不負(fù)春光，揚(yáng)帆再起航一一棲霞市小語(yǔ)團(tuán)隊(duì)參加煙臺(tái)市基于核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)改革會(huì)議紀(jì)實(shí)

四朵金花

每一次遇見(jiàn)，都是最美的開(kāi)始； 每一次學(xué)習(xí)，都是一場(chǎng)漸行漸遠(yuǎn)的修行； 每一次奔跑，都是為凝聚更好的教育能量。 　　最美人間三月天，不負(fù)春光不負(fù)卿。 最美學(xué)習(xí)相聚日，踏上征程獲芬芳。 3月25日，棲霞市小語(yǔ)團(tuán)隊(duì)在李紅玫主任帶領(lǐng)下，再次相聚在仙境蓬萊，參加煙臺(tái)教科院基于學(xué)科核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)改革啟動(dòng)會(huì)議。 專家引領(lǐng)，智慧前行 　　科研是一種引領(lǐng)，是一種方向。身為一線教師，如何把高大上的課題研究融入平日課堂教學(xué)工作中呢？ 煙臺(tái)教科院的于建云主任為我們帶來(lái)了一場(chǎng)題為《尋求屬于一線教師的科研范式》的報(bào)告。報(bào)告從現(xiàn)存問(wèn)題、原因分析、轉(zhuǎn)化途徑、成果呈現(xiàn)四個(gè)方面向我們細(xì)細(xì)講解。 領(lǐng)導(dǎo)寄語(yǔ)? ?踏實(shí)前行 　　接下來(lái)煙臺(tái)教科院徐國(guó)釗主任提出了兩點(diǎn)建議：一是認(rèn)認(rèn)真真去做課題研究，從小問(wèn)題入手，做真的研究，邁好第一步，走好每一步。二是要好好研究教材，核心素養(yǎng)來(lái)自于教材上的核心知識(shí)，根在教材，落腳點(diǎn)在深度學(xué)習(xí)。 開(kāi)題論證，明確思路 　　課題如何引領(lǐng)教學(xué)，接下來(lái)三位課題研究者進(jìn)行了她們的課題論證。 　　林玉蘭校長(zhǎng)就福山區(qū)西關(guān)小學(xué)的“深度理念下的小學(xué)語(yǔ)文單元整體教學(xué)實(shí)踐研究”課題，給大家?guī)?lái)了《走近生本激揚(yáng)生命》的匯報(bào)交流。林校長(zhǎng)闡述了從“大量閱讀，雙軌運(yùn)行”的1.0版到現(xiàn)在“海量閱讀單元整體推進(jìn)式”基本策略及模式研究3.0，這其間學(xué)校所進(jìn)行的探索與研究。 　　煙臺(tái)航天小學(xué)的陳吉寧校長(zhǎng)以《“悅”讀繪本，點(diǎn)亮童年》為題，從內(nèi)容設(shè)計(jì)、課堂樣式、評(píng)價(jià)形式等方面，介紹了基于核心素養(yǎng)的繪本讀·寫(xiě)·創(chuàng)實(shí)踐研究。 　　棲霞市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的李海霞老師以《積跬步至干里且行且思且成長(zhǎng)》為題，介紹了基于核心素養(yǎng)下的“讀寫(xiě)結(jié)合”研究實(shí)踐課題，從中我們感受到：工作即科研，教學(xué)即研究，成長(zhǎng)即成果。從解決小問(wèn)題入手，抓住教科書(shū)中小練筆，從內(nèi)容拓展型、寫(xiě)法運(yùn)用型、溝通生活型、例文引路型，四種讀寫(xiě)結(jié)合課型解說(shuō)自己的做法，架設(shè)了讀寫(xiě)結(jié)合的橋梁與紐帶。 觀摩示范課? 學(xué)習(xí)閱讀策略 　　萊州市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的李婧老師為我們展示了一節(jié)《搭石》觀摩課，采用常規(guī)一體化作業(yè)單和三次計(jì)時(shí)默讀，帶領(lǐng)學(xué)生了解課文內(nèi)容、理清課文條理、理解文章內(nèi)容，通過(guò)小妙招和兩篇拓展材料，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)作的自我監(jiān)控做到“不回讀”，從而提高閱讀速度。 　　芝罘區(qū)惠安小學(xué)的孔志軍老師執(zhí)教的《將相和》是從視覺(jué)信息的積極獲取方面，有意識(shí)訓(xùn)練學(xué)生擴(kuò)大視域促進(jìn)連詞成句地讀，從而提高閱讀速度。幽默風(fēng)趣的孔老師帶領(lǐng)學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中，通過(guò)四次計(jì)時(shí)默讀和形式多樣的小測(cè)試引領(lǐng)學(xué)生連詞成句地閱讀。從而達(dá)到習(xí)得閱讀方法，提高閱讀能力的目的。 　　這兩節(jié)課，都與專注力的培養(yǎng)提高有關(guān)系。 典型交流? 明確方向 　　牟平區(qū)教學(xué)研究室的語(yǔ)文教研員王榮榮主任作了《基于學(xué)科核心素養(yǎng)，構(gòu)建“讀研教思”一體新常態(tài)》的典型報(bào)告。王主任結(jié)合核心素養(yǎng)要求，從牟平區(qū)的語(yǔ)文課堂教學(xué)改革具體做法以及發(fā)生的可喜變化介紹了他們的經(jīng)驗(yàn)。 　　龍口市培基學(xué)校的呂穎校長(zhǎng)帶來(lái)的是《立足課堂教學(xué)，發(fā)展核心素養(yǎng)》的典型交流。以課程架構(gòu)為切入點(diǎn)，讓課程體系成為發(fā)展核心素養(yǎng)的起點(diǎn)，向我們介紹了八大單元五大板塊六大方式的構(gòu)建，以點(diǎn)帶面，點(diǎn)面結(jié)合，做到了三足鼎立。 　　蓬萊區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的白緯老師講述了《我們班的讀書(shū)故事》。從白老師文雅的外表、儒雅的談吐中，我們深深的欽佩她不僅胸藏詩(shī)書(shū)，對(duì)教育教學(xué)更是癡迷；她不但引領(lǐng)學(xué)生在書(shū)海中遨游，而且能從學(xué)生興趣出發(fā)，把學(xué)生的所讀所思用表演呈現(xiàn)出來(lái)。教育教學(xué)就需要像白老師這樣默默堅(jiān)守，幾十年如一日，用愛(ài)和智慧去耕耘！ 核心素養(yǎng)? 任重道遠(yuǎn) 　　最后，煙臺(tái)教科院小學(xué)語(yǔ)文教研員孫明芝老師作了《指向?qū)W生核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)》總結(jié)報(bào)告。語(yǔ)文的核心素養(yǎng)是什么？孫老師從理論角度為我們闡述了語(yǔ)文核心素養(yǎng)的結(jié)構(gòu)圖。并且就小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)在課堂上如何實(shí)施給出了六個(gè)建議。 　　風(fēng)正潮平，自當(dāng)揚(yáng)帆踏浪。 任重道遠(yuǎn)，更需策馬揚(yáng)鞭！ 春天是譜寫(xiě)希望，播種夢(mèng)想的季節(jié)。我們相信在煙臺(tái)教科院的帶領(lǐng)下，我們棲霞的小語(yǔ)團(tuán)隊(duì)必將用三牛精神，攜手春天，與煙臺(tái)小語(yǔ)人同行，“犇”向更明朗的未來(lái)！