大雁成群齊飛鳴，溆浦二中骨干教師示范課展示

一束光

蔚為壯觀之奇景，生平未見(jiàn)之壯美！高效課堂氣貫長(zhǎng)虹，彼此起伏…… 團(tuán)結(jié)奮斗，務(wù)實(shí)進(jìn)取，雁有大智；文明高尚，拼搏獻(xiàn)身，雁有仁心。 　　為了進(jìn)一步優(yōu)化課堂，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，充分發(fā)揮骨干教師的示范、引領(lǐng)和輻射作用，營(yíng)造濃厚的教學(xué)研討氛圍，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)和教學(xué)質(zhì)量全面提升，溆浦二中于2021年3月26日一一4月20日，成功舉行了骨干教師示范課展示活動(dòng)。 努力打造精品團(tuán)隊(duì) 　　學(xué)校努力打造教研教改精品團(tuán)隊(duì)，積極培養(yǎng)高素質(zhì)師資隊(duì)伍，讓教研教改成為教學(xué)質(zhì)量提升的穩(wěn)壓器，成為二中特色教育的催化劑。 精品教研團(tuán)隊(duì) 　　本次活動(dòng)共有14名教師參加，每位教師都能走心用功，深入鉆研新高考課標(biāo)，新老結(jié)對(duì)子，無(wú)論從備課、制作課件、探討、示范、練習(xí)等，都能認(rèn)真對(duì)待，積極把自己最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)技能展示給大家，得到廣大師生的一致好評(píng)。 一、示而范之 　　骨干教師是常年深耕在教學(xué)一線(xiàn)的領(lǐng)軍人物，觀念前衛(wèi)，實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)成果豐碩。他們?cè)谛抡n改的大背景下，勇挑重?fù)?dān)，積極打造精品課堂，不吝賜教，示而范之，為青年教師的快速成長(zhǎng)肩負(fù)頭雁作用。 ?呂師予：高三生物老師，朝氣有活力，銳意有進(jìn)取，以《判斷兩對(duì)等位基因(AaBb)是否位于一對(duì)同源染色體上的方法》為開(kāi)篇，徐徐拉開(kāi)了示范課的帷幕。務(wù)實(shí)的教風(fēng)，活潑的教態(tài)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃悸罚删毜恼Z(yǔ)言，使教學(xué)賦有鮮明個(gè)性；情景創(chuàng)設(shè)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，問(wèn)題分析層層遞進(jìn)；扎實(shí)的基本功，良好的師生互動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，注重學(xué)生關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，收到了很好的教學(xué)效果，引領(lǐng)教學(xué)自成特色。 ?張丹：高一英語(yǔ)老師，青春陽(yáng)光有才氣，教學(xué)基本功過(guò)硬，教學(xué)思路清晰敏捷，能用一口流暢動(dòng)聽(tīng)的口語(yǔ)把《the Last Day》故事描繪的悱惻纏綿，情景設(shè)置恰當(dāng)，情感表達(dá)符合課題題意，步步導(dǎo)入，扣人心弦，讓學(xué)生引起情感共鳴，從而自覺(jué)完成知識(shí)建構(gòu)，使德潤(rùn)課堂渾成天然，把課堂駕馭?能力發(fā)揮得淋漓盡致。 ?梁斌：高三數(shù)學(xué)老師，教學(xué)功底深厚，思維敏捷，課堂駕馭能力強(qiáng)，能將深?yuàn)W枯燥的《向量極化恒等式》講簡(jiǎn)、講明、講透，教態(tài)自然，語(yǔ)言親切，注重分層教學(xué)，用層層設(shè)問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)，在嚴(yán)密的推理中形成知識(shí)架構(gòu)，能激發(fā)學(xué)生舉一反三，同題異解，使學(xué)生的各項(xiàng)能力得到快速提升，取得很好的教學(xué)效果。 ?賀勇：高一音樂(lè)老師，課堂教學(xué)有范，課程編導(dǎo)有腕，情景設(shè)置有趣，教學(xué)功底扎實(shí)，教學(xué)方法得體，在欣賞中引領(lǐng)學(xué)生了解《黃河大合唱》創(chuàng)作的歷史背景和社會(huì)環(huán)境，深情并茂地層層剖析作品的內(nèi)涵，構(gòu)成了教學(xué)中的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、高潮迭起的生動(dòng)場(chǎng)景，激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操，為此次研學(xué)活動(dòng)奉獻(xiàn)了一堂優(yōu)質(zhì)精品示范課。 ?