<p class="ql-block"> 教書多年，育人無數(shù)，上公開課也不少，各種課型都進(jìn)行過嘗試，尤其是近十年給老師們上過: 聽說、閱讀、寫作、中考復(fù)習(xí)、練習(xí)、試卷講評、語法專講等等，都給聽課老師們帶來了不一樣的感受！說真的！能上的課型都上過了！但這個(gè)學(xué)期，當(dāng)我接到湖南大學(xué)培訓(xùn)中心的邀請，要給長沙的一些優(yōu)秀英語老師(含郴州部分老師)上課時(shí)，我在深思:我拿什么課奉獻(xiàn)給你們，我遠(yuǎn)方的客人！</p><p class="ql-block"> 沒有太多的時(shí)間來猶豫，加之本期我的班級管理因?yàn)榇蟛糠滞瑢W(xué)對迷死陳的心疼，希望我能少操點(diǎn)心，多養(yǎng)點(diǎn)身，放手可以他們自己去管理，于是，我心動(dòng)地答應(yīng)了三月份放手給班干部自己去管理，第一個(gè)星期還好！可能剛剛收假，大家都還不敢造次，但到了第二、三周，同學(xué)們開始燥動(dòng)不安，班上連續(xù)兩天出現(xiàn)了衛(wèi)生扣分現(xiàn)象，且同學(xué)們對方案也產(chǎn)生了不滿的情緒！</p><p class="ql-block"> 基于班級發(fā)展的現(xiàn)狀和學(xué)情，我們的英語也剛好學(xué)到了第四單元《Unit 4 Don’t eαt in class》，是有關(guān)校紀(jì)班規(guī)等內(nèi)容的教學(xué)，于是迷死陳靈機(jī)一動(dòng)，就用英語上一堂班會課吧！有了這個(gè)大膽的想法，立馬有了“151”閃光課堂的新思路！</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">“金海金句”是迷死陳來到金海對金海導(dǎo)學(xué)案和課件模版的第一個(gè)創(chuàng)新！</p><p class="ql-block"> 即每節(jié)課同學(xué)們一起立，先讀、記背</p><p class="ql-block">PPT上的英語格言(格言內(nèi)容必須與本單元的內(nèi)容相關(guān))！</p><p class="ql-block">此單元《Don′t eat in class》，我們的金句為:No rules！All thⅰngs are not be long！沒有制度！凡事并不長遠(yuǎn)！</p> <p class="ql-block">每節(jié)英語課前，我們都會有英語節(jié)目的分享:或一個(gè)英語趣配音、或一首英文歌、或一個(gè)英語故事(謎語)、或一個(gè)英語游戲、或一個(gè)英語小品……全班輪流上臺表演！</p><p class="ql-block">孩子們不僅樂在其中，還培養(yǎng)了膽量和自信！何樂而不為呢？</p> <p class="ql-block"> 借此機(jī)會給大家分享班上一位叫黃楚珊的女生在寒假里錄的小視頻吧！挺不錯(cuò)的喲！</p> <p class="ql-block"> 這是一堂英語班會課，即用英語交流的方式解決班上班規(guī)的一些問題！</p><p class="ql-block"> 那么今天的課前分享最好是圍繞著Class Rules展開，我說了幾點(diǎn)要求，并把任務(wù)交給了課代表劉思琪等五位同學(xué)，他們自己創(chuàng)設(shè)了一個(gè)較真實(shí)的情景，即為新來的Angel同學(xué)介紹2班的班規(guī)，從而引出今天的話題！</p><p class="ql-block"> 來看一看孩子們自編自演的小品吧！是不是很有代入感呢？</p> <p class="ql-block">那么多的英語制度與規(guī)則的短語:(校紀(jì)、班規(guī)、寢規(guī)等等)，迷死陳把它們都掛到了蘋果樹上去了，三大組隨機(jī)抽組員進(jìn)行PK！笫一次每小組抽了二號與四號翻譯從樹上掉下來的蘋果短語，一旦落入籃子中，并將失去得分的機(jī)會！</p><p class="ql-block">厲害的同學(xué)們一分都沒有丟喲！</p> <p class="ql-block">摘蘋果，競說短語過后，便是對其的靈活運(yùn)用，讓孩子們聯(lián)系學(xué)校的校紀(jì)班規(guī)，造出許許多多與大家利益相關(guān)的句子！</p><p class="ql-block">三大組的每小組的一號三號參與PK，同學(xué)們再一次戰(zhàn)成平手！</p> <p class="ql-block">從PK的檢測現(xiàn)場可知，同學(xué)們對學(xué)校各種規(guī)則的內(nèi)容已銘記于心！