<p class="ql-block">"好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生",在核心素養(yǎng)全面落實(shí)和單元整體教學(xué)全面推進(jìn)的重要時(shí)刻,4月13-14日，山東省小學(xué)英語(yǔ)教師們齊聚云端，迎來(lái)了山東省“互聯(lián)網(wǎng)+教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展”工程小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科（專(zhuān)題）省級(jí)工作坊同步在播。</p> <p class="ql-block">本次會(huì)議以“立德樹(shù)人”為主題，旨在發(fā)揮小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科育人價(jià)值，落實(shí)學(xué)科素養(yǎng)目標(biāo)，提升我省小學(xué)英語(yǔ)的教育教學(xué)質(zhì)量。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">本次活動(dòng)邀請(qǐng)省內(nèi)外專(zhuān)家，整合省內(nèi)優(yōu)質(zhì)資源，借助線(xiàn)上會(huì)議的形式，以名師共建設(shè)智慧課堂,名家引領(lǐng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展方式展開(kāi)。與全省小學(xué)英語(yǔ)教師一道探索英語(yǔ)課程改革方向，研討基于大概念的單元整體教學(xué)的原理和方法，展示我省單元整體教學(xué)與繪本與主教材融合的優(yōu)秀案例，促進(jìn)各地英語(yǔ)課程的對(duì)話(huà)交流。從而引導(dǎo)教師關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，在日常教學(xué)中關(guān)注學(xué)科特性,助力英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。一起與我們一起相約云端，共享這場(chǎng)教育盛宴吧!</p> <p class="ql-block">本次線(xiàn)上直播培訓(xùn)會(huì)歷時(shí)兩天，分別由棗莊市教科院劉珉主任(省坊團(tuán)隊(duì)副組長(zhǎng))和濟(jì)南市歷城區(qū)義軒小學(xué)副校長(zhǎng)唐廣新(省坊團(tuán)隊(duì)副組長(zhǎng))主持。</p> <p class="ql-block">13日上午開(kāi)啟了由北京師范大學(xué)程曉堂教授開(kāi)動(dòng)的與大咖互動(dòng)式的經(jīng)典報(bào)告。</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> 開(kāi)啟智慧+課堂 深研共成長(zhǎng)</span></p> <p class="ql-block">13日下午，名師課堂觀摩活動(dòng)開(kāi)始了，全省小學(xué)英語(yǔ)教師聆聽(tīng)了來(lái)自各市的四節(jié)名師課堂，智慧的課堂綻放了教學(xué)之美。</p> <p class="ql-block">13日下午授課的第一位名師張春筍，來(lái)自青島大學(xué)即墨實(shí)驗(yàn)學(xué)校。她以課例形式呈現(xiàn)如何將立德樹(shù)人和學(xué)科素養(yǎng)在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科中實(shí)施。張老師在教學(xué)設(shè)計(jì)中落實(shí)ACER教學(xué)設(shè)計(jì)理念即在學(xué)生、課標(biāo)和教材中尋找話(huà)題突破口，做到“立足整體，前后貫通，整合教材，話(huà)題推動(dòng)”。教學(xué)內(nèi)容來(lái)自人教版《ＰＥＰ英語(yǔ)》（三年級(jí)起始）Book 8 六年級(jí)下冊(cè) Unit 3 Where did you go?。</p><p class="ql-block">張老師提供的這節(jié)課例，通過(guò)巧用清明假日讓學(xué)生體驗(yàn)傳統(tǒng)文化中的活動(dòng)，體驗(yàn)單元主題“holiday”。通過(guò)親情交流融入本課時(shí)的話(huà)題“Tell me about your holiday”。教師帶領(lǐng)學(xué)生回憶自己寒假和清明活動(dòng)，了解如何讓自己的假日有意義、如何介紹自己的假日以及詢(xún)問(wèn)別人的假日。