<p class="ql-block"> 全椒縣江海小學(xué)信息化省級(jí)課題《小學(xué)同步課堂學(xué)生評(píng)價(jià)方法的優(yōu)化》研究已進(jìn)入結(jié)題階段，在課題的研究過程中主課堂——江海小學(xué)，輔課堂——大墅小學(xué)、隆興小學(xué)、管壩小學(xué)，長(zhǎng)期使用同步課堂教學(xué)，在使用中研究，研究中探索，取得了很多的收獲。</p><p class="ql-block"> 2021年4月2日，大墅龍山的桃花盛開，草長(zhǎng)鶯飛，應(yīng)大墅小學(xué)校長(zhǎng)徐光輝的邀請(qǐng)，課題組帶領(lǐng)周娜和陳明兩位老師走進(jìn)大墅小學(xué)，給三所同步課堂共建學(xué)校的老師和大墅小學(xué)學(xué)生送去兩節(jié)課，進(jìn)行成果交流。讓隔著屏幕上課的老師、學(xué)生們能夠有個(gè)面對(duì)面接觸的機(jī)會(huì)。</p> <p class="ql-block"> 周娜老師上的是一節(jié)美術(shù)課——《變形的魅力》，課堂上，通過各種場(chǎng)景的展示，讓學(xué)生感受到不一樣的課堂，特別是學(xué)生們發(fā)表自己的看法的時(shí)候，老師和同學(xué)們都給與及時(shí)的多樣的評(píng)價(jià)，孩子在這種評(píng)價(jià)中，自信心提升，上課更專注聽講了，學(xué)習(xí)效果更好。</p> <p class="ql-block">這節(jié)課緊緊圍繞三個(gè)目標(biāo)展開教學(xué)：</p><p class="ql-block">1、導(dǎo)課新穎。教師通過視頻動(dòng)畫貓和獅子照哈哈鏡的有趣現(xiàn)象導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的變形現(xiàn)象，學(xué)生興趣濃厚。</p><p class="ql-block">2、環(huán)節(jié)清晰。教師從生活中的變形現(xiàn)象入手，利用金屬勺子讓學(xué)生切身體驗(yàn)感受變形的魅力，并通過教師現(xiàn)場(chǎng)示范變形畫的表現(xiàn)方法，提升學(xué)生發(fā)揮想象與個(gè)性化創(chuàng)造的能力。</p><p class="ql-block">3、評(píng)價(jià)及時(shí)。教師點(diǎn)評(píng)貫穿始終，及時(shí)糾正學(xué)生學(xué)習(xí)中的不良習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)和生活的熱愛。</p> <p class="ql-block">陳明帶去的是一節(jié)信息課——《田園處處景色美》。</p> <p class="ql-block"> 這節(jié)課課堂氛圍很好，多樣化的評(píng)價(jià)方法運(yùn)用自如。學(xué)生首先對(duì)于繪圖區(qū)比較感興趣。她就先介紹“畫布”，默認(rèn)的工具是“鉛筆”，看似很隨意的用鼠標(biāo)寫了“畫布”二字，學(xué)生興趣濃厚，順勢(shì)提出問題，為什么可以畫出字來呢，注意觀察鼠標(biāo)指針的形狀，學(xué)生回答“鉛筆”，再問：這個(gè)鉛筆工具在哪呢？學(xué)生自然將目光轉(zhuǎn)向“工具箱”，繼而很輕松的認(rèn)識(shí)了工具箱中的“鉛筆”“橡皮擦”等簡(jiǎn)單工具。整個(gè)講解行云流水，完全隨著學(xué)生的注意力指向，有利于學(xué)生知識(shí)性學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block">而對(duì)于菜單欄和顏料盒，老師未著急講解，當(dāng)學(xué)生操作時(shí)，有同學(xué)誤操作將工具箱“弄丟了”，大家?guī)瓦@位同學(xué)找回工具箱，很自然就要用到“查看”菜單命令，用來管理工具箱和顏料盒。</p> <p class="ql-block"> 課后，觀課老師都參與了研討，作為課題組成員、大墅小學(xué)校長(zhǎng)徐光輝說:在課題研究的過程中，我的教學(xué)能力達(dá)到提升，明顯感覺到農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生對(duì)這種教學(xué)方法的渴望，學(xué)生的綜合素質(zhì)提高很多，課題研究很快結(jié)束，后續(xù)的工作將繼續(xù)推進(jìn)，讓信息化和教育教學(xué)深入融合。