落實(shí)語(yǔ)文要素，構(gòu)建單元整體教學(xué)——銅梁區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)開(kāi)展區(qū)域聯(lián)盟學(xué)校語(yǔ)文學(xué)科主題教研活動(dòng)

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四月芳菲、春意盎然。為加強(qiáng)＂三個(gè)課堂”（專遞課堂、名師課堂和名校網(wǎng)絡(luò)課堂）的建設(shè)與應(yīng)用，貫徹課程改革精神，深化教育科研，狠抓教學(xué)管理，更新教師教育理念，提升教師理論素養(yǎng)、專業(yè)水平和教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用能力，加強(qiáng)教師之間、區(qū)域聯(lián)盟學(xué)校之間的相互合作、交流，探討和解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，總結(jié)和推廣先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。實(shí)驗(yàn)一小于2021年4月13日在龍躍樓多功能廳開(kāi)展了“落實(shí)語(yǔ)文要素，構(gòu)建單元整體教學(xué)”區(qū)域聯(lián)盟學(xué)校語(yǔ)文學(xué)科主題教研活動(dòng)。 該活動(dòng)由我校教務(wù)處副主任、語(yǔ)文學(xué)科教研員劉洪主任主持。 　　本次活動(dòng)特邀區(qū)教師進(jìn)修校小教室主任、小學(xué)語(yǔ)文教研員梁澤芳主任蒞臨現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。學(xué)校校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，我校全體語(yǔ)文教師，銅梁區(qū)新入職教師遞進(jìn)式國(guó)培小學(xué)語(yǔ)文第一、二、三坊學(xué)員到現(xiàn)場(chǎng)參加活動(dòng)。 　　除此之外，我校區(qū)域聯(lián)盟學(xué)校：大廟小學(xué)、慶隆小學(xué)、長(zhǎng)石小學(xué)、嵐峰小學(xué)、新復(fù)小學(xué)、中和小學(xué)的老師也通過(guò)線上直播互動(dòng)的方式參與了本次語(yǔ)文學(xué)科主題教研活動(dòng)。 　　首先，由我校陶述云老師執(zhí)教小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編教材五年級(jí)下冊(cè)第六單元課文《跳水》。 　　本堂課緊緊圍繞單元主體和語(yǔ)文要素展開(kāi)，以課后問(wèn)題為抓手，先由學(xué)生以精煉的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，再抓住最驚心動(dòng)魄的一幕深入文本，分析孩子遇險(xiǎn)除了猴子戲弄孩子原因，更重要的是水手。正是水手的“三笑”使孩子難堪、尷尬、憤怒、氣急敗壞，從而一步一步地走向險(xiǎn)境，學(xué)生自然而然地體會(huì)到正是水手的“三笑”助推了情節(jié)的發(fā)展。 接下來(lái)緊扣語(yǔ)文要素，推測(cè)船長(zhǎng)救兒子的思維過(guò)程，先讓學(xué)生選擇自已認(rèn)為可以救孩子的方法，然后充分討論這樣的方法行不行，在一次次的自我否定中，大家得出船長(zhǎng)的方法是唯一可行的方法。再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)船長(zhǎng)的方法好在哪里，船長(zhǎng)此時(shí)都想到了哪些有利因素和不利因素，從而作出這一決定的。 　　最后引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)到作家之所以沒(méi)有把船長(zhǎng)的心理思維過(guò)程寫出來(lái)，是因?yàn)閷懗鰜?lái)會(huì)使情節(jié)不真實(shí)、啰唆、無(wú)緊迫感，所以我們?cè)谧x文章時(shí)要善于體會(huì)人物思維過(guò)程，從而加深對(duì)課文的理解，落實(shí)了語(yǔ)文要素。整個(gè)教學(xué)過(guò)程一氣呵成、水到渠成。 　　陶老師教態(tài)親切自然，年輕有活力，課堂精彩紛呈，瞧，孩子們學(xué)的多認(rèn)真呀！ 　　臺(tái)下的老師們聽(tīng)得認(rèn)真，記得仔細(xì)，捕捉著課堂上的閃光點(diǎn)，不知不覺(jué)一節(jié)課就悄悄溜走了。 　　本次活動(dòng)第二個(gè)環(huán)節(jié)，由銅梁區(qū)教師進(jìn)修校小教室主任、小學(xué)語(yǔ)文教研員梁澤芳主任對(duì)課例點(diǎn)評(píng)并做《落實(shí)語(yǔ)文要素，構(gòu)建單元整體教學(xué)》專題講座。 　　梁主任邀請(qǐng)?jiān)谧蠋煙崆榉窒碜约旱穆?tīng)課感受，我校楊偉主任、周虹輝老師等參與并分享了自己的真知灼見(jiàn)。 　　陶老師也和大家分享了自己這堂課的設(shè)計(jì)思路。 　　首先，梁主任從系統(tǒng)思維和兒童思維兩個(gè)維度展開(kāi)對(duì)課例進(jìn)行了多維度的剖析和指導(dǎo)。 　　接著，梁主任通過(guò)對(duì)比統(tǒng)編教材與以往教材的顯著差別，強(qiáng)調(diào)領(lǐng)會(huì)編者意圖的重要性，同時(shí)對(duì)語(yǔ)文要素在單元整體教學(xué)訓(xùn)練中的階梯性及在整個(gè)學(xué)科體系中的關(guān)聯(lián)性與系統(tǒng)性作出了精彩分享，整個(gè)分享會(huì)既有理論指導(dǎo)，又有案例佐證，環(huán)環(huán)相扣，嚴(yán)謹(jǐn)縝密。真是綱舉目張、提綱掣領(lǐng)，使我們醍醐灌頂、受益匪淺。 　　每一次教研活動(dòng)都是我們不斷探索的一串腳印，也是我們思維碰撞的一束火花，更是我們自我積淀的一次升華。只要老師多一份智慧，少一份平庸，多一份創(chuàng)新，少一些形式，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，完完全全為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展，我們小語(yǔ)教學(xué)之路一定會(huì)走得更扎實(shí)，更穩(wěn)??！ 策劃：劉洪撰寫：譚露審核：李興祿重慶市銅梁區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)2021年4月13日