<p class="ql-block">時間：2021年3月25日</p><p class="ql-block">地點：景德鎮(zhèn)第五中學(xué)</p><p class="ql-block">執(zhí)教教師：匡樂</p> <p class="ql-block">自是一年春好處，明媚的春光又一次迎來全市公開課之月。3月25日，景德鎮(zhèn)市教研所語文教研組中心專家以及各校一線語文教師趕到景德鎮(zhèn)五中參加”課堂開放月“活動。“尋道語文名師工作室”為景德鎮(zhèn)市一線語文教師搭建了交流、學(xué)習(xí)的平臺。</p> <p class="ql-block"> <b style="font-size: 22px;">自我簡介</b></p><p class="ql-block"> 匡樂，景德鎮(zhèn)五中語文教師，中教高級。全省首屆“優(yōu)秀語文教師”、全省首屆“十佳”優(yōu)秀語文教師、江西省首屆骨干老師。2011年2014年分別赴江西師大、云南師范大學(xué)接受國家級骨干教師培訓(xùn)，成績優(yōu)秀。榮獲兩屆江西省遠(yuǎn)程教育“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”稱號。第三屆“全國百佳語文教師”，2013年擔(dān)任省級學(xué)科帶頭人至今。</p> <p class="ql-block">教學(xué)設(shè)計</p><p class="ql-block">一、教學(xué)目的：</p><p class="ql-block">1、了解修改對提高作文水平的重要性。</p><p class="ql-block">2、學(xué)會鑒賞作文，快速辨析一篇作文的優(yōu)劣得失。</p><p class="ql-block">3、學(xué)習(xí)為作文修改潤色，提高寫作水平。</p><p class="ql-block">二、教學(xué)重點：</p><p class="ql-block">1、閱讀學(xué)生習(xí)作，引導(dǎo)學(xué)生如何審視一篇作文的優(yōu)劣得失。</p><p class="ql-block">2、結(jié)合名家名篇名句進行鑒賞，鞏固描寫植物、概括敘述和具體敘述相結(jié)合的寫作方法。</p><p class="ql-block">3、學(xué)習(xí)對作文進行修改潤色的方法。</p><p class="ql-block">三、教學(xué)難點：</p><p class="ql-block">1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的問題，即學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題的能力。</p><p class="ql-block">2、指導(dǎo)學(xué)生對習(xí)作進行修改潤色，即學(xué)習(xí)解決問題的能力。</p><p class="ql-block">3、培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作興趣，提高學(xué)生寫作能力。</p><p class="ql-block">四、教學(xué)過程：</p><p class="ql-block">（一）導(dǎo)語</p><p class="ql-block">作文學(xué)習(xí)是語文學(xué)習(xí)中非常重要的部分，從分值而言，占據(jù)了近半壁江山。好作文需要反復(fù)修改，引用名言和名人修改文章的故事體現(xiàn)修改的重要性，再引入今天的課題。（多媒體出示）</p><p class="ql-block">（二）為原文修改潤色</p><p class="ql-block">1、讓大家閱讀學(xué)生習(xí)作進行修改，圍繞三個問題“哪里要改？為什么改？怎么改？”再以小組為單位進行交流，小組長匯總后發(fā)言，教師點評，教給學(xué)生相應(yīng)的寫作手法。