</p> <p class="ql-block"> 大墅小學(xué)美術(shù)老師沈丹丹老師現(xiàn)場(chǎng)聽完課后說，這節(jié)美術(shù)課從課堂的設(shè)計(jì)和內(nèi)容的教學(xué)都精妙絕倫，過去都是在屏幕里面聽，今天身臨其境，效果更好，同步課堂的教學(xué)方式解決了農(nóng)村學(xué)校缺老師的問題，今天這節(jié)課解決了同步課堂評(píng)價(jià)方法的短板，優(yōu)化評(píng)價(jià)方法對(duì)學(xué)生更有用。</p> <p class="ql-block"> 楊娟老師說:周老師借助生活中的各種現(xiàn)象使學(xué)生關(guān)注事物的變形，了解變形的規(guī)律和特點(diǎn)，培養(yǎng)美術(shù)創(chuàng)作方法的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。整堂課設(shè)計(jì)思路清晰，合理的運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)資源，引領(lǐng)學(xué)生觀察、思考、探究，精講點(diǎn)撥，評(píng)價(jià)反饋，達(dá)到了很好的效果。</p> <p class="ql-block"> 陳甜甜老師說:通過陳老師這節(jié)課發(fā)現(xiàn)，有時(shí)打破常規(guī)，也許會(huì)有不一樣的發(fā)現(xiàn)。其實(shí)，本節(jié)課中填充顏色時(shí)，顏色溢出也是從學(xué)生的問題出發(fā)，教學(xué)過程更流暢，看似是教師隨性的給學(xué)生一個(gè)幫忙，實(shí)則教師是經(jīng)過充分的準(zhǔn)備，預(yù)設(shè)到這種情形必定會(huì)發(fā)生。</p> <p class="ql-block"> 大墅幼兒園的劉杰園長(zhǎng)說:今天聽說你們舉辦這樣的活動(dòng)，我特意過來看看，聽了兩位老師的課和大家的點(diǎn)評(píng)，我深有感觸，同步課堂能滿足教師、學(xué)生、家長(zhǎng)三方面的個(gè)性化需求： 教師針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)和學(xué)習(xí)的不同狀況，任課教師通過同步課堂區(qū)別推送輔導(dǎo)資源及習(xí)題、發(fā)送家長(zhǎng)短信和平臺(tái)短消息等，實(shí)現(xiàn)課后個(gè)性化教學(xué)和輔導(dǎo)；學(xué)生根據(jù)教師發(fā)送的具有針對(duì)性的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資源、與教學(xué)同步的習(xí)題，有效的補(bǔ)足自己在學(xué)習(xí)上的短板，提高學(xué)習(xí)成績(jī)； 家長(zhǎng)根據(jù)短信、短消息通知，結(jié)合教師推送的輔導(dǎo)資源，針對(duì)自己孩子的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行重點(diǎn)講解和鞏固訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的輔導(dǎo)。</p><p class="ql-block"> “在線同步互動(dòng)課堂”是顛覆傳統(tǒng)教學(xué)的一種新的教學(xué)模式，它依托網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)音、視頻實(shí)時(shí)同步，突破了時(shí)空限制，使教育資源異地共享。它的產(chǎn)生為教育的均衡發(fā)展開辟了一條新的途徑。</p> <p class="ql-block"> 四月的大墅是美麗的，歡聚的時(shí)光是短暫的。兩位老師帶著大家的建議依依不舍的離開，他們將積聚能量，朝著下一個(gè)目標(biāo)繼續(xù)前進(jìn)！</p>