且還能模創(chuàng)造出有關(guān)"交通規(guī)則、圖書館制度"等的規(guī)章制度！</p> <p class="ql-block">激烈的兩輪PK，不分上下！迷死陳大力表揚(yáng)了同學(xué)們在英語學(xué)習(xí)方面的優(yōu)秀，接下來再反問全班同學(xué)一句:Can you all follow the rules？剛剛還驕傲的聲音突然低沉地回答道: “Sometⅰmes，we can’t！"</p><p class="ql-block">于是迷死陳立馬將開學(xué)至今違了紀(jì)的同學(xué)以聽力的方式通報(bào)出來，當(dāng)同學(xué)們有聽到自己名字的時(shí)候，自覺站了起來！聽候“發(fā)落！”</p> <p class="ql-block">Leo等7位同學(xué)不得不:</p><p class="ql-block">1 對大家說:I’m sorry！I won＇t do it agaⅰn！</p><p class="ql-block">2 接受迷死陳準(zhǔn)備好的7個(gè)考題，如果勝利過關(guān)，可以得一分，否則不僅扣分，還得給大家表演節(jié)目！</p><p class="ql-block">3 其他同學(xué)用不同的祈使句給違紀(jì)的同學(xué)提出好的建議:</p><p class="ql-block">eg: Don’t talk in class，becαuse…</p> <p class="ql-block">心細(xì)的親們發(fā)現(xiàn)了迷死陳準(zhǔn)備的考題規(guī)律了嗎？</p><p class="ql-block">對！全部是圍繞著本單元的祈使句出佃題！有肯定的和否定的多種形式，且內(nèi)容與生活息息相關(guān)！</p> <p class="ql-block">第七題是出給一位3月22號違紀(jì)(在課堂上做鬼臉)的男生Ericα的，迷死陳讓他轉(zhuǎn)過去與幾十位聽課的老師們用英語打招呼！孩子還算沒有像平時(shí)那么吊兒郎當(dāng)！笑著對老師們問候了一句“Hello，welcome to our class！”也算將功補(bǔ)過了！</p> <p class="ql-block">對于生活中的各種規(guī)章制度，每個(gè)人一定有自己的想法和見解，不凡讓孩子們“一吐為快"吧！</p><p class="ql-block">再一次聯(lián)系實(shí)踐，照著句型的框架造句，同學(xué)們的思路漸漸打開了！</p> <p class="ql-block">當(dāng)孩子們不斷地說出生活中遇到的困惑之后，我們一同找出了解決問題的方法:當(dāng)面交流或以寫信的方式商榷！</p><p class="ql-block"> 建議的對象可能是在家里的父母、在學(xué)校的校長、老師、班干部或宿管阿姨等等！</p> <p class="ql-block">石丁瑋同學(xué)是位膽大心細(xì)的小男生，雖然他的吐字不是很清晰，但他經(jīng)常敢于上臺展示自我！</p><p class="ql-block">今天的Steven，又一次用英文脫稿式地挑戰(zhàn)突破了自己！真的很出乎我們的意料！</p> <p class="ql-block">身為班長的Cindy，品學(xué)兼優(yōu)(考過年級第一)，多才多藝！但今天我們才知道，她的優(yōu)秀也飽含著淚水和辛酸！</p> <p class="ql-block">Angel同學(xué)雖然是新來的，但向羅校長提出自己的想法，也是言辭拙拙，字字鏘有力！</p><p class="ql-block">希望校服能讓同學(xué)們自己設(shè)計(jì)、期待食堂的飯菜品種再多點(diǎn)……</p> <p class="ql-block">更膽大敢言的必屬我們的Tony同學(xué)，即興上臺做了一回"父親”，給同學(xué)說出了父母的不易！真是個(gè)孝順的孩子！</p> <p class="ql-block">Bala是寫給宿管阿姨的，她代表602的女生給出了一些較好的建議！</p> <p class="ql-block"> 其實(shí)，無論制度多么完善，都會有人不喜歡！甚至強(qiáng)烈反對，那么迷死陳就來個(gè)逆向思維地順手推舟: 給大家一個(gè)沒有法律法規(guī)及制度的社會或世界，讓同學(xué)們?nèi)mαgⅰne(想象)它的真實(shí)模樣！</p><p class="ql-block">原來，沒有國法、校紀(jì)、班規(guī)、家規(guī)等的環(huán)境，并不是我們理想中的樣子！</p><p class="ql-block">No rules，no peace！</p><p class="ql-block">No rules，no life！