春風(fēng)化細(xì)雨潤(rùn)物悄無(wú)聲——北京校長(zhǎng)智庫(kù)專家對(duì)五寨實(shí)驗(yàn)學(xué)校開展班主任工作培訓(xùn)

王美云

潤(rùn)物有情如著意，滋花無(wú)語(yǔ)自施工。 五寨縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校自從1月18號(hào)加入北京校長(zhǎng)智庫(kù)以來(lái)，智庫(kù)專家周楚發(fā)校長(zhǎng)就入駐五寨實(shí)驗(yàn)學(xué)校，積極開展穩(wěn)中求進(jìn)的工作，智庫(kù)專家肖校長(zhǎng)也隨后來(lái)到實(shí)驗(yàn)學(xué)校調(diào)研，深入細(xì)致地進(jìn)課堂、入宿舍，借以了解五寨實(shí)驗(yàn)學(xué)校，從而對(duì)各項(xiàng)工作提出改進(jìn)意見。 周楚發(fā)：男，1962年11月20日生，華師本科學(xué)歷，湖北南漳縣人，中學(xué)高級(jí)教師，北京校長(zhǎng)智庫(kù)名校長(zhǎng)、高級(jí)研究員、全國(guó)教育系統(tǒng)先進(jìn)工作者，湖北省優(yōu)秀教師，襄陽(yáng)市模范教師，襄陽(yáng)市數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人，曾經(jīng)擔(dān)任過(guò)六所全日制公民辦學(xué)校校長(zhǎng)，現(xiàn)任五寨實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)。 　　3月29日上午，周校長(zhǎng)、肖校長(zhǎng)召集全體班主任召開了班主任能力提升會(huì)。主講為肖校長(zhǎng)。 01 肖校長(zhǎng)做了題為“做一個(gè)快樂、智慧的班主任”的講話。講話摘要如下：班主任工作的重要性(1)班主任是班級(jí)工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者。(2)班主任是校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任的得力助手。(3)班主任是各任課老師的協(xié)調(diào)者。(4)班主任是學(xué)校、家庭和社會(huì)的溝通者。班主任工作的三個(gè)抓手1.抓一日常規(guī)落實(shí)；2.領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)：班干部隊(duì)伍和小組的建設(shè)；3.抓好學(xué)生量化考核。班主任工作的三個(gè)原則1.愛字為先。2.嚴(yán)字當(dāng)頭。3.智字是魂。班主任的三種類型：1.領(lǐng)袖型。2.經(jīng)理型。3.保姆型。班主任工作實(shí)操的六個(gè)方法1防止破窗效應(yīng)，美國(guó)斯坦福大學(xué)心理學(xué)家菲利普·津巴多(PhilipZimbardo)于1969年進(jìn)行了一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，以這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，政治學(xué)家威爾遜和犯罪學(xué)家凱琳提出了一個(gè)“破窗效應(yīng)”理論，認(rèn)為：如果有人打壞了一幢建筑物的窗戶玻璃，而這扇窗戶又得不到及時(shí)的維修，別人就可能受到某些示范性的縱容去打爛更多的窗戶。久而久之，這些破窗戶就給人造成一種無(wú)序的感覺，結(jié)果在這種公眾麻木不仁的氛圍中，犯罪就會(huì)滋生、猖獗。我們?cè)诎嗉?jí)管理中怎樣防止破窗效應(yīng)呢，就是當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤后，一定要馬上指出錯(cuò)誤，并要求改正，有的學(xué)生每一次犯錯(cuò)，都有可能在試探老師，或者試探老師的底線，所以，有錯(cuò)必需要堅(jiān)決指出，并要求改正。2讓學(xué)生跳出來(lái)觀察自己，每一個(gè)人的心中都住著一個(gè)天使和一個(gè)魔鬼，學(xué)生犯了錯(cuò)誤，我們可以讓學(xué)生跳出來(lái)觀察自己，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己當(dāng)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的是天使還是魔鬼，人只有認(rèn)識(shí)自己的本來(lái)面目，才能改正自己的行為。3工作中少指責(zé)、不貼標(biāo)簽，學(xué)生犯錯(cuò)誤后，跟學(xué)生溝通的一個(gè)技巧就是不要指責(zé)，不要貼標(biāo)簽，不要用“怎么每次犯錯(cuò)都有你”，“我知道你改不好”等指責(zé)和貼標(biāo)簽的語(yǔ)句，用這樣的語(yǔ)句學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一種心理暗示，我就是一個(gè)壞學(xué)生，我犯錯(cuò)誤是應(yīng)該，另一個(gè)壞的作用就是，學(xué)生的自尊水平會(huì)下降更低，一個(gè)沒有自尊心的孩子，所有的教育都是無(wú)用的。