<p class="ql-block">第十九節(jié) 教育敘事事歸真，春風(fēng)化雨雨化泥</p> <p class="ql-block">教師在教育教學(xué)中，會遇到很多的學(xué)生問題，這些問題的產(chǎn)生有的來源于個體與個體的摩擦，也有的是班級與班級產(chǎn)生的矛盾。班主任解決學(xué)生的問題消除學(xué)生之間的隔閡，化解班與班之間的糾紛，離不開觀察，分析，揣摩。學(xué)生犯錯總是語言，行為，習(xí)慣三者不和諧。包含表露的、隱形的、臺前的、幕后的、含蓄的、公開的、有意的、無意的、軟的、硬的、軟硬不服的等等意識。令班主任有時一頭霧水，有時焦頭爛額，學(xué)生群體生活中的碰碰磕磕，打打鬧鬧，喜怒哀樂，反復(fù)不定的心理，再加上千家萬戶家庭教育的種種差異，給教師在教育教學(xué)中解決問題成為不可避免的事實。下面，我談?wù)勗诮虒W(xué)中怎樣解決學(xué)生問題，化解學(xué)生之間的矛盾和正確處理事故的幾件典型案例敘事：</p> <p class="ql-block"> 1，吃了米泡不漱口，牙縫殘物破案例</p><p class="ql-block"> 1977年春季學(xué)期，一個學(xué)生在下課后拿走了另一個學(xué)生帶的一袋玉米泡，一個人躲在暗處偷偷的吃了。那時是社會主義集體所有制的年代，生活比較艱苦，農(nóng)民靠工分掙口糧，學(xué)生能夠有玉米泡帶，對于家庭生活算是好的，一下被別人拿走，自己只能餓肚子了，跑來請我?guī)兔φ{(diào)查一下，是否能找到，我估計時間較長，可能別人吃完了。</p><p class="ql-block"> 我調(diào)查了幾個學(xué)生，都說“沒拿?！?lt;/p><p class="ql-block">“有沒有看到哪個學(xué)生吃玉米泡呢？”我問。</p><p class="ql-block">“沒有看見”。被調(diào)查的同學(xué)回答。</p><p class="ql-block">詢問的結(jié)果渺無音訊，我不得不清查學(xué)生所帶的午餐各是什么種類，也巧，那天只有她一個人帶玉米泡，到哪里找呢？總不能把學(xué)生的肚子劃破來驗看。我忽然想起包公審石頭的案子來，我何不試一試呢？我立刻讓學(xué)生站好隊，提了兩只半桶水來，我讓每個學(xué)生按站的次序輪流各漱口一次，把口中的水吐到另一個桶里，牙縫的殘留物讓我找到了偷吃玉米泡的同學(xué)，當(dāng)著大家的面沒有責(zé)備他，等第五節(jié)課下課后，以作業(yè)不工整為理由把他帶進(jìn)了辦公室……</p> <p class="ql-block">2，丟失錢財蹊蹺找，墻上警句藏秘密</p><p class="ql-block"> 學(xué)校教室每個學(xué)期都要布置，教室后的面墻上一般都是“學(xué)習(xí)園地”左右兩邊都貼有學(xué)習(xí)的名言警句，有誰知道在張貼的名句背面窩藏一元錢呢？小學(xué)生的想象有時連大人也意想不到，突如其來的做法讓人難以置信。</p><p class="ql-block"> 一個小學(xué)生的一元錢放在書包里被同伴“借”走了。我得知這個問題，開始叫學(xué)生互相查看，學(xué)生們互相翻書包，找遍課桌里面的每個角落都沒有。我想，這個小學(xué)校周圍沒有代銷店，可能一時不會把錢花掉，那么，這個“借”錢的同學(xué)把錢放在哪里呢？我不得不開始認(rèn)真思考對策：</p><p class="ql-block">“今天找不到錢，大家都不準(zhǔn)回家，一直找到錢為止，如果有哪個同學(xué)知道線索，下課后就悄悄給我講一下，好了，現(xiàn)在下課”。我這樣宣布，一聽到找不到錢不準(zhǔn)回家，有的同學(xué)急了，下課后趁其他同學(xué)不注意一個小學(xué)生走到我的辦公室。</p><p class="ql-block">“老師，我知道有點哈數(shù)（當(dāng)?shù)胤窖裕┪艺f了您一定要我回家”</p><p class="ql-block">“那肯定讓你回家”</p><p class="ql-block">“老師可以在墻上找一找，千萬別說我告訴您的”</p><p class="ql-block">“你怎么知道的？”