</p><p class="ql-block">No rules，no human！</p> <p class="ql-block">這個(gè)單元的新課是由我的實(shí)習(xí)老師Mary上的，從同學(xué)們今天的單元復(fù)習(xí)表現(xiàn)來看，效果不錯(cuò)！值得點(diǎn)贊！</p><p class="ql-block">作為孩子們的另一個(gè)身份，即將畢業(yè)的大學(xué)生姐姐，關(guān)于規(guī)章制度，也能與弟弟妹妹說點(diǎn)有意義的內(nèi)容！</p><p class="ql-block">她地道的美式口語是不是很溜呀！</p> <p class="ql-block">隨著電影膠片的滾動(dòng)，美妙之音如同夜空中閃爍的星星，分享美好，溫暖感動(dòng)！</p><p class="ql-block">We had to face rules since we were born. When we are at home, we must follow the family rules: You have to do housework. Don't play mobile phones for a long tine. </p><p class="ql-block">When we are at school, there are many school rules. Be kind to our teachers and classmates. And never forget to wear school uniforms. </p><p class="ql-block">When we start to live in the dormitory, we have dormitory rules too. Get up early. Make your bed every day. And keep the room clean and tidy. </p><p class="ql-block">When we go to work. Being a teacher, a doctor, or a cook... We can find that rules are not just for restraining us, they are for helping us to grow and live a healthy life. Just like the saying goes: no rules all things, will not be long. </p> <p class="ql-block">正如有老師說，聽課的人比學(xué)生還多，走廊上也還有偷偷望幾眼的同仁！在此道一聲: 辛苦了！</p> <p class="ql-block">課后，孩子們還主動(dòng)與聽課的老師合影，感謝他們的贊美與鼓勵(lì)！</p> <p class="ql-block"> 在課后的評課中，各位同仁一直都在用最美的詞鼓勵(lì)著我:″驚艷！酣暢淋漓！聽課老師忘我地沉迷于課堂！太有創(chuàng)意！老師太敢放手，孩子們太敢表現(xiàn)！……</p><p class="ql-block">其實(shí)，我自己課后也作了反思:</p><p class="ql-block">亮點(diǎn)是:</p><p class="ql-block">①以培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科素養(yǎng)為教育教學(xué)的最高目標(biāo)。</p><p class="ql-block">② 學(xué)英語不僅僅是學(xué)字、詞、句、章，不僅僅是了解中西文化的不同，更應(yīng)該在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會自主、懂得合作、善于思考、必須探究……最后學(xué)會做人！</p><p class="ql-block">③ 教學(xué)理念是″讓每個(gè)生命閃光”，教學(xué)設(shè)計(jì)堅(jiān)持″以終為始，逆向思維”原則！</p><p class="ql-block">④課堂盡量創(chuàng)設(shè)真實(shí)有效的情境，允孩子們犯錯(cuò)，又在糾錯(cuò)中不斷成長！</p><p class="ql-block">幾點(diǎn)不足:</p><p class="ql-block">1 黑板上同學(xué)們總結(jié)祈使句時(shí)，有一處重復(fù)的知識點(diǎn)(Please)沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正！