</p><p class="ql-block">學(xué)生發(fā)現(xiàn)并修改的問題有：</p><p class="ql-block">第1段：語言啰嗦，改成“我買了一盆綠蘿，放在陽光充足的房間，并給它澆水施肥?！?lt;/p><p class="ql-block">第2段“我為人較為內(nèi)向，給我?guī)砹撕芏酂馈Ｎ异o靜地坐在書桌前發(fā)呆，我怎樣才能改變我的內(nèi)向？”修改原因：缺乏具體時間的交代，并增加了煩惱的具體事件，即具體描繪。</p><p class="ql-block">第2段對綠蘿的描寫：“像一顆顆眼睛（改：像一雙雙）看著忙碌的世界?！睂G蘿的描寫較少，學(xué)生通過想象、聯(lián)想、擬人、比喻等手法增加對它情態(tài)的描寫。</p><p class="ql-block">第4段對蔫了的綠蘿只有一句記敘，沒有進行必要的描寫，缺乏生動形象之感，不能給讀者深刻的印象。此處學(xué)生進行了潤色，即具體描繪。</p><p class="ql-block">2、教師對學(xué)生的修改進行肯定、點評，并結(jié)合朱自清《春》中對春花的描寫和宗璞《紫藤蘿瀑布》對紫藤蘿生動的描繪方法，再次學(xué)習(xí)描寫植物的方法，鞏固寫作方法，同時復(fù)習(xí)課文。</p><p class="ql-block">3、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生修改原文。</p><p class="ql-block">第7段結(jié)尾匆忙，只一句“我學(xué)會了敞開心扉”，學(xué)生進行潤色，展開具體敘述，教師肯定、整合、點評；再結(jié)合莫泊?！段业氖迨逵诶铡返诙胃爬〝⑹龊途唧w敘述的寫法進行復(fù)習(xí)指導(dǎo)。</p><p class="ql-block">4、小結(jié)寫作方法。（多媒體展示）</p><p class="ql-block">5、歸納學(xué)生習(xí)作的優(yōu)點，進行肯定。</p><p class="ql-block">（三）學(xué)習(xí)分析老師的升格文，思考：哪些地方改了？為什么改？</p><p class="ql-block">1、學(xué)生閱讀圈點、修改，師生共議：第2段開頭做了較大的改動、增添。原因：小區(qū)同齡孩子的歡笑和“我”內(nèi)向害羞，缺乏友誼而產(chǎn)生的煩惱，形成鮮明對比； 綠蘿的繁茂與“我“的孤獨形成反襯，為心生厭恨，將門窗關(guān)閉，以致將它遺忘做鋪墊。此處教師強調(diào)三種寫作手法：對比、反襯、鋪墊。</p><p class="ql-block">第6段加上了“我”改變內(nèi)向，敞開心扉與周圍人主動交往的內(nèi)容以及敞開心扉后的美好感受，突出了主題：抒發(fā)了自己在綠蘿和母親及自己的感悟下，學(xué)會敞開心扉的快樂之情，并由此懂得現(xiàn)給予溫暖，才能獲得善意和美好。</p><p class="ql-block">學(xué)生找出第7段加上了對天氣和綠蘿的描寫，師生共議修改原因：再現(xiàn)了綠蘿重現(xiàn)生機的模樣，情景交融，表達了“我”在綠蘿和母親的啟發(fā)下，告別內(nèi)向，敞開心扉的愉快心情，突出主旨。最后一句的作用：深化主旨，作者由這件小事，感悟到只要對世界投之善意，必將得到溫暖這一人生道理。采用了以小見大的寫作手法。</p><p class="ql-block">2、小結(jié)本文所出現(xiàn)的寫作方法（多媒體顯示）</p><p class="ql-block">（四）請同學(xué)總結(jié)本堂課的收獲，并針對中考作文，歸納總結(jié)短時間內(nèi)快速寫好作文的方法，給予學(xué)生回答鼓勵肯定。出示板書。</p><p class="ql-block">（五）總結(jié)</p><p class="ql-block">寫好作文的根本在于：廣閱讀、常積累、多思考、勤練習(xí)。</p><p class="ql-block">（六）布置作文?！禵____，我學(xué)會了_____》</p> <p class="ql-block"><b> </b><b style="font-size: 20px;"> 陽光下，我學(xué)會了敞開心扉（原文）</b></p><p class="ql-block"> ①我家有兩層樓，一樓是客廳及父母的臥室，二樓是我的書房及一間空蕩蕩的無人住的房間。