4多跟學(xué)生共情?！肮睬椤保?jiǎn)而言之，就是設(shè)身處地地理解他人所思所感所為；就是站在他人的角度看問(wèn)題；就是尊重別人，從心底里關(guān)心別人、體諒別人。又叫做換位思考、同理心。當(dāng)我們用心體會(huì)孩子的觀察、感受、需要和請(qǐng)求后，我們可以主動(dòng)表達(dá)我們的理解和尊重，與孩子共情，拉近孩子和我們心靈的距離?！肮睬椤本褪且獙W(xué)會(huì)換位思考，“共情”就是要表達(dá)尊重，“共情”就是以孩子的視角看問(wèn)題。共情能力與普遍的“說(shuō)教”大不相同，它要求班主任以關(guān)懷的態(tài)度走進(jìn)兒童的內(nèi)心，感受兒童的感受，認(rèn)真傾聽兒童的心聲，細(xì)致地了解兒童的內(nèi)心世界。孩子在這一過(guò)程中能夠感到被關(guān)懷、被接納，從而愿意接受指導(dǎo)。這一過(guò)程也有助于增進(jìn)孩子們的自我表達(dá)、自我探索，增強(qiáng)孩子們的獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。正如杜業(yè)士和卡科赫夫曾指出，在教育過(guò)程中的“共情”，就是指教師不但有能力正確地了解學(xué)生的感受，同時(shí)還要將這種體驗(yàn)向?qū)W生傳達(dá)，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)自己個(gè)人的感受和經(jīng)驗(yàn)達(dá)致更深的認(rèn)識(shí)。5更希望班主任寬容、有原則、講規(guī)則、善于激勵(lì)，做一個(gè)有愛心的尊重學(xué)生的好班主任。做班主任的最重要的就是要擁有一顆能容納百川的胸懷，能容得下孩子所犯的任何錯(cuò)誤。蘇霍姆林斯基說(shuō)：有時(shí)寬容引起的道德震撼比懲罰更強(qiáng)烈。班主任的寬容就是潤(rùn)澤孩子心靈的雞湯，就是孩子心中的明月。正確處理孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)生的事情，就可以讓孩子的身心得到健康在成長(zhǎng)，甚至是會(huì)影響到孩子一生的走向。6得有一顆“公平心”班主任要公平地對(duì)待班里的每一位學(xué)生，要做到?jīng)]有私心，不偏心。一個(gè)班級(jí)有幾十名學(xué)生，如果班主任管理有所偏頗，就會(huì)在班級(jí)中造成不良影響，使學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生厭惡感。所以，班主任因其地位和身份的特殊性，決定著在開展班級(jí)管理工作時(shí)，只有用“公平心”來(lái)對(duì)待所有的學(xué)生，才會(huì)使班集體健康成長(zhǎng)。在筆者所帶班級(jí)中，對(duì)于家長(zhǎng)和學(xué)生關(guān)心的座位問(wèn)題，筆者沒有權(quán)利調(diào)整，因?yàn)榘嗉?jí)實(shí)施小組考核制度，考核包括學(xué)生的考勤、衛(wèi)生、作業(yè)完成情況、好人好事、成績(jī)等，考核優(yōu)秀的小組成員可以優(yōu)先選座位，在座位選擇上體現(xiàn)了民主、公平、公正的原則。同樣的，學(xué)生關(guān)心的“三好學(xué)生”、優(yōu)秀班干部、優(yōu)秀團(tuán)員、優(yōu)秀團(tuán)干部等評(píng)優(yōu)工作，班主任也沒有權(quán)利一人決定，而是要根據(jù)學(xué)生綜合測(cè)評(píng)的排名民主決定。因此，只有執(zhí)行公平、公正的選拔、考核制度，班主任才可以得到學(xué)生的尊重和認(rèn)可。以上六個(gè)實(shí)操方法，你正確使用了幾個(gè)呢？最后，我送給各位班主任幾句話，與大家共勉1.柏拉圖說(shuō)：教育非他，乃心靈的轉(zhuǎn)向；2.捷克教育家第斯多惠認(rèn)為：教育的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)，而在于鼓勵(lì)、喚醒和鼓舞；3.用心才能開心，投入才能深入，付出才能杰出。4.人的一切痛苦，都是源于對(duì)自己無(wú)能的憤怒。5.老子：上士聞道，勤而行之，中士聞道，若存若亡，下士聞道則笑之，不笑不足以為道。 02 周校長(zhǎng)告誡班主任必須給學(xué)生養(yǎng)成的十種習(xí)慣：1.尊重、欣賞老師的習(xí)慣；2.自覺預(yù)習(xí)的習(xí)慣；3.專心聽講的習(xí)慣；4.認(rèn)真觀察、思考的習(xí)慣；5.不會(huì)就問(wèn)的習(xí)慣；6.獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣；7.仔細(xì)審題的習(xí)慣；8.練后定會(huì)的習(xí)慣；9.復(fù)習(xí)歸納的習(xí)慣；10.整理錯(cuò)題的習(xí)慣。 與會(huì)班主任認(rèn)真做筆記 　　“班主任能力提升會(huì)”在熱烈的掌聲中圓滿結(jié)束。與會(huì)班主任都覺得有很大收獲，在今后的工作中努力“做一個(gè) 快樂、智慧的班主任”，這次培訓(xùn)真是一場(chǎng)“及時(shí)雨”！感謝北京校長(zhǎng)智庫(kù)對(duì)五寨實(shí)驗(yàn)學(xué)校的大力支持！