名師引領(lǐng)，攜手成長———記“城鄉(xiāng)教師學(xué)習(xí)共同體——名師引領(lǐng)行動(dòng)”送培活動(dòng)（語文組）蒿坪鎮(zhèn)中心小學(xué) <p class="ql-block"> 2021年3月25日到3月26日，市電教館組織省、市名師工作室成員，以“名師示范引領(lǐng)、應(yīng)用融合提升、深化交流研討、促進(jìn)均衡發(fā)展”為主題，在紫陽縣蒿坪鎮(zhèn)舉行安康市“城鄉(xiāng)教師學(xué)習(xí)共同體一一名師引領(lǐng)行動(dòng)”送培活動(dòng)。本次培訓(xùn)內(nèi)容包括名師公開示范課、學(xué)科專題講座、信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)等。本次活動(dòng)旨在促進(jìn)教師專業(yè)成長，推進(jìn)課堂教學(xué)改革，進(jìn)一步促進(jìn)教育均衡發(fā)展。</p> 開班儀式 <p class="ql-block"> 開班儀式由市電教館副館長陳祖茂主持。</p> <p class="ql-block"> 汪玲校長致歡迎詞：首先表示對各位領(lǐng)導(dǎo)及周邊兄弟學(xué)校的教師的歡迎，其次介紹了學(xué)校的基本情況，最后也對本次參訓(xùn)的老師提出了要求。</p> <p class="ql-block"> 市電教館龔館長提出了四點(diǎn)要求：一、教師要充分認(rèn)識(shí)提高教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的重要性。二、縣教育局電教中心要認(rèn)真組織。三、教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極探索學(xué)習(xí)與學(xué)科實(shí)踐的融合，在不斷的實(shí)踐中消化所學(xué)知識(shí)，提升信息技術(shù)應(yīng)用水平。四、教育就是喚醒，在每位老師的心中種下名師夢，希望每位老師學(xué)有所獲，學(xué)有所悟，學(xué)習(xí)后要積極探索信息技術(shù)與學(xué)科的深度融合。</p> 專題講座 <p class="ql-block"> 安康市德育工作特聘專家趙玉萍老師做“新時(shí)代教師互聯(lián)網(wǎng)+德育的素養(yǎng)”專題培訓(xùn)。</p> <p class="ql-block"> 詹大平老師做了《微課制作及案例分析》的專題講座。</p> 語文學(xué)科示范課 <p class="ql-block"> 本次的語文學(xué)科示范課共有三節(jié)，一節(jié)是市級講師團(tuán)呂國文老師帶來的《繁星》。另外兩節(jié)分別由我校的王飛老師帶來的《火燒云》和劉紅梅老師帶來的《楊氏之子》。三位老師帶來的示范課都精彩紛呈，為我們帶了了一場教學(xué)上的饕餮盛宴。</p> <p class="ql-block"> 呂老師執(zhí)教的是四年級下冊《繁星》，呂老師的課堂給人一種潤物細(xì)無聲的感覺。教學(xué)本課時(shí)，呂老師先通過充分的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)現(xiàn)代詩的特點(diǎn)，然后層層深入，用她那輕柔的語言把學(xué)生帶入到了詩的意境當(dāng)中。在學(xué)習(xí)《繁星》（七一）時(shí)，呂老師通過引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，使學(xué)生入情入境，仿佛也置身于月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上，與母親談心了。在教學(xué)《一三一》時(shí)，通過讓學(xué)生朗讀《冰心自傳》中的選段和《繁星》中的片段讓學(xué)生感受到大海的冰心寫作的源泉。在教學(xué)《繁星》（一五九）時(shí)，呂老師引導(dǎo)學(xué)生通過不同的語氣朗讀，從而感受知道兩個(gè)“風(fēng)雨”的不同意思。再通過引導(dǎo)學(xué)生“想象作者在經(jīng)歷哪些風(fēng)雨時(shí)，想要投入母親的懷里？”從而使學(xué)生進(jìn)一步感受到了冰心對母親的眷念之情。</p> <p class="ql-block"> 王飛老師執(zhí)教的是三年級下冊的《火燒云》?！