與寬度，培育創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)掘?qū)W生的主觀能動(dòng)性，在數(shù)學(xué)的課堂中實(shí)現(xiàn)更多的可能性。 通過(guò)本次培訓(xùn)活動(dòng)，讓我們學(xué)到了課堂的生動(dòng)活潑，學(xué)到了用教師的激情去點(diǎn)燃學(xué)生的激情，看到現(xiàn)在教學(xué)改革的方向，學(xué)生的自主探究，課堂活動(dòng)的組織，要給孩子足夠的時(shí)間和空間去探索，看到了要把教學(xué)和生活密切聯(lián)系起來(lái)，用孩子們常見(jiàn)的常做的一些事物為抓手，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)價(jià)值。 細(xì)觀摩拓思路長(zhǎng)見(jiàn)識(shí) 　　通過(guò)這次的學(xué)習(xí)，領(lǐng)略專(zhuān)家和老師的教學(xué)風(fēng)采，各位老師都記錄了詳實(shí)的筆記，撰寫(xiě)了心得體會(huì)，教師們也學(xué)習(xí)到很多，感悟了很多，在教學(xué)過(guò)程中要善于創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容要生活化，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，學(xué)習(xí)方式活動(dòng)化，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，更好地提高學(xué)生的能力。將學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到自己的實(shí)際課堂中，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平！ 業(yè)精于勤，荒于嬉，行成于思，毀于隨。我們精益求精，在聽(tīng)評(píng)課的同時(shí)，我們彼此交流學(xué)習(xí)心得，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步；在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們認(rèn)真聽(tīng)講，及時(shí)記錄，課后進(jìn)行討論，認(rèn)真總結(jié)與反思。這次觀摩活動(dòng)真是及時(shí)雨，讓我們又一次真切的感受到新的教學(xué)思想和理念在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用。數(shù)學(xué)問(wèn)題源于生活，歸于生活，數(shù)學(xué)課堂不僅僅是方法的學(xué)習(xí)，還有思維的引領(lǐng)和拓展。 教學(xué)永遠(yuǎn)沒(méi)有彼岸，只有不斷地修正進(jìn)步，智慧樹(shù)才會(huì)結(jié)出美味的果實(shí)！通過(guò)此次的學(xué)習(xí)觀摩，老師們發(fā)現(xiàn)了自身存在的不足，對(duì)自己平時(shí)的教學(xué)有了更為深刻的反省，相信能將這次所學(xué)用于今后的教學(xué)實(shí)踐中，做到“寓教于樂(lè)”。感謝這一場(chǎng)精神盛宴！教學(xué)相長(zhǎng)的路還很長(zhǎng)，我們?cè)敢庹J(rèn)真地把教學(xué)這門(mén)藝術(shù)進(jìn)行到底！