【書海拾貝】讓繪本陪伴孩子成長 一讀《繪本是最好的教科書》有感窈窕姑娘 <p class="ql-block"> 最近一直在堅(jiān)持讀繪本，這一切源于我的女兒，一有空閑她就拉著我給她講故事，而我總是找借口推脫，實(shí)在沒辦法就生硬快速地念完一個繪本。即便如此，女兒也依然每天堅(jiān)持讓我給她講繪本。直到最近讀到了吳念陽教授主編的《繪本是最好的教科書》時，我才意識到自己的行為正在扼殺孩子的閱讀興趣，從而慚愧不已。如何閱讀繪本？如何在閱讀中有效互動？等一系列問題給予了我堅(jiān)持讀完這本書的動力。</p> <p class="ql-block"> 打開書的第一頁，中間有一行字吸引了我：給孩子買100本書，不如陪孩子讀一本書。在生活中，不管書有多貴，家長都愿意買，買完后總是要求孩子多讀書，而家長卻玩手機(jī)、看電視，往往這些孩子都缺乏閱讀的興趣。試問一個沒有讀書氛圍的家庭，孩子怎么會喜歡上讀書。其實(shí)這就像我們小時候很喜歡吃媽媽的菜，無論以后到任何地方總是懷念媽媽做菜的味道。讀書也一樣，如果我們常常帶孩子去圖書館，讓他們?nèi)ジ惺軋D書館中的氣氛，久而久之，孩子就認(rèn)為讀書是天經(jīng)地義的事情。</p> <p class="ql-block"> 作者在書中還提到這樣一個新名詞：互動式分享閱讀。所謂的互動式分享閱讀是指成人兒童之間隨時互動以及兒童之間自由的分享自己的任何瞬間感受。這種全新的讀書模式的關(guān)鍵點(diǎn)是開放式提問。在上海師范大學(xué)百人閱讀推廣隊(duì)伍中推廣的一種全新的閱讀模式。本書主編吳念陽便是這支隊(duì)伍的領(lǐng)隊(duì)者，他們通過這種閱讀方式為孩子們創(chuàng)設(shè)了輕松的閱讀氛圍，“帶讀者”引導(dǎo)孩子們圍繞這書中的圖畫、文字，鼓勵孩子們提出問題，圍繞著問題思考，孩子們學(xué)會了傾聽了解其他人的視角，同時在長時間的帶讀活動中觀察不同孩子的表現(xiàn)，為讀者，展示出孩子們對同一本書，做出不同的表現(xiàn)。這一點(diǎn)，對老師和家長都有很大的啟發(fā)。因?yàn)槊總€孩子都是不一樣的性格和脾氣，他們跟著“帶讀者”，與跟著家長閱讀時，呈現(xiàn)的是不一樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)，許多家長雖然沒有接受過專業(yè)的心理學(xué)知識，但是在案例中可以觀察到自己孩子的表現(xiàn)，書中出現(xiàn)的哪種孩子的狀態(tài)比較像自家的孩子，家長借助書中的案例，模仿帶讀者專業(yè)的方法，更好地引導(dǎo)孩子們閱讀，提高他們的閱讀興趣和閱讀能力。</p> <p class="ql-block"> 另外書中的“行為規(guī)則教育，潤物細(xì)無聲”這句話讓我印象深刻。其實(shí)無論是作為家長還是幼兒教師，培養(yǎng)孩子良好的行為規(guī)范是責(zé)任。如：學(xué)習(xí)使用禮貌用語；與同伴友好相處；愛護(hù)環(huán)境、愛護(hù)動植物；遵守公共場合秩序等。盡管老師再三叮囑和提醒，并沒有對孩子的行為習(xí)慣養(yǎng)成起到很好的作用。老師頓時覺得力不從心。于是我就借鑒作者的方法，借助繪本進(jìn)行教育。為了讓孩子養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，我給孩子讀繪本《別叫我鼻涕蟲》；為了培養(yǎng)孩子良好的交往技能，給孩子們讀《我愛交朋友》；為了讓孩子知道遵守公共秩序，給孩子們讀《和甘伯伯去游河》等等。</p> <p class="ql-block"> 閱讀的好處，從來不是一朝一夕可以看到。有句話說的好：“故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江?！?。因此閱讀要從繪本開始，閱讀要從陪伴講解做起。做到言傳身教，為孩子創(chuàng)造一個幸福的童年。</p>