我買了一盆綠蘿，我本想放在書房，可光線不足，我把它放在那間陽光充足無人住的房間，我還需要給它定期澆水、施肥。</p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> ②我為人較為內(nèi)向，給我?guī)砹撕芏酂?。我靜靜地坐在書桌前發(fā)呆，我怎樣才能改變我的內(nèi)向？我走到二樓，打開窗戶，沐浴在陽光下，天高云闊的風(fēng)景，讓我心中的陰霾消散了些，低頭，望見了我的綠蘿。從土壤中抽出幾根新芽，翠綠的芽苞，像一顆顆眼睛看著忙碌的世界。我沐浴在陽光下，看著綠蘿，心中的煩惱煙消云散……我看著窗外的風(fēng)景，天有不測風(fēng)云，太陽隱沒在云層間，下起了雨，雨珠飛入窗戶，輕打在我的臉上，我關(guān)上了窗。</span></p><p class="ql-block"> ③此后，由于學(xué)習(xí)、繁忙，我也忘了要去觀賞綠蘿。</p><p class="ql-block"> ④一兩個星期后，我正坐在書房刷題，“洋洋！過來一下！”母親的呼喚把我從題海中拉了回來。我走到二樓，推門進入那間空蕩蕩的房間。母親站在綠蘿旁，示意我過去。陽光照在綠蘿上，卻不在顯以往的風(fēng)姿?！斑@花怎么蔫了？”我疑惑地看著母親?！斑@要問你怎么把窗戶關(guān)上了？”母親一邊說，一邊打開窗戶。</p><p class="ql-block"> ⑤“你把門窗都關(guān)上了，將它封閉在一個與外界隔絕的地方，得不到新鮮的空氣，當(dāng)然會蔫了?！闭f完，母親意味深長地看了我一眼。</p><p class="ql-block"> ⑥我沐浴在陽光下，陷入沉思，我與它沒什么本質(zhì)的不同，它長期生存在一個與外界隔絕的地方，便枯萎了，我由于自己的內(nèi)向，不愛與外界溝通，也會像它一樣枯萎。我需要改變，改變內(nèi)向，成為一個外向、自信的人。</p><p class="ql-block"> ⑦我沐浴在陽光下，外向、自信的種子在心中生根、發(fā)芽……陽光下，我學(xué)會了敞開心扉！</p> <p class="ql-block"><b> </b><b style="font-size: 22px;"> 陽光下，我學(xué)會了敞開心扉（升格文）</b></p><p class="ql-block"> ①我是個性格內(nèi)向的男孩，不愛說話，朋友很少。媽媽為了給我一個陪伴，送了我一盆綠蘿。我把它放在陽光充足的二樓，定期給它澆水、施肥。</p><p class="ql-block"> ②一個陽光明媚的下午，春色好得叫人嫉妒，小區(qū)內(nèi)同齡孩子們的笑聲透過窗口傳到我的耳朵，我既羨慕又無奈：我渴望友情，卻因為自己的內(nèi)向害羞，擔(dān)心遭到拒絕不敢主動與大家交往。我只能坐在陽臺望著那盆綠蘿發(fā)呆，翠綠的葉片，像一雙雙好奇的眼睛，張望這個多彩的世界；它柔韌的莖伸展著，似乎想要給所有人展示它的美好。我看著這盆綠蘿不禁心生煩悶：明明只是一盆植物，它卻能如此無憂無慮享受春光，可我只能呆在房間里無人陪伴……我在人際交往上的失敗讓我遷怒于它，生氣地關(guān)上門窗不再管它。</p><p class="ql-block"> ③此后，學(xué)習(xí)繁忙，陽臺上的綠蘿更是被我忘在腦后……</p><p class="ql-block"> ④“洋洋！過來一下！”母親的呼喚把我從題海中拉了回來，“你看，綠蘿蔫了！”我疑惑地查看那盆綠蘿，陽光還是那么好，可是那原本生機勃勃的它現(xiàn)在卻枝葉瘦小葉片泛黃，無力的耷拉著，像個犯了錯的孩子。母親感覺到了我的疑惑，解釋道：“你把門窗都關(guān)上了，將它封閉在一個與外界隔絕的地方，得不到新鮮的空氣，當(dāng)然會蔫了?！闭f完，意味深長地看了我眼。 </p><p class="ql-block"> ⑤我聽聞，陷入沉思，其實我與它一樣，它長期生存在一個與外界隔絕的地方，便枯萎了。我若任由自己的內(nèi)向，不與外界溝通，也會像它一樣枯萎。我看著它病懨懨的樣子下定決心，我要改變自己！