<h3> 水本無華，相蕩乃成漣漪;石本無火，相擊而生靈光。2021年4月6日，中原區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)第二梯隊工作室關(guān)于“單元整體教學(xué)”的主題研討，如約而至！<br></h3> <h3> 單元整體教學(xué)研討會在建設(shè)路小學(xué)荊琦老師的主持下拉開帷幕，六年級組先帶來了實踐經(jīng)驗分享。</h3> <h3> 育紅小學(xué)的范麗娟老師先從五個方面對《圓》這一單元的整體教學(xué)方案進行了匯報。從單元主題的分析、教材的解讀、學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定到單元學(xué)習(xí)活動的設(shè)計，再到單元重點課時的試講和單元試課后的修改與反思，都做了詳細(xì)的解說。<br></h3> <h3> 接著，組內(nèi)四位老師分別對《圓》這一單元中的4個重點課時進行了匯報與分享。<br></h3> <h3> 首先高雯老師就《圓的認(rèn)識》這一課時的教學(xué)設(shè)計和實踐過程進行匯報。</h3> <h3> 接著，范麗娟老師對《組合圖形的面積》這一課時進行詳細(xì)的匯報。</h3> <h3> 之后，陳莎莎老師對《扇形》這一課時進行匯報。</h3> <h3> 最后，郭興杰老師對《圓的整理復(fù)習(xí)》這一課時進行匯報。</h3> <h3> 六年級組的四位老師都很注重“原始教學(xué)設(shè)計版本”和“試課后修改版本”的對比和反思，這也引起了工作室老師們的思考?！皢卧w教學(xué)”是知識通向素養(yǎng)的重要橋梁，搭建這座橋梁還需要我們不斷探索。</h3><h3> 思維在討論中碰撞，觀點在交流中產(chǎn)生。在交流環(huán)節(jié)大家積極討論，各抒己見。</h3> <h3> 劉惠萍老師參與匯報小組的討論，細(xì)致地給出了一些改進建議。</h3> <h3> 工作室的老師們發(fā)表著對“單元整體教學(xué)”的見解，表達(dá)著對《圓》這一單元整體教學(xué)經(jīng)驗匯報的觀點，老師們暢所欲言，熱情高漲。</h3> <h3> 意猶未盡之時，我們迎來了劉惠萍老師的點撥。劉老師親切的提醒老師們要像做課題一樣做匯報，讓參會人能有所收獲，讓聆聽者學(xué)到實用的經(jīng)驗。</h3><h3> 劉惠萍老師建議六年級組從為何選取《圓》這一單元進行單元整體教學(xué)嘗試的背景入手，跳出以往的課時備課，以單元整體教學(xué)的高度整體分析教學(xué)內(nèi)容。把握《圓》這一單元的核心內(nèi)容：堅持“做中學(xué)”，在實際操作中培養(yǎng)推理能力和空間觀念。</h3> <h3> 活動的第二個環(huán)節(jié)由五年級組帶來分享，五年級組對《多邊形的面積》這一單元進行整合嘗試。首先，石莉華主任從單元確定的方法、研讀課標(biāo)與分析教材、學(xué)情分析、單元目標(biāo)制定、重構(gòu)單元整體框架、課時目標(biāo)設(shè)計、研討教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實踐幾個方面進行整體匯報。然后由4位老師分別對單元內(nèi)的課時進行詳細(xì)匯報。<br></h3> <h3 style="text-align: center;">馮巖巖老師對第1-2課時進行匯報。</h3> <h3 style="text-align: left;"> 王玉老師對第3-4練習(xí)課時進行了匯報。</h3> <h3> 楊靜怡老師對《組合圖形和不規(guī)則圖形的面積》這一課時進行了匯報。</h3> <h3> 羅潔老師對第7-8課時的內(nèi)容和實施情況進行匯報。</h3> <h3> 聽完五年級組的匯報，老師們結(jié)合自己的感受談了一些收獲，也提出了一些問題。</h3> <h3> 最后，劉惠萍老師針對五年級組的每個課時逐個細(xì)致的給出了修改建議。劉老師提醒五年級組要突出《多邊形的面積》單元整體教學(xué)中扎實“前測”的特點，突出“精準(zhǔn)施策”的具體實施過程，進一步厘清“目標(biāo)確定—課時調(diào)整—單元架構(gòu)”的根本目的是變革教與學(xué)的方式。</h3> <h3> 教研如春風(fēng)，吹散霧靄；教研如雨露，滋潤生命；教研如陽光，照亮人生。與教研伙伴同行，總有笑聲相伴，與思考探索同行，教育之路終將陽光燦爛！
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