</p><p class="ql-block">2 雖然班上回答問題最多的同學(xué)次數(shù)有7次，但還有三位同學(xué)沒有回答！(共49人)關(guān)照度沒有達(dá)到百分之百！</p><p class="ql-block">3 讀英文信的五位同學(xué)，第一位石丁瑋同學(xué)是脫稿的說的，還有一位是即興上臺假扮父母(歐陽智翔)回復(fù)珊珊信的！迷死陳應(yīng)多多表揚(yáng)他們！</p><p class="ql-block">4 全班都有英文名字，但我還是叫錯(cuò)了幾位同學(xué)，實(shí)屬不該！(孩子們心里也是會有想法的)</p> <p class="ql-block">這個(gè)祈使句是上周學(xué)習(xí)過的，但笫一位同學(xué)回答時(shí)忘了，不過在同學(xué)們的共同補(bǔ)充質(zhì)疑下，還算全部記起！</p> <p class="ql-block">課堂剪影，分享瞬間！</p> <p class="ql-block">迷死陳的教學(xué)盡量做到:</p><p class="ql-block">一、以學(xué)情為依據(jù)</p><p class="ql-block">二、以學(xué)生為中心</p><p class="ql-block">三、以學(xué)習(xí)為主線</p><p class="ql-block">四、以習(xí)得為重點(diǎn)</p><p class="ql-block">五、以思維(培養(yǎng))為核心</p> <p class="ql-block">課后迷死陳收到了一些老師的謬贊，在此深表謝意！</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">感謝長沙師大附中星沙實(shí)驗(yàn)學(xué)校的老師在金海為期兩天的交流分享！教育思想只有在交流時(shí)才能碰撞出美麗的火花！</p> <p class="ql-block">一、回歸教材，研讀文本；</p><p class="ql-block">二、審視教材，整合改編；</p><p class="ql-block">三、基于話題，搜索語料；</p><p class="ql-block">四、提前規(guī)劃，夯實(shí)詞匯；</p><p class="ql-block">五、作業(yè)精準(zhǔn)，指向明確；</p><p class="ql-block">六、適當(dāng)留白，同伴互助。</p><p class="ql-block"> 以上六點(diǎn)是于洪玲老師對話題復(fù)習(xí)的經(jīng)典之言，我們也力求充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，融知識、技能與能力于一體，讓學(xué)生從老師們用心、用情設(shè)計(jì)的課堂中受益。</p> <p class="ql-block" style="text-align: justify;"> 讓我們一同為教學(xué):</p><p class="ql-block" style="text-align: justify;"> 多一份用心，</p><p class="ql-block" style="text-align: justify;"> 多一份堅(jiān)持，</p><p class="ql-block" style="text-align: justify;"> 多一份專業(yè)，</p><p class="ql-block" style="text-align: justify;"> 多一份積累，</p><p class="ql-block" style="text-align: justify;"> 歷練優(yōu)秀的品質(zhì)，</p><p class="ql-block" style="text-align: justify;"> 塑造完美的人生！</p><p class="ql-block" style="text-align: justify;"> 英語教師一直在路上！</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align: justify;">最后的分享:</p><p class="ql-block" style="text-align: justify;">什么樣的課是好課？</p><p class="ql-block" style="text-align: justify;"> “是不是學(xué)生一動(dòng)不專、聽心聽講的課就是一節(jié)好課？” “是不是分?jǐn)?shù)高的課就一定是好課？”“是不是賽課的課就一定是好課？”"