鄭梅花：高三歷史老師，基本功扎實(shí)，思路嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言精煉，教態(tài)自然，教學(xué)生動(dòng)，淺顯易懂，以層層深入的設(shè)問(wèn)引人入勝地了解、分析《啟蒙運(yùn)動(dòng)》的歷史背景、原因和影響，猶如講述動(dòng)人故事般娓娓道來(lái)，加上學(xué)生的積極互動(dòng)，讓知識(shí)架構(gòu)的形成，水到渠成，融德于教自成風(fēng)格。 ?向繼偉：高一語(yǔ)文老師，有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，教態(tài)親切，教風(fēng)活潑，以《一名物理學(xué)家的教育歷程》為課題，親切隨和地層層導(dǎo)引，以天馬行空而又嚴(yán)謹(jǐn)守成的思維無(wú)縫銜接，將一個(gè)有家國(guó)情懷的偉大物理學(xué)家描畫(huà)得有血有肉，生動(dòng)有靈魂，從而讓學(xué)生產(chǎn)生情感的深度共鳴，教學(xué)收效顯著。 ?黃群：高二美術(shù)老師，資深骨干教師，以非常勵(lì)志的《沒(méi)有什么不可能》為課題，用深厚的教學(xué)功底為依托，以簡(jiǎn)單卻又美如花的情景創(chuàng)設(shè)，層層打開(kāi)學(xué)生賞美、鑒美、創(chuàng)美思維和能力，如春風(fēng)拂面，沁人心脾，循序漸進(jìn)式導(dǎo)入，德潤(rùn)課堂的功力厚實(shí)，構(gòu)成師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的高效課堂。 二、引而領(lǐng)之 　　14堂示范課，堂堂特色鮮明，人人引領(lǐng)有方，全力構(gòu)建以“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),訓(xùn)練為主線(xiàn),發(fā)展為中心,師生互動(dòng),生生互動(dòng)”的高效課堂。通過(guò)學(xué)生在精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題探索中，緊緊被問(wèn)題吸引，自覺(jué)地、全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，用心思考，真誠(chéng)交流，時(shí)而困惑，時(shí)而高興，在澎湃起伏的情感體驗(yàn)中，自主地完成對(duì)知識(shí)的構(gòu)建。 ?向強(qiáng)勇：高三地理老師，以《霧里看花》為展示課課題，新穎別致，教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)和考綱內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)要求，備課材料豐富，準(zhǔn)備充分，結(jié)合時(shí)事背景進(jìn)行直觀教學(xué)，提高了學(xué)習(xí)興趣，課堂語(yǔ)言表達(dá)清晰，言簡(jiǎn)意賅，表達(dá)思路清晰，注重訓(xùn)練學(xué)生的地理術(shù)語(yǔ)，形成地理思維。 ?賀德華：高一數(shù)學(xué)老師，教學(xué)基本功扎實(shí)，以復(fù)習(xí)課《解三角形》為課題，師生開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、單刀直入，用推論正、余弦定理引入解三角形之方法，羅輯思維縝密，語(yǔ)言干練，題目設(shè)計(jì)精妙，在引導(dǎo)學(xué)生多角度、深層次一題多變多解的教學(xué)實(shí)踐中，層層打開(kāi)學(xué)生思維空間，讓深?yuàn)W、枯澀的數(shù)學(xué)教學(xué)華麗生彩。 ?湯輝：高三英語(yǔ)老師，主講復(fù)習(xí)課《謂語(yǔ)動(dòng)詞的時(shí)態(tài)》，教學(xué)功底扎實(shí)，厚積薄發(fā)，課題的情景設(shè)置妥貼，教態(tài)親切生動(dòng)，口語(yǔ)流暢，師生互動(dòng)好，鼓勵(lì)有關(guān)愛(ài)，引領(lǐng)教學(xué)循序善誘，題解分析切合新高考核心素養(yǎng)發(fā)展，注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，教學(xué)功略有華彩，教學(xué)風(fēng)格嚴(yán)謹(jǐn)而又溫馨。 ?李遠(yuǎn)社：高三化學(xué)老師，以《大題題空逐空突破》為課題，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。教學(xué)基本功扎實(shí)，教學(xué)語(yǔ)言精簡(jiǎn)干練，思路清晰，教態(tài)自然樸實(shí)，分析問(wèn)題透徹，將重點(diǎn)問(wèn)題突出化，將難點(diǎn)問(wèn)題通俗化，注重核心素養(yǎng)教學(xué)和關(guān)鍵能力培養(yǎng)，師生有互動(dòng)，教學(xué)的預(yù)設(shè)與生成相得益彰，教學(xué)有大成。 ?唐孝坤：高三政治老師，以?xún)蓚€(gè)簡(jiǎn)單的設(shè)問(wèn)進(jìn)入復(fù)習(xí)課《勞動(dòng)創(chuàng)造美》；以新課標(biāo)為載體，以問(wèn)題探究為龍頭，以思維訓(xùn)練為主線(xiàn)，以知識(shí)的綜合運(yùn)用為特色。整堂課給人的感覺(jué)是內(nèi)容多而不亂，環(huán)環(huán)相扣，有條不紊。從整體上說(shuō)不失為一堂成功的熱點(diǎn)專(zhuān)題總結(jié)。任務(wù)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，情境材料的選用精，提出的問(wèn)題有深度和思維度。 ?石春花：高三語(yǔ)文老師，以《詩(shī)詞鑒賞專(zhuān)案突破》為主題，注重引導(dǎo)，課件緊緊圍繞教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)，語(yǔ)言活動(dòng)形式豐富，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、聯(lián)想力、語(yǔ)言表述力，善于借助學(xué)生的口語(yǔ)優(yōu)勢(shì)實(shí)現(xiàn)向書(shū)面語(yǔ)的過(guò)渡?；顒?dòng)設(shè)計(jì)以運(yùn)用為導(dǎo)向，重視思維發(fā)展，關(guān)注心理成長(zhǎng)，調(diào)動(dòng)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)他們將語(yǔ)文學(xué)習(xí)成果運(yùn)用于生活，不斷豐富自己的生活經(jīng)驗(yàn)。 ?周水香：以《平行板電容器的動(dòng)態(tài)分析》為復(fù)習(xí)課題，充分考慮到物理知識(shí)自身的特點(diǎn)，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的心理規(guī)律，從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生去體驗(yàn)物理知識(shí)的形成教程。教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，教學(xué)容量恰當(dāng)，有效地組織學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，教學(xué)語(yǔ)言準(zhǔn)確、親切，教態(tài)自然。充分利用教學(xué)素材，啟迪思維，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮。 三、觀而摩之 　　學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師積極參加聽(tīng)課，在觀摩中彼此學(xué)習(xí)，共同探討，謙虛借鑒，不斷觸動(dòng)并激發(fā)觀課教師自我教學(xué)風(fēng)格的更新轉(zhuǎn)化，逐步構(gòu)建具有自我特色的教學(xué)新方法、新模式和新理念。 　　“仰之彌高，鉆之彌堅(jiān)”，且行且思，且思且行！做真正的學(xué)習(xí)型教師，站穩(wěn)三尺講臺(tái)，做好學(xué)生的引路人。 四、教而研之 　　“教而不研則淺，研而不教則空”。在教科室和教務(wù)處的引領(lǐng)下，廣大教師的“研學(xué)”意識(shí)和能力不斷加強(qiáng)，能及時(shí)梳理、總結(jié)、研討，從經(jīng)驗(yàn)中進(jìn)行提升，用理論的視角剖析教學(xué)，逐漸成長(zhǎng)為專(zhuān)家型教師，教學(xué)成績(jī)提升的空間越來(lái)越大。 五、德而潤(rùn)之 　　在整個(gè)教研示范課的展示過(guò)程中，他們?cè)谡n堂上隨時(shí)給予學(xué)生的一個(gè)個(gè)微笑，一眸眸對(duì)視，一次次掌聲，一句句鼓勵(lì)，一聲聲贊許，都在溫暖和激勵(lì)著每一個(gè)孩子，做到既是智慧的知識(shí)傳播者，更是貼心的心靈指導(dǎo)者，融德于教，潤(rùn)物無(wú)聲。 生生互動(dòng) 潤(rùn)物無(wú)聲 　　此次教研活動(dòng)，既展示了溆浦二中優(yōu)秀教師的教學(xué)風(fēng)采，也為廣大青年教師做到了良好的示范，真正達(dá)到了取長(zhǎng)補(bǔ)短、示范引領(lǐng)和輻射帶動(dòng)的教研效果；進(jìn)一步推動(dòng)了課堂教學(xué)改革，提高了課堂教學(xué)效益，對(duì)教師教學(xué)能力和教學(xué)水平的普遍提升起到了積極的促進(jìn)作用。 文圖：曾小蘭、賀西華、肖莉蓉、覃先培初審:莫海蓉、諶昶華、沈玉斌復(fù)審:李冬生、周永學(xué)終審：向元林