在此過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的社會(huì)交往意識(shí)和能力，通過(guò)共吟假日小詩(shī)提升對(duì)單元主題“holiday”的活動(dòng)與意義，體會(huì)假日的幸福與美好。</p><p class="ql-block">張老師站在學(xué)科育人的高度，通過(guò)融合各年級(jí)段知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，以思維導(dǎo)圖讓知識(shí)整體化、結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化，形成前后知識(shí)融匯貫通，達(dá)到德化育人的目的，讓農(nóng)村孩子感到自信大膽說(shuō)英語(yǔ)的幸福。</p> <p class="ql-block">第二節(jié)課由棗莊年輕的張磊老師展示的是PEP教材五年級(jí)下冊(cè)Unit2 My favourite season，基于單元整體教學(xué)理念下的讀寫(xiě)教學(xué)課堂展示，張老師的課堂聚焦單元整體教學(xué)，通過(guò)板塊內(nèi)容的取舍、文本內(nèi)容的再構(gòu)、相關(guān)內(nèi)容的拓展方式，從單元的整體教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)入手，整體設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng)，在課堂中通過(guò)巧妙運(yùn)用“TRSW”閱讀技巧和“五感”閱讀寫(xiě)作法，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的話(huà)題學(xué)習(xí)體系。2.把握結(jié)構(gòu)支架、讓學(xué)生在讀中學(xué)會(huì)謀篇布局，掌握話(huà)語(yǔ)結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作技巧，在后面的語(yǔ)用輸出環(huán)節(jié)，張老師立足單元話(huà)題充分討論，將寫(xiě)作融入生活中，讓學(xué)生從see/hear/feel/smell/taste/do這五個(gè)感官角度和能做的活動(dòng)六個(gè)方面打開(kāi)下學(xué)生的寫(xiě)作思路，盡量喚醒學(xué)生的生活經(jīng)歷、感知，讓學(xué)生有話(huà)想說(shuō)、有話(huà)可說(shuō)。3.立足習(xí)作多元評(píng)價(jià)，促使學(xué)生監(jiān)控寫(xiě)作過(guò)程。張老師采用靶心評(píng)價(jià)方式，在這個(gè)目標(biāo)中學(xué)生描寫(xiě)到什么程度就能射中靶子的哪一環(huán)，學(xué)生間的習(xí)作互評(píng)，能幫別人發(fā)現(xiàn)自己 在寫(xiě)作過(guò)程中沒(méi)有注意到的問(wèn)題，還可以促使自己在閱讀他人習(xí)作的過(guò)程中，從寫(xiě)作內(nèi)容、寫(xiě)作結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作語(yǔ)言等方面關(guān)注他人與自己作品的差，從而更好的完善自己的作品。</p> <p class="ql-block">第三節(jié)課由青島市嶗山區(qū)浮山小學(xué)的王鹿老師展示,采用的是“英語(yǔ)繪本閱讀與主教材融合式”的教學(xué)模式，即在課堂中將繪本與主教材匹配的主題內(nèi)容進(jìn)行融合式教學(xué)，從教材內(nèi)容延伸到繪本閱讀，在閱讀中習(xí)得核心詞句，幫助學(xué)生增強(qiáng)對(duì)主題內(nèi)容的理解，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)更富有主題意義和趣味性。本課王老師將教材外研版、新標(biāo)準(zhǔn)（一起）三年級(jí)下冊(cè)Module1 Unit1的內(nèi)容，整個(gè)模塊分為兩個(gè)單元，主題是朋友，以此為融合點(diǎn)。講述的是：Kiki、Anna和Lexi是好朋友，而主要人物Kiki是殘疾人。在風(fēng)雨交加的一天，Anna的雨傘被大風(fēng)吹壞了。Kiki想為Anna買(mǎi)一把新雨傘，作為生日禮物。于是Kiki自己轉(zhuǎn)動(dòng)著又大又重的輪椅，費(fèi)盡周折的到處給好朋友尋找合適的雨傘。最終Kiki與Lexi一起為Anna買(mǎi)了生日禮物。通過(guò)故事讓學(xué)生感受到了友誼的力量。