是不是獲獎(jiǎng)老師的課就一定是好課……？” </p><p class="ql-block" style="text-align: justify;"> “都不一定?！?lt;/p><p class="ql-block" style="text-align: justify;"> 比如，有些教師講課講得很清楚很詳細(xì)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，面面俱到，學(xué)生愛聽，學(xué)生根本不用怎么思考，只要學(xué)生一昧地做筆記，依樣畫葫蘆，對著本子，對號入座就可以了。這種課在傳統(tǒng)的“傳授課”中可以算是“好課”，但在新課程標(biāo)準(zhǔn)中提倡學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，以教師的“教”轉(zhuǎn)向以學(xué)生的“學(xué)”，并且提倡科學(xué)探究，這樣的課就不能算是“填鴨式課”了。但這種以“填鴨式”教出來的學(xué)生大多缺乏思維能力，缺乏分析解決問題的能力，更何況科學(xué)探究能力，創(chuàng)造能力了？</p><p class="ql-block" style="text-align: justify;"> 又比如，本來如果是利用多媒體播放一些有利于我們課程內(nèi)容的視頻來輔助學(xué)習(xí)，那就很好應(yīng)該提倡。但是有些教師利用多媒體來播放視頻，一節(jié)課才40分鐘，他們一播放就用了接近30分鐘（里面有利于教學(xué)的內(nèi)容實(shí)際上只有幾分鐘而已），整節(jié)課學(xué)生很活躍，甚至有些激動(dòng)?？匆曨l學(xué)生當(dāng)然喜歡，但這樣一節(jié)課時(shí)間基本差不多了，學(xué)生的情緒也很難平靜下來，教師哪有什么時(shí)間和學(xué)生一起探究本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容啊。這樣的課雖然學(xué)生喜歡，但這不是一節(jié)“好課”。因此，本人結(jié)合自已的教學(xué)實(shí)踐，對如何評價(jià)一節(jié)課是“好課”，提出自己的一點(diǎn)粗略的看法。</p><p class="ql-block" style="text-align: justify;">那么又如何全面去看待一節(jié)課呢？</p><p class="ql-block" style="text-align: justify;"><b style="color: red;">一、看學(xué)生的學(xué)習(xí)是否有意義</b></p><p class="ql-block" style="text-align: justify;"> 學(xué)生的學(xué)習(xí)首先是有意義的。初步的意義是他學(xué)到了新的知識；進(jìn)一步是鍛煉了他的能力；往前發(fā)展是在這個(gè)過程中有良好的、積極的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈要求；再發(fā)展一步，是他越來越會主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去。這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生才會學(xué)到新的東西。學(xué)生上課，“進(jìn)來以前和出去的時(shí)候是不是有了變化”，如果沒有變化就沒有意義。一切都很順，教師講的東西學(xué)生都知道了，那你何必再上這個(gè)課呢？換句話說，有意義的課，它首先應(yīng)該是一節(jié)扎實(shí)的課，這是一節(jié)好課的基礎(chǔ)。</p><p class="ql-block" style="text-align: justify;"><b style="color: red;">二、看學(xué)生的參與狀態(tài)是否主動(dòng)自然</b></p><p class="ql-block" style="text-align: justify;"> 學(xué)生在課堂中主體地位的確立，是以一定的參與度作保證的，學(xué)生沒有參與，或參與得不夠，就談不上“主體”?？磳W(xué)生的參與狀態(tài)，既要看參與的廣度，又要看參與的深度。就廣度而言，學(xué)生是否都參與到課堂教學(xué)中來了，是否參與了課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)；就深度而言，學(xué)生是被動(dòng)應(yīng)付地學(xué)習(xí)，還是積極主動(dòng)地探究？