我問。</p><p class="ql-block">“下課后，我沒出去，???同學(xué)拿了錢，先放在書包里，又拿出來捏在手里爬上位子從貼的紙后面插進(jìn)去，他下來叫我別向他人說，我來告訴了老師，別把他的名字說出去，行不行？”</p><p class="ql-block">“謝謝你的幫助，我會替他保密的，絕不會讓你為難的”我回答。</p><p class="ql-block"> 我來到教室，朝墻上望去，雪白的墻上除了學(xué)習(xí)園地，就是我寫的名言警句，無疤無痕能有什么呢？如果不是小學(xué)生告密，我是怎么也想不到貼在墻上的名言警句背面的秘密的，我看到那個小學(xué)生的眼睛盯著其中一張貼著的名句，我走過去伸手去按摩果然有盲文似的突兀，我起開圖釘，一元錢掉下來。</p><p class="ql-block"> “哦，一元錢在和我們捉迷藏，玩貓貓，不管他藏得多么蹊蹺，我們還是把他找到了，同學(xué)們贏了，這次捉迷藏玩得很快樂，可以放學(xué)了。”我笑著說。</p><p class="ql-block"> 同學(xué)們都大笑起來，只有一個同學(xué)沒有笑，我看到他臉上不自然的表情和內(nèi)心的愧疚，眼神放出祈求的神色怕我點名批評。我知道他是誠實的，更沒有當(dāng)眾出他的丑。孩子偶爾犯錯誤，是沒有什么思想意識的。正是我從不當(dāng)眾揭發(fā)他過去不為人知的短處，他一直以快樂的心情讀到高中，成長為一名優(yōu)秀人才。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">3，系鈴之人繩太緊，系繩須請解鈴人。</p><p class="ql-block">教育教學(xué)中，我常常看見有的老師把學(xué)生問題上綱上線的分析，從政治思想到意識形態(tài)，還結(jié)合當(dāng)時的社會形勢層層深挖，搞得學(xué)生抬不起頭，由于上綱的繩索太緊，學(xué)生的思想意識達(dá)不到反黨反社會，反人民的條件。教師想松開繩索又覺得自己沒撈出個什么，臉面過不去。其實學(xué)生終歸是學(xué)生，什么意識和政治思想問題對于學(xué)生來說是不起作用的。</p><p class="ql-block"> 案例追溯到1975年4月，我在某村級中小學(xué)任教，一個初中學(xué)生在一次作文中，把衷心祝愿毛主席萬壽無疆的“衷”字寫成了“哀”字。他的班主任從政治根源挖起，結(jié)合他家是上中農(nóng)成分（基本和富農(nóng)成分相等次）開始做文章，硬說他思想反動，是班上典型的反動學(xué)生。先是天天要他交代思想，一交代就是一個星期，接著就是寫檢討，一天寫三遍，在班上念三遍。并在學(xué)生中宣布：</p><p class="ql-block">“啊，這是思想問題，啊，我們天天衷心祝愿毛主席萬壽無疆，他卻膽敢在作文本上寫 ’哀’ 心祝愿毛主席萬壽無疆，啊，他望毛主席早點死，居心何在？啊，這次非把他批倒批臭，批徹底，啊”。</p><p class="ql-block">這個學(xué)生被批了三個星期，每天灰頭灰臉的走進(jìn)教室，面無血色的回家。</p><p class="ql-block"> 在第四個星期，我決定幫這個學(xué)生說好話，當(dāng)我和這個老師談起“解放”那個學(xué)生時，他說“批是把他批焉了，也搞臭了，啊，你出來幫忙解圍，好，這樣我臉上也有面子，我也就順坡下驢了，啊”。</p><p class="ql-block"> 我在此案例中得到一個體驗：就是對學(xué)生所犯的事情，不管是當(dāng)時社會氣候所在還是面臨現(xiàn)實的形勢所迫，教師要想到學(xué)生畢竟是學(xué)生，寫錯，說錯，做錯都是在無意識的情況下做出來的，“童無忌言”教師不必深究其根，深挖其源，就是在學(xué)校能整倒，搞臭一個學(xué)生，別人不會說教師很有能力?！