<p> 業(yè)精于勤，荒于嬉； 行成于思，毀于隨 。教師只有在大量的實踐，反思中不斷地成長 。在奈曼旗小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作坊張英杰老師的引領(lǐng)下， 何會平組長制定了本學(xué)期磨課計劃 。</p> <p> 磨課我是認(rèn)真的 。首先結(jié)合著第三小學(xué)單元整合課活動 ，我確定了我的磨課內(nèi)容為人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第二單元 除法 —— 如何用除法算式表示平均分的過程和結(jié)果 。第三小學(xué)周焱宏主任和二年級組數(shù)學(xué)教師 開展了單元知識整合教研活動 ，最終， 我們把第二單元除法(一)的知識結(jié)構(gòu)體系制成思維導(dǎo)圖， 梳理單元內(nèi)部各知識點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系，形成了整體知識結(jié)構(gòu)體系 。這種單元整合的思維導(dǎo)圖讓我的思路更清晰， 目標(biāo)更明確， 讓我清楚地認(rèn)識到平均分中等分的情況 (例2)是學(xué)習(xí)除法(例4)的基礎(chǔ) ，而平均分和2~6乘法口訣求商的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)解決問題的必備條件 。語言表征， 圖形表征， 符號表征， 行動表征 之間的相互轉(zhuǎn)換越順利， 說明學(xué)生學(xué)的就越好 。于是我開始了第一次預(yù)案設(shè)計 。</p> <p> 教研室張杰老師對我第一次預(yù)案進(jìn)行了全面地指導(dǎo) 。</p> <p> 何會平組長對我的教學(xué)設(shè)計提出了寶貴的意見。</p> <p>第二次教學(xué)設(shè)計</p> <p>第一次磨課</p> <p> 張英杰老師預(yù)設(shè)的：用算式表示 平均分的過程和結(jié)果，在我的課堂上真的出現(xiàn)了， 學(xué)生真的用了 3?4=12，12－3－3－3=0，12÷4=3來表示，因為有了張英杰老師的指導(dǎo)， 我有條不紊地對學(xué)生進(jìn)行了正確的引導(dǎo)。 此時，讓我再次感受到預(yù)設(shè)的重要性， 從孩子們的想法出發(fā)去備課，會讓你機(jī)智應(yīng)變 。</p> <p>第二次磨課</p> <p> 第二次磨課后 ，第三小學(xué)王艷紅主任對我的課進(jìn)行了點(diǎn)評 ：王主任肯定了我的課砸得實。同時也有不足 ，他指出 ：當(dāng)學(xué)生說出12－3－3－3－3=0時，可以讓學(xué)生從這里入手 想到除法算式 ，建立減法和除法的聯(lián)系 ，在這種情況下， 除法就是減法的簡便運(yùn)算 。王主任還指出 ：在我們的課堂教學(xué)中 ，應(yīng)考慮到培育優(yōu)生目標(biāo)的設(shè)定， 適當(dāng)?shù)耐卣梗軒椭鷥?yōu)生開拓思路 ，不應(yīng)該覺得難， 就不放手讓學(xué)生去做 。我受益匪淺。</p> <p> 寶劍鋒從磨礪出， 梅花香自苦寒來 。一次次的磨課讓我們從中找到了不足 ，積累了經(jīng)驗 ，實踐了教學(xué) ，成就了自我 。</p>