<p class="ql-block"> 《指南解讀》明確提出：“游戲是幼兒園最基本的活動方式” ；幼兒園在課程游戲化推進過程中，應該結(jié)合以前的課程建設(shè)經(jīng)驗，為兒童創(chuàng)設(shè)更加游戲化的環(huán)境，讓幼兒在游戲中自然地表達對生活的理解和認識，并在其中練習各種技能，不斷提高生活能力，從而獲得全面發(fā)展。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 在此活動背景下，</span><span style="font-size: 18px; color: rgb(1, 1, 1);">探討如何更好的體現(xiàn)正確的兒童觀和教育觀，教師的支持更加適宜有效，真實體現(xiàn)學習與教研過程</span><span style="font-size: 18px; color: rgb(102, 102, 102);">。</span><span style="font-size: 18px;">2021年4月17日上午，威海站“案例化”解析幼兒園戶外游戲的課程實施與學習環(huán)境創(chuàng)設(shè)研討會拉開了帷幕。</span></p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(255, 138, 0); font-size: 20px;"> 課程專家簡介</b></p> <p class="ql-block"> 甘 露：廣東省特級教師、廣東省甘露名師工作室主持人、深圳市首批名園長；廣東省學前教育專業(yè)委員會學術(shù)委員；深圳市教育督學；深圳市第二屆幼教蒲公英“十佳園長”。深圳市龍華區(qū)學前教研員兼龍華區(qū)教科院附屬幼兒園園長，甘露園長既是學前教育的研究者，也是學前教育的一線實踐者。</p> <p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 兒童的學習是指兒童通過自己特有的方式與周圍環(huán)境互動的過程，是兒童主動探索周圍社會環(huán)境、自然環(huán)境和物質(zhì)世界的過程。甘園長為我們帶來了提升——《幼兒園里的環(huán)境美學—學習環(huán)境創(chuàng)設(shè)》</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 甘園長指出，當下幼兒園環(huán)境審美趨勢：重視審美、極簡主義、凸顯教育品味。把自然融入環(huán)境，把玩耍融入環(huán)境。幼兒的學習是在不同學習場景中發(fā)生的，教師要具有一定的審美能力，才能創(chuàng)設(shè)一個美的、和諧的、舒適的環(huán)境。能夠給兒童學習與發(fā)展提供條件的總和，給兒童的發(fā)展提供幸福感、安全感、真實感、支撐感、連接感、價值感、意義感。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 教師應創(chuàng)設(shè)支持性的學習環(huán)境，為幼兒的自主探究學習提供支架引導。從而支持幼兒進行深度學習。</span></p> <p class="ql-block"> 把自己放到兒童的高度去看環(huán)境，既要仰望星空，也要腳踏實地。一個好的環(huán)境一定是人和環(huán)境相互作用的結(jié)果，一定是以課程為依托構(gòu)建兒童學習的環(huán)境。甘園長還深入淺出地詮釋了幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的元素以及色調(diào)，讓在場的老師們受益匪淺。</p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(255, 138, 0);"> 課程專家簡介</b></p> <p class="ql-block"> 丁海東：中國學前教育研究會理事會理事，福建省師范大學教育學院教授，學前教育系主任，教育學博士、兒童學研究中心主任，學前教育學學科帶頭人；主要研究幼兒園課程的游戲化路徑、幼兒園戶外游戲活動的課程實施。</p> <p class="ql-block"> 丁教授分別從戶外游戲課程的價值、戶外游戲課程的理念，以及實踐戶外游戲課程三個內(nèi)容娓娓道來。</p> <p class="ql-block"> 丁教授指出，戶外游戲活動是幼兒園課程生長點的三個依據(jù)。</p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(22, 126, 251);">一、政策依據(jù)</b></p><p class="ql-block"> 我們知道，以游戲為基本活動是幼兒園教育的基本原則，游戲在幼兒階段是不可缺少的，戶外游戲要親近自然，回歸自然。從童年開始，引起孩子的精神共鳴，在孩子的心靈留下烙印。丁教授說：這是一場關(guān)注戶外活動的“文化建設(shè)運動”，提升我們民族的凝聚力，讓孩子自然而然的產(chǎn)生感情去升華。</p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(22, 126, 251);">二、學理依據(jù)</b></p><p class="ql-block"> “游戲”二字追根溯源，其實就是戶外與自然，由此依據(jù)可以推論“游戲”必然是脫胎于大自然，意味著“廣闊、自由、無拘無束”，也就需要在戶外和自然互動。而我們社會現(xiàn)代化發(fā)展至今出現(xiàn)的游戲室內(nèi)化和電子化其實是生存環(huán)境的高層化與現(xiàn)代媒介技術(shù)擴張的產(chǎn)物。</p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(22, 126, 251);">三、專業(yè)依據(jù)</b></p><p class="ql-block"> 戶外游戲打破傳統(tǒng)室內(nèi)活動的諸多局限與弊端，是目前幼兒園課程建設(shè)的新支點，丁教授還指出：本性、率真、不壓抑的才是真游戲，游戲才是課程的靈魂。讓我們更深層次的了解到戶外游戲活動的理念。</p> <p class="ql-block"> 信手拈來的的排比句、脫口而出絕不重復的海量詞匯、全情投入的深度剖析……字字珠璣、用詞犀利的丁教授獲得現(xiàn)場一陣陣熱烈的掌聲。</p> <p class="ql-block"> 不知不覺，一天半的培訓到了尾聲，學習時間雖然有限，但視野空間的變化、思維的碰撞，又讓我們的老師們吸收了新的養(yǎng)料，為我們帶來了新的靈感，激勵著我們走好課程建設(shè)的每一步，踏實前行！我們將把此次培訓的內(nèi)容實踐到我們的日常工作中，我們也將繼續(xù)以更大的熱情投身學習，并把學習到的專業(yè)知識與技能實踐于幼教工作，致力讓我們的孩子擁有幸福的童年。</p>