敖忖忂€須系鈴人”</p><p class="ql-block"> 系鈴的人解不開鈴是自己把系鈴的繩索系得太緊，造成“縛虎容易放虎難”，在某種意義上講，自己束縛了自己，使自己在事業(yè)中展不開手腳。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">4，說是道非家長怪，柳暗花明又一村</p><p class="ql-block"> 在 農(nóng)村教學(xué)點教育教學(xué)中，同樣不以規(guī)矩不成方圓，教育的點點滴滴疏漏一點，就將有無窮的后患，我講的這個案例，如果教師在教學(xué)點上有稍微的馬虎，給你留下的是無盡的悔恨和心靈的創(chuàng)傷。</p><p class="ql-block"> 下午4點30分鐘，放學(xué)的集合鈴聲催促學(xué)生在操場上迅速站好了隊。老師突然發(fā)現(xiàn)隊伍中一個學(xué)生的鼻子不住的流血。</p><p class="ql-block"> “你怎么啦，與別人打架啦還是別人打你啦？”我問。</p><p class="ql-block"> “沒有打架，別人也沒打我，不知怎么搞的，鼻子就出血了，”孩子回答。我讓學(xué)生站好隊，我端了水來，幫孩子把鼻子洗干凈了。因為沒有牽扯到其他學(xué)生，我讓該學(xué)生回家了（該學(xué)生離學(xué)校很近）。我想等我把晚飯吃了再到他家去看看，哪知正在我吃飯的時候，該學(xué)生的爺爺帶著兩個學(xué)生來到學(xué)校大吵大鬧：</p><p class="ql-block"> “你這個老師是干什么的？我孫兒在學(xué)校被12個男生包圍著打得鼻血淌淌，掯倒在地用腳跺，某某學(xué)生兩腚巴坨（拳頭）鼻子就打出血了，你還說’該的’，那樣輕描淡寫的給他洗一下就叫他回家啦？今天你也不要犟得，證人我?guī)砹?，只?個男生沒有打。我來問一問你老師是不是人？你今天不付醫(yī)藥費(fèi)，不給我說好話，道歉，搞清楚，我們兩到中心學(xué)校找領(lǐng)導(dǎo)去!”</p><p class="ql-block"> 面對比我大十多歲的老人突如其來的雜七雜八吵爆豆般的問理聲，我反應(yīng)神態(tài)自若，他見我不驚慌，更不害怕，好像無關(guān)緊要，就厲聲喝道：</p><p class="ql-block"> “你聽到?jīng)]有？你愿哪一頭？”</p><p class="ql-block"> 我笑著說：“你年齡比我大，我給你說清楚，你不是帶有證人嗎？叫你的證人把沒參加打你孫子的6人和打你孫子的12個男生名字寫出來，12人是哪個用拳頭打出鼻血的，哪個用腳跺的都寫清楚，假如你孫子跺出了內(nèi)傷，如果確有事實，又發(fā)生在學(xué)校操場上，我負(fù)主要責(zé)任。可以打120救護(hù)車?yán)饺嗣襻t(yī)院檢查治療，我承擔(dān)一切費(fèi)用，而且給你寫檢討還要給全體家長寫一封公開檢討，自己向教育局要求失職處分。如果不是像你說的那樣，你怎么了結(jié)呢”？</p><p class="ql-block"> “我從此不過問學(xué)校的事，佩服你很，千把斤重的黃牯，低頭就失敗。不過我?guī)淼淖C人是有理的，量你也犟不過”。</p><p class="ql-block"> 這個老人找的證人是他的嫡屬孫子，是我校三年級學(xué)生，真無話可說了。</p><p class="ql-block"> 我拿出紙筆，叫他先寫沒參加打架的6個男生的名字交給了我，再寫參加打架的12個男生名字時算盡全班男生人數(shù)除去沒參加打架的6個以外怎么也寫不出打群架的12個男同學(xué)的名字。</p><p class="ql-block"> 那個當(dāng)爺爺?shù)囊仓思?，只好放下語氣問我：“老師，你班上一共多少人啦？”</p><p class="ql-block">“全班男女學(xué)生一共29人，今年女同學(xué)比男同學(xué)多1人，男同學(xué)14，女同學(xué)15人?！蔽一卮鹚f。</p><p class="ql-block"> 那個當(dāng)爺爺?shù)牧⒖滔裥沽藲獾钠で颉澳遣皇窍褡C人說的那樣，那我把孫子和證人帶回去，好好問一下再說”。