是浮光投影，淺嘗即止，還是潛心鉆研，情動(dòng)意發(fā)？</p><p class="ql-block" style="text-align: justify;">所以教師“唱主角”的課不是好課；只是少數(shù)優(yōu)秀生展示才華，大多數(shù)學(xué)生作陪客旁觀的課不是好課；表面熱熱鬧鬧，實(shí)際沒有引起學(xué)生多少認(rèn)知沖突的課不是好課。</p><p class="ql-block" style="text-align: justify;"><b style="color: red;">三、看學(xué)生的交流狀態(tài)是否平等真實(shí)</b></p><p class="ql-block" style="text-align: justify;"> 課堂上，教師是否創(chuàng)設(shè)平等、寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生感覺到自己在這個(gè)環(huán)境里是安全的，他能與同學(xué)、教師甚至教材進(jìn)行平等的對話。他講錯(cuò)了，沒有關(guān)系；他提出問題，有人關(guān)注；他不認(rèn)同老師，不會受批評；他對教材有異議，也沒有人指責(zé)。當(dāng)他學(xué)習(xí)困難時(shí)，會得到善意的幫助；當(dāng)他取得成功時(shí)，會得到誠摯的祝福；當(dāng)他標(biāo)新立異時(shí)，會得到大家的喝彩。</p><p class="ql-block" style="text-align: justify;"> 在這樣的環(huán)境里，學(xué)生迫切地想與大家交流自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，課堂成了學(xué)生放飛心靈的天空。這樣的課就是好課。反之，課堂上視書本為“圣經(jīng)”，把教師的話當(dāng)作是“金科玉律”，學(xué)生“唯書”是從，“唯師”是從，這樣的課就不能算是好課。</p><p class="ql-block" style="text-align: justify;"><b style="color: red;">四、看學(xué)生的達(dá)成是否有效</b></p><p class="ql-block" style="text-align: justify;"> 有效率表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是對“面”上而言，這節(jié)課下來，對全班學(xué)生中的多少學(xué)生是有效的，包括好的、中間的、困難的，他們有多少效率；二是效率的高低。有的高一些，有的低一些，但如果沒有效率或者只是對少數(shù)學(xué)生有效率，那么這節(jié)課都不能算是比較好的課。如果整個(gè)過程中，大家都有事情干，通過教師的教學(xué)，學(xué)生都發(fā)生了一些變化，整個(gè)課堂的能量很大。從這個(gè)意義上，這節(jié)課應(yīng)該是充實(shí)的課。</p><p class="ql-block" style="text-align: justify;"><b style="color: red;">五、看課堂的生成性是否真實(shí)可信</b></p><p class="ql-block" style="text-align: justify;">這節(jié)課不完全是預(yù)先設(shè)計(jì)好的，而是在課堂中有教師和學(xué)生真實(shí)的、情感的、智慧的、思維和能力的投入，有互動(dòng)的過程，氣氛相當(dāng)活躍。在這個(gè)過程中，既有資源的生成，又有過程狀態(tài)生成，這樣的課可稱為豐實(shí)的課。</p><p class="ql-block" style="text-align: justify;"><b style="color: red;">六、看課堂的常態(tài)性</b></p><p class="ql-block" style="text-align: justify;"> 基于公開課、觀摩課的影響及觀眾對自己的期望值太高！上課老師可能會準(zhǔn)備過度！其實(shí)，課前的準(zhǔn)備有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，但課堂有它獨(dú)特的價(jià)值，這個(gè)價(jià)值就在于它是公共的空間，需要有思維的碰撞及相應(yīng)的討論，最后在這個(gè)過程中，師生相互生成許多新的知識。</p><p class="ql-block" style="text-align: justify;"> 也希望我們的教師可以淡化公開課、觀摩課的概念。