邂逅春天里的精靈～小蝌蚪

芳芳

市委機關(guān)幼兒園大二班 　　《指南》科學(xué)領(lǐng)域中指出：成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心，充分利用自然和實際生活機會，引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題；幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗，并運用于新的學(xué)習(xí)活動，形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。 《指南》指出幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力。 主題來源 　　1、基于幼兒興趣        親近自然是孩子們的天性，動植物是大自然中最具生命氣息的部分，這是一個生命與生命的對話，也是一段兒童不斷建構(gòu)理論、親近生命的過程。春天是一個美麗的季節(jié)，我們經(jīng)常會在這時利用美麗的春景來豐富幼兒的生活經(jīng)驗，激發(fā)孩子們熱愛大自然的情感。而喜歡小動物是幼兒的天性，對自己喜好的事物進(jìn)行探索，可以成為幼兒成長的重要途徑。 2、始于課程價值        在主題《春天里》中，不僅有春天的顏色，春天的寶貝，更有春天的朋友，春天的小蝌蚪恐怕是孩子們最為驚喜的小動物了吧。那么小蝌蚪都長得一樣嗎？小蝌蚪生活在哪里呢？它是吃什么長大的呢？等等。孩子們有了一系列的疑惑和憧憬。由此我們生成了“邂逅春天里的精靈～小蝌蚪”主題探究課程。 主題目標(biāo) 　　★激發(fā)幼兒探索的欲望，滿足幼兒了解小蝌蚪的好奇心。 ★通過一系列的活動，提高幼兒的觀察能力，語言表達(dá)能力和動手操作能力。 ★通過觀察，探究小蝌蚪的特征與習(xí)性，并用多種方式表現(xiàn)其探究結(jié)果，從而萌發(fā)幼兒愛護(hù)動物、熱愛大自然的情感。 ★通過舉行辯論賽“小蝌蚪和小金魚可以生活在一起嗎？”來拓展幼兒的思維方式，培養(yǎng)質(zhì)疑精神，提高語言表達(dá)能力。 家園共育 　　1、帶孩子觀察查閱資料，收集關(guān)于蝌蚪和青蛙的知識。 2、和孩子一起去飼養(yǎng)蝌蚪，觀察蝌蚪的生長變化，并把看到的變化用繪畫的方式記錄下來。 3、嘗試和孩子一起動手用繪畫、粘貼、折紙、剪紙、拓印等方式來表現(xiàn)蝌蚪和青蛙的形態(tài)。 4、和孩子一起閱讀關(guān)于蝌蚪和青蛙的書籍，并嘗試模仿蝌蚪和青蛙。 5、親子一起進(jìn)行關(guān)于蝌蚪和青蛙的游戲活動。 6、親子查閱有關(guān)“小蝌蚪和小金魚可以生活在一起嗎？”這方面的資料。 主題網(wǎng)絡(luò)圖課程過程 一、小蝌蚪初接觸 　　晨間談話:浩銘哥哥給大家介紹他的“新朋友”～小蝌蚪 　　子熙：小蝌蚪有眼睛嗎？它的嘴巴在哪里呢？ 凱蔚: 小蝌蚪吃什么？ 楚崳: 小蝌蚪的家在哪里？我好想知道它生活的地方，它是怎么變成小青蛙的？ 立灝: 為什么有些小蝌蚪是黑色，有些是灰色？ 博弈:小蝌蚪要換水嗎？幾天換一次？ 　　為了給孩子們一個滿意的回答，我們一起帶著問題開展了解謎活動，在活動中尋找答案。 先來填寫一份“小蝌蚪成長記”的調(diào)查表。 　　經(jīng)過一番討論，我們決定布置親子任務(wù):尋找小蝌蚪的身影。 二、開啟尋找小蝌蚪之旅 三、語言:繪本故事:《小蝌蚪找媽媽》 　　我們以《小蝌蚪找媽媽》繪本故事開展主題課程（語言領(lǐng)域）。故事用淺顯的文字描寫小蝌蚪找媽媽的故事，敘述了小蝌蚪是怎樣找媽媽以及最后變成青蛙的有趣過程。 　　通過故事《小蝌蚪找媽媽》延伸到小蝌蚪找媽媽的演變過程，于是我們接著通過視頻、圖片進(jìn)行了學(xué)習(xí)。 　　《指南》指出幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)路徑是通過直接感知、親身體驗和實際操作。我們以循序漸進(jìn)的步驟進(jìn)行主題探究課程，課程實施以幼兒的興趣出發(fā)，通過尋找、唱一唱、看一看、畫一畫、動動手的方式，由淺入深，讓學(xué)習(xí)真正成為幼兒的主動行為。 