</p><p class="ql-block"> 身在教育的同仁們，能讓一個不認(rèn)道理，鼓上捏揪想老師補(bǔ)錢，無故聽小孩子說是道非，說話不知輕重的人輕而易舉的走嗎？我可以毫不思索的答：”能“。不過，事歸事，理歸理，讓家長明辨是非，在事實面前心悅誠服，教師是有度量的，“宰相肚里能撐船”，教師肚里就不能跑馬嗎？</p><p class="ql-block"> 第二天，同學(xué)們來到學(xué)校，我認(rèn)真的調(diào)查昨天的情況，沒有學(xué)生群毆事件，何況我的辦公室在一樓正對著操場，學(xué)生們集合時也沒有喧嘩亂嚷。純屬他的嫡屬孫子利用該學(xué)生因天熱鼻子突然出血回家向叔伯爺爺撒謊，招惹是非，引起家長對學(xué)校的誤解。</p><p class="ql-block"> 該學(xué)生的爺爺也來到學(xué)校，說：“我在黑處，對不起老師”。</p><p class="ql-block"> 一個偏僻的小學(xué)教師能說什么呢？，這些老年的隔代家長只能用“黑打黑處來，明從明處去”。正是：山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村。</p> <p class="ql-block">5，課間嬉鬧當(dāng)“豬”殺，殺“豬”失手險殺“豬”</p><p class="ql-block"> 教師收刀刀“流”轉(zhuǎn)，欲擒故縱刀繳歸</p><p class="ql-block"> 案例：1985年，我在“服從領(lǐng)導(dǎo)安排，工作需要”下，到一所村級完全小學(xué)任三年級語文班主任工作。冬天，農(nóng)村殺豬的場面很是熱鬧，學(xué)生到學(xué)校后，也學(xué)殺豬那樣的情形當(dāng)游戲玩。當(dāng)“豬”的人要學(xué)豬叫，“殺豬佬”先是用右手的食指和中指當(dāng)?shù)蹲釉凇柏i”的“喉管”（脖子）上劃一下，就算把“豬”殺了。由于當(dāng)時老師們認(rèn)為不會出什么問題，盡管學(xué)生“殺豬”忙成一團(tuán)，無人問津。</p><p class="ql-block"> 漸漸的學(xué)生認(rèn)為手指當(dāng)?shù)稕]有味道，就在家中削成篾刀子，甚至個別學(xué)生還帶來鐵刀子，在一次“豬”的慘叫聲中，一把自制的篾刀在一個“豬”的脖子上劃開了紅痕，原來“殺豬佬”使用的篾刀險些兒殺了“豬”。</p><p class="ql-block"> 教師收刀刀流轉(zhuǎn)，欲擒故縱刀繳歸</p><p class="ql-block"> 教師們嚇壞了，校長命令四年級班主任把所有的刀子收起來，在收繳那一把鐵刀子時，班主任搜到前面，刀子傳到后面，搜到后面，刀子傳到前面，一把刀子前后左右男女同學(xué)都暗暗幫忙傳遞，班主任單手抵不住雙拳，好漢架不住人多，正如：失勢的鳳凰不如鳥，斗敗的鸚鵡不如雞，一節(jié)課下來，班主任無奈返回辦公室。</p><p class="ql-block"> 校長覺得事情比較嚴(yán)重，找到我說：“這屆四年級是你三年級的學(xué)生，你那時管得住，四年級班主任是收不到這把刀子了，下一節(jié)課是四，五年級集中上音樂課，我請你到四年級教室仔細(xì)搜一搜，”</p><p class="ql-block"> 不需要進(jìn)教室，只要你打上課鈴時，”我站在陽臺上看著四年級的學(xué)生到五年級的教室就行，”我回答說。</p><p class="ql-block"> “那能行嗎？四年級班主任搜了一節(jié)課的?！毙ｉL說。</p><p class="ql-block"> “我試一試”，我回答。</p><p class="ql-block"> 上課鈴響了，我站在陽臺上若無其事的時而瞟一眼四年級學(xué)生走出教室的情景，這些學(xué)生大都一窩蜂的跑進(jìn)五年級教室，有幾個也抬頭看一眼陽臺上的我，而進(jìn)入五年級教室，走在最后面一個高個子男生一抬頭，看見我站在陽臺上，一遲疑，迅速返回教室。不到一分鐘又大大方方的走出來進(jìn)入五年級教室，隨后一個最小的男同學(xué)極不自然又若無其事的走出四年級教室。