王老師的課堂上，聚焦文本主題，以學(xué)生為中心，通過(guò)多樣性的語(yǔ)言操練形式和梯度的問(wèn)題設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言、思維和情感的高度融合，擴(kuò)大了對(duì)主題的理解和應(yīng)用，促進(jìn)了學(xué)生的深度學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block">第四節(jié)由濰坊日向有好學(xué)校的鄭文娟老師執(zhí)教。她執(zhí)教的是麗聲北極星分級(jí)繪本第一級(jí)上What are you drawing? 是一節(jié)三年級(jí)的繪本閱讀課，對(duì)接的教材是外研版新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)（三起）三年級(jí)上Module4的內(nèi)容，話(huà)題是Colours。在本節(jié)課里，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)、表演等，通過(guò)還原故事場(chǎng)景，再生成一些合理的故事情節(jié)豐滿(mǎn)了故事，激發(fā)了學(xué)生已有的語(yǔ)言?xún)?chǔ)備，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力和創(chuàng)造性思維。同時(shí)，也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了情感教育。同時(shí)強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)對(duì)話(huà)交互性的理解與學(xué)習(xí)，不是灌輸式的，而是學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)，完全沉浸在繪本情境中，凸顯了學(xué)生的主體地位，激活了學(xué)生的思維和表達(dá)。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">名師群聚云端 精彩點(diǎn)評(píng)呈現(xiàn)</span></p> <p class="ql-block">14日上午，專(zhuān)家課例分享開(kāi)始了!首先與全省分享的是濟(jì)南市歷城區(qū)義軒小學(xué)的唐廣新校長(zhǎng)和齊魯師范學(xué)院的黃迎教授，所點(diǎn)評(píng)的是張春筍老師所執(zhí)教的對(duì)話(huà)課 Holiday。</p> <p class="ql-block">唐校長(zhǎng)評(píng)析張春筍老師的課，指出立德樹(shù)人之道:聚焦本課題所體現(xiàn)的育人價(jià)值從利用主題語(yǔ)境育人、巧用傳統(tǒng)文化育人、植入家國(guó)情懷育人、切入時(shí)代脈搏育人，并深入從這四個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)。</p> <p class="ql-block">黃教授則以 《英語(yǔ)對(duì)話(huà)中的思維品質(zhì)》為題，展開(kāi)細(xì)致分析。</p> <p class="ql-block">黃迎教授給出諸多對(duì)話(huà)中思維品質(zhì)的教學(xué)建議。</p> <p class="ql-block">第二個(gè)課例是棗莊市市中區(qū)文化路小學(xué)張磊老師執(zhí)教的一節(jié)讀寫(xiě)結(jié)合課，由臨沂市的楊永梅老師和棗莊市教科院的劉珉主任進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。教師立足單元主題，重構(gòu)語(yǔ)篇，讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，通過(guò)“五感” 閱讀作文法，潛移默化的幫助學(xué)生了解篇章結(jié)構(gòu)，邏輯表達(dá)，掌握英語(yǔ)寫(xiě)作的基本策略和技巧，既豐富了寫(xiě)作內(nèi)容，關(guān)注寫(xiě)作情感的積極性，又喚醒了學(xué)生的生活體驗(yàn)與記憶，為后面的語(yǔ)用輸出做好鋪墊。</p> <p class="ql-block">第三個(gè)課例是青島市嶗山區(qū)浮山小學(xué)王鹿老師執(zhí)教的一節(jié)“英語(yǔ)繪本閱讀與主教材融合”的課，由臨沂市的尹若飛老師、青島市的朱宏瑜和煙臺(tái)市的李艷老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。尹老師以這種課例模式中的兩個(gè)關(guān)鍵詞“融合”“主題”進(jìn)行了高屋建瓴的闡述，結(jié)合“融合”，她主要從什么是融合？為什么要融合？如何進(jìn)行融合進(jìn)行了闡述。結(jié)合“主題”，她重點(diǎn)結(jié)合本節(jié)課課例闡述了如何深層挖掘文本主題。