痘馃啤肥且黄浅＝?jīng)典的描寫大自然美景的文章。王飛老師從火燒云的顏色、形狀引導(dǎo)學(xué)生感悟大自然景象的瑰麗和變幻無窮。一、課題的引入，出示“火燒云”的兩種說法，讓學(xué)生參與到課堂中，王老師從什么是火燒云到火燒云的顏色變化，再到火燒云的形狀變化一環(huán)扣一環(huán)銜接自然，學(xué)生們都能很好的理解。二、為了讓學(xué)生感受火燒云顏色的美，王老師在理解完書中的顏色后，又及時(shí)進(jìn)行了拓展，讓學(xué)生自己說顏色，學(xué)生的思路激活了，短短幾分鐘，他們就說出了不同形式的顏色詞語，豐富了學(xué)生的語言。</p> <p class="ql-block"> 劉紅梅老師執(zhí)教的五年級下冊《楊氏之子》。劉老師的語言很簡練，課前的導(dǎo)入緊扣課題。在理解題目的意思時(shí)引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，劉老師的文言文教學(xué)主要是以讀促悟，通過朗讀層層推進(jìn)，在讀中識(shí)字，在讀中明義。通過師生合作讀，配樂朗讀等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生讀出了文言文的韻味。不僅如此，劉老師在教學(xué)中還注重學(xué)法指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)文言文的方法，并用這些方法和同桌合作理解文言文的意思。最后劉老師引導(dǎo)學(xué)生通過抓住關(guān)鍵的詞句，感受楊氏子的聰慧。劉老師的課堂環(huán)節(jié)完整，結(jié)構(gòu)清晰，環(huán)環(huán)相扣，也為我今后的文言文教學(xué)提供了范例。</p> 評課 <p class="ql-block"> 在評課環(huán)節(jié)，老師們都積極發(fā)言，陳燕萍老師、劉群老師、張彩老師、商潔老師都針對這三節(jié)課談了自己的收獲，并提出了寶貴的意見。</p> <p class="ql-block"> 呂老師也對王老師和劉老師的課分別做了點(diǎn)評。呂老師點(diǎn)評了王老師這節(jié)課的四個(gè)亮點(diǎn)：用思維導(dǎo)圖的形式構(gòu)建了文章內(nèi)容。基于學(xué)生的語言基礎(chǔ)學(xué)習(xí)更深度的語言表達(dá)。探索文本的表達(dá)。閱讀與表達(dá)并重。同時(shí)呂老師也給王老師提出了意見，把電子信息技術(shù)運(yùn)用在課堂中，會(huì)使課堂效果更好。呂老師也點(diǎn)評了劉老師的課堂環(huán)節(jié)很完整，每一個(gè)環(huán)節(jié)都很扎實(shí)，同時(shí)也建議劉老師，在誦讀時(shí)，可以試著不用出示節(jié)奏，讓學(xué)生根據(jù)理解去讀出節(jié)奏。</p> 專題講座 <p class="ql-block"> 最后呂老師做了《對統(tǒng)編教材詩歌教學(xué)的思考》專題講座。呂老師主要從四個(gè)方面講了在統(tǒng)編教材中如何進(jìn)行詩歌教學(xué)：一、研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，把握年級目標(biāo)。二、借助課后習(xí)題，落實(shí)單元要素。三、選擇合適策略，突顯文體特點(diǎn)。四、傳承優(yōu)秀文化，落實(shí)學(xué)科素養(yǎng)。五、挖掘人文內(nèi)涵，發(fā)揮育人價(jià)值。六、依據(jù)年段特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。</p> <p class="ql-block"> 通過這次培訓(xùn)我學(xué)到了很多，也反思了很多，讓我感觸深刻的就是老師自身應(yīng)具備較高的語文素養(yǎng)，這對于課堂教學(xué)極其重要。呂老師那洋溢著濃濃的語文味的語言，對課堂氛圍的巧妙營造，讓我羨慕不已。在以后的工作中，我要不斷學(xué)習(xí)，積淀自己的語文教學(xué)素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block">圖片：語文組教師</p><p class="ql-block">文字：趙發(fā)瑩</p><p class="ql-block">審核：汪玲</p> 老師學(xué)生火燒云劉老師教學(xué)名師語文教師文言文課堂