公開課、觀摩課更應(yīng)該是“研討課”。因此，在平時(shí)每節(jié)課，我們都應(yīng)該非常認(rèn)真地來備課，不管是否有人來聽課，都應(yīng)該認(rèn)真對待。不管是誰坐在我們的教室里，哪怕是校長、主任，我們都要旁若無人，我們是為孩子、為學(xué)生上課，不是給聽課的人聽的，要“無他人”。這樣的課，稱為平實(shí)（平平常常、實(shí)實(shí)在在）的課，這種課是在平時(shí)都能上的課。</p><p class="ql-block" style="text-align: justify;"><b style="color: red;">七、看課堂是否有有缺撼</b></p><p class="ql-block" style="text-align: justify;"> 每節(jié)課不可能十全十美，十全十美的課造假的可能性最大。只要是真實(shí)的就會有缺憾，有缺憾是真實(shí)的一個(gè)指標(biāo)。公開課、觀摩課要上成是沒有一點(diǎn)點(diǎn)問題的，那么這個(gè)預(yù)設(shè)的目標(biāo)本身就是錯(cuò)誤的，這樣的預(yù)設(shè)給教師增加很多心理壓力，然后做大量的準(zhǔn)備，最后的效果往往是出不了“彩”。</p><p class="ql-block" style="text-align: justify;"> 有缺撼的課才是真實(shí)的課。扎實(shí)、充實(shí)、平實(shí)、真實(shí)，說起來好像很容易，真正做起來卻很難！</p><p class="ql-block" style="text-align: justify;"> 一堂好課，需要有豐富的知識含量，更要有真摯的情感體驗(yàn)，這是任何時(shí)候評價(jià)一堂課都必須守住的底線。過去評價(jià)課堂知識含量，主要是看教師課堂傳授的知識是否足夠多，至于學(xué)生接受的程度與效果如何又另當(dāng)別論。如今更要看學(xué)生有無切實(shí)掌握這些知識，并將這些新知識納入自己原有的知識體系中融會貫通。同時(shí)，更要看學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是否積極主動(dòng)地跟進(jìn)、共鳴、投入，每個(gè)學(xué)生是否在原有基礎(chǔ)上得到盡可能大、盡可能全面的發(fā)展。在致力于面向全體學(xué)生的同時(shí)，是否能讓優(yōu)等生“吃得飽”，早日脫穎而出，讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生“吃得了”，真正學(xué)有所得。</p><p class="ql-block" style="text-align: justify;"> 如今，基于核心素養(yǎng)的教學(xué)，評課觀點(diǎn)已從主要看教師轉(zhuǎn)而主要看學(xué)生了，這不僅是視角上的轉(zhuǎn)移，更多是教育思想，教育觀念的根本轉(zhuǎn)變，只要觀念切實(shí)轉(zhuǎn)變了，素質(zhì)教育的理念牢固了，評價(jià)一堂課的優(yōu)劣，是不難定性的。</p><p class="ql-block" style="text-align: justify;"> 總之，“好課”會讓學(xué)生受益一生。新課程環(huán)境下，我們每位教師都應(yīng)該精心認(rèn)真?zhèn)湔n，研究教材，分析學(xué)生，研究教學(xué)過程中采用何種教學(xué)方式、教學(xué)手段，在課堂的探究過程中學(xué)生將會學(xué)到什么知識目標(biāo)、達(dá)到怎樣的能力目標(biāo)，有怎樣的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生將會有怎樣的情感體驗(yàn)，將會形成怎樣的世界觀、人生觀和價(jià)值觀等，該如何培養(yǎng)學(xué)生的理性思維、感性思維、邏輯理解能力、分析判斷能力、創(chuàng)新思維、創(chuàng)造性思維以及創(chuàng)新能力、創(chuàng)造性能力等。而真正的好課會讓學(xué)生受益匪淺，使學(xué)生從真正的好課中學(xué)會知識、學(xué)會思考、學(xué)會能力、學(xué)會創(chuàng)新，并且內(nèi)化為學(xué)生的綜合素質(zhì)及綜合能力的培養(yǎng)和不斷提高，從而學(xué)會生存、學(xué)會發(fā)展、學(xué)會做人。</p><p class="ql-block" style="text-align: justify;"> 腳踏實(shí)地在課堂，展望星空有希望！</p><p class="ql-block"><br></p>