</p><p class="ql-block"> 我連忙招手：“喂，你來一下?！?lt;/p><p class="ql-block"> “ 我要去上音樂課”，小學(xué)生在下面回答。</p><p class="ql-block"> “我知道，我會給音樂老師講清楚的，你先到我這兒來。”我知道這個小學(xué)生膽量很大，心很細(xì)，對他解決問題要有一定事實和理由。</p><p class="ql-block"> 他走到我面前：“老師，什么事？”</p><p class="ql-block"> “拿出來吧，”我攤開手掌，掂了掂。</p><p class="ql-block"> “什么？”小學(xué)生佯裝著問。</p><p class="ql-block"> “鐵刀子”，我肯定的說。</p><p class="ql-block"> 他見蒙不過，只得從衣襟下扯出那把五寸長的尖刀。</p><p class="ql-block"> “你說一說，我去年的班長為什么走出教室又返回教室？”</p><p class="ql-block"> “因為上節(jié)課班主任沒搜到刀，下課后幾個大同學(xué)就商量好了，放位子里面不放心，老師們趁沒人肯定會去搜，必須帶在學(xué)生身上，先藏在班長身上，可他又走回來對我說：’張老師站在陽樓上，怕張老師懷疑他身上有刀，返回來藏在我身上’。我說：’不敢’，他說：’你人小，不會引起張老師注意’。</p><p class="ql-block"> “你沒想到，我注意你了，你雖然人小，但膽量不小，遇事沉著，他一轉(zhuǎn)來我就知道他要把刀交給另一個同學(xué)帶到五年級教室音樂課上保管，沒想到是你，好啦，我送你上音樂課去吧”。</p><p class="ql-block"> 正是：水中撈月月無影，鏡中觀花花有形。察言觀色須用意，得來全不費(fèi)工夫。</p> <p class="ql-block">6，天天賒賬明天帶，賬賒多了人不來</p><p class="ql-block"> 我曾在一所小學(xué)，有個小商店的老板來找我：“我想請張老師幫個忙，就是你學(xué)校的???同學(xué)”，他天天早晨在我代銷店賒點東西，時間一長，已經(jīng)有幾十塊錢了，這個學(xué)生就再也不到我店上賒東西了，而且經(jīng)過我店門前跑得飛快，看來他不想還了，我想請張老師幫忙給他講一下，早點把錢還了?！?lt;/p><p class="ql-block"> “學(xué)生的思想、行為我可以教育，但你和他做生意，你愿賒，他愿挨，他究竟賒你多少東西，我可不知道，你直接找他家里就行了。”我說。</p><p class="ql-block"> “我找了他家里，他的爸爸說：’父債有子還，子債父不知，他天天和你賒東西，我怎么曉得呢？孩子也沒和我說過?！憧此移Σ黄Γ晕艺埨蠋煄兔栆幌?，能不能早點把錢還給我。”</p><p class="ql-block"> 我聽了店主的話，笑著說：“我是教書的，可不是做生意的，我也沒叫他和你賒東西，你叫我怎么問呢？何況這樣事情也是社會上的普遍問題，借錢的人是兒子，還錢的人是老子，社會教育不得力，我可沒法?！?lt;/p><p class="ql-block"> 這個店主聽我這么說，站起來走出了門，嘴里咕嚨著：“如今世道，盡是痞子，痞得贏的是老大，唉，小老百姓，造孽啊”。</p><p class="ql-block"> 這個案例，雖然與學(xué)校沒有多大的干系，但也說明小學(xué)生受經(jīng)濟(jì)潮流的影響，賺賺東西的思想在學(xué)校普遍盛行。所以小學(xué)生掉橡皮擦，鉛筆，三角板，尺子等等時時發(fā)生，成為老師解決雞毛蒜皮的問題的根源。</p> <p class="ql-block">7，人弱人小被人欺，遭人報復(fù)強(qiáng)人磨</p><p class="ql-block"> 1999年春，我在一所完全小學(xué)任教。一天中午，一個四年級學(xué)生在校內(nèi)被一社會青年喊出校門，走到偏僻的地方，這個青年突然掄起巴掌惡狠狠的打在學(xué)生臉上，邊打邊問：“你還敢欺不欺人？”