四、探究小蝌蚪 有趣的小蝌蚪小蝌蚪，游呀游，它們是這樣的。 　　用放大鏡觀察會看得更清楚些:原來小蝌蚪長著大大的頭，細(xì)細(xì)的尾巴，生活在水里。游動起來，尾巴一扭一扭的。 小蝌蚪的生活環(huán)境 給小蝌蚪換水，我們的收獲:原來呀，飼養(yǎng)小蝌蚪最需要的就是水質(zhì)，時間久了水就會變渾濁，底下會有很多小蝌蚪的便便，不利于小蝌蚪生活，所以最好的辦法就是常換水，差不多3～5天換一次水就可以了，而換水的時候不需要全部倒掉，留一小半再將新的水放進(jìn)去。 喂養(yǎng)小知識 小蝌蚪到底吃什么？這成了孩子們議論的話題。 　　通過實踐與查閱資料，原來它喜歡吃水中的植物，腐爛的尸體，藻類等。當(dāng)把小蝌蚪帶回家飼養(yǎng)時，我們可以喂些干面條末、面包屑、煮過的菜葉等，等長出腳后，就可以喂些小魚蟲、肉末等等。飼養(yǎng)小蝌蚪時要注意每隔幾天換一次水，保持水的清澈。 小蝌蚪大揭秘 為什么小蝌蚪的顏色不一樣？有的是灰色，有的是黑色？它們都是青蛙媽媽的寶寶嗎？ 　　基于孩子發(fā)現(xiàn)的問題，我們一起去尋找了答案，原來我們看到的灰色小蝌蚪長大后會變成青蛙，黑色小蝌蚪長大后會成蟾蜍。 青蛙和蟾蜍雖然長得很不一樣，但是它們都是害蟲的天敵，豐收的衛(wèi)士喲。 　　這就是蟾蜍，它的皮膚很粗糙。 　　小蝌蚪的家在哪里？它們喜歡生活在什么地方呢？ 調(diào)查尋找探究中發(fā)現(xiàn):春天的池塘里、小溪里、農(nóng)田里、小水澗里……，隨處可見一群群可愛的精靈“小蝌蚪”，它們晃動著大大的腦袋，搖動著細(xì)細(xì)長長的尾巴，快樂地在水里游來游去。 <h3 style="text-align: justify;">　　通過實踐與查閱資料養(yǎng)蝌蚪的瓶內(nèi)應(yīng)放一些水草，放水草不單是為了好看，而是因為水草能不停地從水中吸收蝌蚪呼出來的二氧化碳，放出蝌蚪所需的氧氣，供給蝌蚪呼吸用。</h3> 觀察小蝌蚪的變化 小朋友們會利用各種空余時間去觀察我們的小蝌蚪，時不時還討論幾句：“看，這個小蝌蚪游起來好快啊…… ”“這個小蝌蚪它在吃東西……”“小蝌蚪長出前腿了，快看快看，這只小蝌蚪長出四條腿了……” 　　小蝌蚪是怎樣變成小青蛙的？ 五、創(chuàng)作表現(xiàn)小蝌蚪 　　寫生:可愛的小蝌蚪 　　繪畫:小蝌蚪找媽媽 　　歌曲:“小蝌蚪找媽媽” 六:辯論賽:小蝌蚪和小金魚可以生活在一起嗎？ 　　和小蝌蚪幾天的親密接觸后，孩子們想知道的問題也越來越多，充滿了各種各樣的疑問。針對孩子們的問題，我們展開了一場關(guān)于“小蝌蚪和小金魚可以生活在一起嗎？”的辯論賽，來聽聽孩子們的想法。 （正方代表）能生活在一起的原因： 1、都是生活在水里，它們是一家人。 2、小金魚的嘴巴很小，吃不了小蝌蚪。 3、在小區(qū)的池塘我就看到它們在一起。 （反方代表）不能生活在一起的原因： 1、小金魚會吃掉小蝌蚪。 2、小蝌蚪會放出一種毒素，毒死小金魚。 3、金魚就喜歡和同伴生活在一起。 　　辯論后，為了找出真相，我們決定做實驗，把它們倆放在一起飼養(yǎng)，并翻閱了相關(guān)資料，原來它們不能生活在一起，是因為小蝌蚪體內(nèi)有一種毒素，小金魚和小蝌蚪生活在一起，也會受到影響，而且小蝌蚪和小金魚的生活環(huán)境也不一樣。所以孩子們決定把它們分開飼養(yǎng)。 　　快來圍觀我們的精彩辯論！ 七、小結(jié): 小蝌蚪就像一個個音符，組成了一首天然的樂章，奏響了春之歌。在“邂逅春天里的精靈～小蝌蚪”主題探究課程中，孩子們通過尋找小蝌蚪、傾聽關(guān)于小蝌蚪的故事、探究小蝌蚪、創(chuàng)作表現(xiàn)小蝌蚪、進(jìn)行“小蝌蚪和小金魚可以生活在一起嗎？”的辯論賽等等，他們對小蝌蚪有了更全面的了解。 在探究過程中，我們遵循孩子們的興趣，鼓勵他們大膽發(fā)現(xiàn)，大膽提問，大膽去探索，追隨孩子們的腳步，支持他們的發(fā)現(xiàn)，讓孩子們充分體驗探究過程，他們在這一真實情境中體驗快樂——思考問題——解決問題——感受變化，從而發(fā)現(xiàn)小蝌蚪奇妙的生長規(guī)律。更多的了解與感受生命成長的美麗與神奇！孩子們收獲的不僅僅是活動的快樂，更是在體驗中收獲了知識。