</p><p class="ql-block"> ⑥從此我看到在聊天的同學(xué)也嘗試著加入他們的話題，看到老師會主動地向他們打招呼，看到小區(qū)里的孩子們會向他們投去友好的微笑，買完早點對笑容可掬的老板說一句“謝謝”……慢慢的我在和大家的交往中，獲得了很多的朋友，也同時獲得了陽光自信。原來打開心扉并沒有我想的那么困難，曾經(jīng)那個膽小怯懦的我已經(jīng)和我揮手告別了。</p><p class="ql-block"> ⑦又是一個陽光明媚的下午，我坐在桌前，看向窗前的綠蘿。陽光透過它的縫隙，零零散散地灑在桌面上，肥厚的葉片折射著柔和的金光，仿佛在與我訴說 這世間的美好。我報之以微笑，心下了然，原來想要得到世界的溫暖，先得學(xué)會敞開心扉，給予善意……</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="font-size: 22px;">教學(xué)反思</span></p><p class="ql-block"> 作文教學(xué)不僅要訓(xùn)練學(xué)生會寫文章，還要訓(xùn)練學(xué)生會改文章。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的習(xí)慣，這既體現(xiàn)了語文的實踐性和自主性，又有助于培養(yǎng)學(xué)生鑒賞文章優(yōu)劣的能力，可有效地激發(fā)他們的作文興趣，調(diào)動他們的寫作積極性，從而更有效地提高學(xué)生的作文水平。九年級下冊第四單元有《寫作的修改潤色》專題訓(xùn)練。</p><p class="ql-block"> 文章是客觀事物的反映，是作者自己真實思想表達。學(xué)生的作文單純地讓老師改，是老師代替學(xué)生思考，“教人以漁，不如授人以漁”，教師教給學(xué)生鑒賞作文和評判作文的能力，可以讓學(xué)生化被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，對學(xué)生的幫助更為有效。</p><p class="ql-block"> 我班學(xué)生進入初三階段，平時也經(jīng)常上作文講評和修改課。這節(jié)課系統(tǒng)地將作文中應(yīng)該避免的問題進行了歸納總結(jié)，并引導(dǎo)同學(xué)對學(xué)生習(xí)作進行集體修改。這篇作文的得失比較明顯，優(yōu)點是：1、抓住了“陽光下”的背景進行設(shè)置。2、主題積極向上，反映了勇于改變自我，敞開心扉、樂觀陽光的人生態(tài)度。3、對母親的描寫恰到好處。4、采用了對比的手法突出中心。但出現(xiàn)的問題也比較普遍，如語言不夠精煉；對寫作對象“綠蘿”缺乏必要的描寫刻畫；對“我學(xué)會了”的心理變化過程、學(xué)會后的具體表現(xiàn)和所獲得的效果缺乏敘述和描寫；結(jié)尾仍停留在事件本身，沒有深化，立意不夠高。究其原因：審題不夠仔細(xì)、缺乏必要的寫作方法，這也是很多同學(xué)作文中常見的問題。我對此文進行了修改升格，讓學(xué)生加以比較，以便對作文的寫作技巧有更深的認(rèn)識。</p><p class="ql-block"> 整堂課我抓住“改”這一主線進行教學(xué)，講、練、評、議相結(jié)合，把課內(nèi)名家名篇名句嵌入教學(xué)過程，將寫作手法的知識與寫作實踐結(jié)合，實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，達到了一定的教學(xué)效果。這堂課有待提高的地方是：因為現(xiàn)場修改，所以時間有些緊促，導(dǎo)致升格文有些同學(xué)沒有足夠的時間閱讀并修改，如果能讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)修改原文，課堂再進行交流，升格文學(xué)習(xí)的時間會更為充足。</p><p class="ql-block"> 寫好作文不是一日之功，需要千錘百煉，只有不斷地練習(xí)、反復(fù)的修改，才有可能達到更好的水平。我希望這堂課能讓學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的一些方法和技巧，并舉一反三，融會貫通。</p>