打得這個學(xué)生討?zhàn)埛讲抛∈?。因為午休操場上學(xué)生嬉鬧的很多，這個學(xué)生被社會青年喊出校門無人知曉。事情發(fā)生后，被打的學(xué)生也不認(rèn)識這個青年，校長決定把這事交給我處理。</p><p class="ql-block"> 我先調(diào)查，通過各種信息反饋，得知被打的同學(xué)經(jīng)常在背地里欺負(fù)弱小的同學(xué)，并且手段兇狠，索要錢物，不給就打。被他打了的學(xué)生不準(zhǔn)向老師反應(yīng)，否則打得更狠。由于欺負(fù)學(xué)生心狠手辣，別人請社會青年找他進(jìn)行報復(fù)。我把這個被社會青年打了的學(xué)生叫來進(jìn)行了解。</p><p class="ql-block"> “你把那個青年打你的事情詳細(xì)的講一下，我了解一下情況，好找那個青年付出法律的責(zé)任?！蔽艺f。</p><p class="ql-block"> “我在操場上玩，那個人走過來對我說，’我有個事情找你，你出來一下’，我就跟著那個人走出校門約四五丈遠(yuǎn)的地方，那人突然打了我?！?lt;/p><p class="ql-block"> “世上沒有無緣無故的愛，也沒有無緣無故的恨，你仔細(xì)想一想你欺負(fù)過哪些弱小的學(xué)生沒有？得罪過哪些人沒有？我們才好找他”。</p><p class="ql-block"> “我沒得罪過人，只欺負(fù)過小同學(xué)”。</p><p class="ql-block"> “那就是了，問題就在這里了，你欺負(fù)多少次，怎么欺負(fù)的？”。</p><p class="ql-block"> “我向他們要吃的，每天看到哪個帶得多，好吃就必須給我把一點，不然就打他?！?lt;/p><p class="ql-block"> “ 據(jù)我調(diào)查所知，你還有其它的呢？”</p><p class="ql-block"> “有時候我向小同學(xué)要五角或一元錢，他們不給就打，不準(zhǔn)給老師說，說了，就在背地里報復(fù)他。有一次上課趁老師在黑板上寫字時，欺負(fù)坐在我后面的一個男同學(xué)，扭過身用一根鋼針刺進(jìn)???同學(xué)的手腕。那個同學(xué)忍著沒哭，忍著撕下襯衣包扎，他沒找我扯皮，老師也不知道?？蛇^了一段時間，在一個星期五的下午放學(xué)后，我們走到半路上，那個同學(xué)突然從后面用事先磨好的傘股子鋼絲戳進(jìn)我膝蓋下的連巴肚子（腓腸?。?，我疼得倒下來，喊著要向老師說，找他的大人?？蛇@個學(xué)生說’你戳我時，我在課堂上叫了嗎？喊老師了嗎？我向父母說了嗎？這次算扯平，也叫你知道欺負(fù)我的下場”。我想也是的，誰叫我先刺他呢？就沒告訴任何人，回家撒謊說是在路上摔跤被刺扎了的。”</p><p class="ql-block"> “一路的同學(xué)們知道嗎？”</p><p class="ql-block"> “因為他們怕我報復(fù)，不敢反映”</p><p class="ql-block"> “所以你在班上為所欲為，稱王稱霸繼續(xù)欺負(fù)弱小的同學(xué)，才導(dǎo)致家長請社會上的人來打你，是嗎？”</p><p class="ql-block"> “有可能是的”</p><p class="ql-block"> “你把吃過哪些同學(xué)的東西，拿過哪些同學(xué)的錢的名字寫下來，交給我，我根據(jù)線索去找那個社會青年人，行不行？”</p><p class="ql-block"> “行”。</p><p class="ql-block"> 根據(jù)該學(xué)生提供的名單，我認(rèn)真分析，推理，了解被他欺負(fù)過學(xué)生的學(xué)生家庭情況，最后作出判斷，找到了這個社會青年，付出了一定的責(zé)任。