<p class="ql-block"> 教研活動是教師成長的重要途徑。 “他山之石可攻玉”，教研活動可以提供教師相互學習并借鑒他人的寶貴經驗、理念、教學方法的平臺，從而幫助教師在教學實踐中去改進自己的教學，形成自己的教學風格和教學特色。彩虹小學語文低段教研組便是這樣，借此春光，勤學研修，用自己的實際行動譜寫教育探索之歌。</p> <p class="ql-block"> <span style="font-size: 18px;">為了幫助教師更好地把握統(tǒng)編教材的特點，更好地使用統(tǒng)編教材，提高課堂教學水平，提升學生核心素養(yǎng)，在學?？蒲刑幇才畔?，閆娟麗老師組織各語文教師積極參與了網絡培訓學習。2021年3月15日，全體語文教師有幸觀看了陳先云老師的詳解語文教科書講座。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> </span></p> <p class="ql-block"> 陳先云先生主要從教科書的功能、體系結構、內容等方面進行了詳細講解。老師們聽得津津有味，收獲頗豐。</p> <p class="ql-block"> 陳先云老師為大家講解語文教科書內容選擇的依據。從陳老師的講解中我們了解了:從語文教科書發(fā)展歷史來看，不同歷史時期社會主流集團，都會根據政治制度和經濟、文化發(fā)展的需要，對語文教科書選文的題材范圍、內容等方面做出明確、具體的規(guī)定。語文教科書作為官方審查通過推薦使用的課本， 其選文從本質說，是一種價值立場和價值尺度的選擇。</p> <p class="ql-block"> 俗話說：一枝獨秀不是春，一棵樹木也成不了森林。作為骨干教師，既是一種榮譽，更是一種責任。為了更好地發(fā)揮骨干教師的引領和示范作用，促進我校新教師專業(yè)化成長，加速我校師資隊伍的建設和發(fā)展，語文組三位骨干教師為大家上了三節(jié)優(yōu)秀的示范課。</p> <p class="ql-block"> 姜曉娜老師所執(zhí)教《元日》</p> <p class="ql-block"> 課后，三年級語文組老師對姜老師的課各抒己見。老師們評價姜老師的課堂重視學法指導，在精心創(chuàng)設的情境中，感受喜慶氛圍，在品味想象中，欣賞意境。姜老師采用緊扣詞句、想象畫面、動情描述三種方法對學生進行意境欣賞的指導，創(chuàng)設富有感情色彩的具體場景或氛圍，找到引起學生想象的“著火點”“觸發(fā)點”，讓孩子們在理解古詩內容的基礎上，再一次在腦海中播放畫面，身臨其境般真切感受著春節(jié)熱鬧歡樂的氣氛。最后有目的、有層次地進行朗讀，真正走進詩人內心,將本節(jié)課的教學推向高潮。</p> <p class="ql-block">魏曉彥老師執(zhí)教《識字1 神州謠》</p> <p class="ql-block"> 老師們一致認為，魏老師的識字課能夠使學生在輕松愉悅的氛圍中認識生字，了解漢字構字特點，掌握多元化識字方法和技巧。另外本節(jié)課還注重學生朗讀的指導和訓練，真正做到了書聲朗朗，激發(fā)了學生對祖國壯美山河的熱愛，增強了學生的民族自豪感。</p> <p class="ql-block">閆娟麗老師執(zhí)教閱讀交流課</p> <p class="ql-block"> 課后，三年級組老師積極參與聽評課。大家認為閆娟麗老師執(zhí)教的閱讀交流課《愛的教育》，從書的封面、結構特點入手，通過知識競答、分析人物形象、談自己印象深刻的故事、讀精彩片段感悟愛的內涵等方法，引導學生進行閱讀后的交流。整節(jié)課結構緊湊，課堂氣氛活躍，學生興趣濃厚、參與度高，在閆老師的引領下，學生有一定深度地理解了經典名著的內涵，感受著愛的教育。同時，也在習作方面有了一定的收獲，還掌握了有效的閱讀方法，為以后同類書的閱讀提供了幫助。</p> <p class="ql-block"> 此次骨干教師示范課活動的開展，為教師創(chuàng)造了互觀互學，交流研討的機會，特別是給新教師在教學領域提供了良好的學習范例，從而真正實現共同進步，共同成長！</p> <p class="ql-block"> 為提高自身的教學水平，彩虹小學低段語文組老師們堅持網絡學習，觀看關于解讀教材的直播課。</p> <p class="ql-block"> 直播課<span style="font-size: 18px;">給老師們指明了教學的方向。</span>課后，大家緊緊圍繞課標要求，單元主題，語文要素和人文要素進行了深入學習研討，收獲頗豐。</p> <p class="ql-block"> 在這一系列的教研活動中，老師們用集體的智慧，解決了許多教學中的疑惑。通過實踐，讓我們明白了只有通過參加各種類型的教研，汲取養(yǎng)分，我們才能像蜜蜂采蜜一樣，采的百花方可釀成蜜，否則就會故步自封，甚至夜郎自大。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 田野里，只有成熟而飽滿的麥穗才是低下頭的，而那些昂頭挺胸的往往是那些不成熟不豐富的穗子，成熟的教師也應該是這樣，明亮而不刺眼，謙遜而又虛懷若谷。</p> <p class="ql-block"> “人勤春早不誤時，潛心研學待花開”，愿親愛的老師們，在一路花香中，提升自己的專業(yè)知識與技能，用成長的力量，擁抱這爛漫無比的春天！</p> <p class="ql-block">??編輯：王姣</p><p class="ql-block">??審核：閆娟麗</p>