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">朱宏瑜與李艷老師圍繞融合教學(xué)模式下應(yīng)該如何進(jìn)行繪本內(nèi)容的選擇，如何設(shè)計(jì)有效的問(wèn)題引領(lǐng)和多樣化的語(yǔ)言實(shí)踐形式來(lái)提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)進(jìn)行了評(píng)析。她提出在繪本材料的選擇上應(yīng)該體現(xiàn)“主題契合”“語(yǔ)言匹配”“情感一致”三個(gè)特點(diǎn)，這是融合教學(xué)模式中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。</p> <p class="ql-block">第四個(gè)課例是濰坊市奎文區(qū)濰坊日向友好學(xué)校的鄭文娟老師執(zhí)教的繪本課，由青島市劉青老師、日照市徐珊老師和濰坊高新區(qū)的孟清老師負(fù)責(zé)點(diǎn)評(píng)。幾位課例專(zhuān)家們指出鄭老師把教材與繪本進(jìn)行了有效的整合，使教材內(nèi)容與繪本故事的語(yǔ)言互為補(bǔ)充。因此，學(xué)生在閱讀的時(shí)候降低了難度，又有效地復(fù)習(xí)鞏固了書(shū)本知識(shí)。</p> <p class="ql-block">兩位課程專(zhuān)家認(rèn)為:本課有效的教與學(xué)方式帶來(lái)了良好的互動(dòng)，激活了思維和表達(dá)。板書(shū)設(shè)計(jì)心思巧妙，利用率高在閱讀主要內(nèi)容的時(shí)候，采用了Picture-tour reading，也就是圖片環(huán)游，老師帶著學(xué)生一起閱讀，激活了思維和表達(dá)。提出思考:繪本是否要在課前發(fā)給學(xué)生？授課模式也不一定有嚴(yán)格、完整的上課流程。繪本閱讀注重的是語(yǔ)言積累和思維的培養(yǎng)，語(yǔ)言的精準(zhǔn)性輸入和輸出可以適當(dāng)?shù)?lt;/p> <p class="ql-block">最后，山東省教科院的楊璐老師和青島教科室的孫泓老師負(fù)責(zé)最后的課例總評(píng)。兩位都是山東省基礎(chǔ)教育屆的權(quán)威專(zhuān)家。楊璐老師圍繞教育熱點(diǎn)中的核心素養(yǎng)、育人、以學(xué)生為中心、深度結(jié)合、融合教學(xué)等詞匯，結(jié)合四節(jié)課例重點(diǎn)從熱點(diǎn)概念的實(shí)踐和落實(shí)的角度逐一點(diǎn)評(píng)，并指出了每個(gè)課例今后的重點(diǎn)研究重點(diǎn)和突破口。</p> <p class="ql-block">孫泓老師則是結(jié)合自己剛剛參加完的全國(guó)權(quán)威大會(huì)的最新精神以收獲、學(xué)習(xí)、分享為主線(xiàn)對(duì)四節(jié)課存在的共性問(wèn)題進(jìn)行了點(diǎn)撥，并結(jié)合所學(xué)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展走向提出了新的要求。</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">基于大概念的單元教學(xué)設(shè)計(jì)照亮了未來(lái)的研究之路!</span></p> <p class="ql-block"> 下午，山東省教科院的楊璐老師帶來(lái)了精彩的報(bào)告，報(bào)告的題目是《大概念下的單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)》。</p> <p class="ql-block">楊老師為老師們提煉出大單元備課要素。</p> <p class="ql-block">楊老師分享的精彩觀點(diǎn)讓大家如沐浴知識(shí)的甘霖，獲得生長(zhǎng)的新力量!</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">最后，楊老師鼓勵(lì)全省老師在大概念視角下的大單元設(shè)計(jì)中實(shí)踐與磨礪，直至成功!</span></p> <p class="ql-block">兩個(gè)小時(shí)的報(bào)告精彩紛呈，信息量很大。楊老師給全省小學(xué)英語(yǔ)教師指明了課程改革的新方向。相信山東省小學(xué)英語(yǔ)的全體教師會(huì)在楊老師的帶領(lǐng)下一路向前!總之，<span style="font-size: 18px;">本次研修猶如春雨，必將潤(rùn)物無(wú)聲，讓齊魯大地英語(yǔ)之花遍地綻放.......</span></p><p class="ql-block"> </p>