</p><p class="ql-block"> 在教育的領(lǐng)地，發(fā)生類似的案例在這個學(xué)校并不是先例，我認(rèn)為：</p><p class="ql-block"> 一是學(xué)生在校人身安全保護(hù)是學(xué)校的責(zé)任，外人入侵校園屬于學(xué)校管理不完善，農(nóng)村完全小學(xué)雖建有校門，但沒有防衛(wèi)設(shè)施，一個數(shù)百人的完小，缺乏門衛(wèi)的堅守，教學(xué)點就更不用說了，外人想來就來，想去就去，給不法分子有可剩之機(jī)。</p><p class="ql-block"> 二是班主任對學(xué)生意識形態(tài)，隱形不露的表現(xiàn)要善于觀察分析，掌握學(xué)生的內(nèi)心活動和他們不為人知的秘密，一旦有發(fā)現(xiàn)，要及時解決。如：那個經(jīng)常欺負(fù)弱小同學(xué)的學(xué)生，就是班主任不注重研究學(xué)生的思想動態(tài)，行為舉止。使之越軌的思想在腦中膨脹，不利成長的因素在個別學(xué)生心中滋生，漫延，久而久之養(yǎng)成對弱小學(xué)生專橫跋扈。弱小學(xué)生對他敢怒不敢言。懦弱學(xué)生的家長對班主任失去解決問題的依靠和無望，請社會青年利用午休，操場學(xué)生多的機(jī)會潛入學(xué)校，騙取學(xué)生走出校門。</p><p class="ql-block"> 三是像案例中那個在學(xué)校稱王稱霸的學(xué)生自以為是天王老子，天不怕地不怕，沒想到強(qiáng)中還有強(qiáng)中手，惡人還有惡人磨。在逞強(qiáng)中被惡霸打倒，這才求助于老師，他的思想并不是要老師幫忙尋求法律的保護(hù)，而是只想老師幫忙找到打他的人為他出氣達(dá)到撫摸他心里的平衡。</p> <p class="ql-block">9，借錢還賬賬還賬，扯皮拉筋筋扯筋</p><p class="ql-block"> 案例：借錢的事在社會的各個角落普遍存在，有借有還，再借不難在各個時期都有不同的感受。二十世紀(jì)六十年代~~七十年代真正是有借有還，到八十年代還錢的人總要在被借錢人家中吃一餐飯來賺飯食錢。（借五十元錢，分五年還清，每年逢被借錢人殺年豬時去還十元。最后一次吃了，喝了，走時說，您的賬我還完了，沒賺您的，被借錢的人也說：“錢你雖沒有賺，但你賺了五餐酒肉錢”。）九十年代以后還錢的的人是爺爺，借錢的人當(dāng)孫子，在社會大有人在。連小學(xué)生為借錢還錢的事也常常在學(xué)校扯皮拉筋。本來有人說借錢沒有通過老師，可以不管，但他們在學(xué)校扯起皮來，老師哪有不管的理呢？</p><p class="ql-block"> “走，我們找老師說理去，”三個學(xué)生扯扯拉拉，吵吵嚷嚷的拽著一個學(xué)生走到我的辦公室門前。</p><p class="ql-block"> “什么事？”我站起來，讓他們走進(jìn)辦公室。</p><p class="ql-block"> “老師，???同學(xué)在一個月前向我借了五元錢，我向他討要，他就和乙同學(xué)借錢還我的賬，乙同學(xué)知道他不愛還別人錢的壞脾氣，不愿借，他就找丙同學(xué)出面做擔(dān)保，丙同學(xué)擔(dān)保后，乙給他借錢5元。哪知他沒還，在乙同學(xué)手里一借到錢，就到學(xué)校商店買了棒棒糖和玩具。這事雖然與老師無干，但是我們想請老師給我們評評理?！?lt;/p><p class="ql-block"> 聽了同學(xué)們的話，我問那個借錢的同學(xué)：“他們說的是真的嗎？”</p><p class="ql-block"> “是真的”。</p><p class="ql-block"> 又問那個擔(dān)保的同學(xué)：“你真擔(dān)保了嗎？立據(jù)沒有？”</p><p class="ql-block"> “是擔(dān)保了，沒有立據(jù)，沒想到他不還，買了別的東西，于是乙同學(xué)就找我這個擔(dān)保人要，我就找他要，他又沒得，我們認(rèn)為他太痞，不守信用，就在背地里扯了很久，最后還是請老師幫忙解決一下?！?lt;/p><p class="ql-block"> 我聽了他們的陳述，實在是借錢的同學(xué)不講誠實，我通知該同學(xué)的家長，前來進(jìn)行協(xié)商解決，達(dá)到歸還錢的目的。</p>