作業(yè)管理我參與，作業(yè)形式我選擇

未來可期心之所向

以尊重學(xué)生的個(gè)性為前提，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為目標(biāo)，打破課內(nèi)與課外、學(xué)習(xí)與生活的界限，對家庭作業(yè)的監(jiān)控和個(gè)性化的設(shè)計(jì).江洲小學(xué)行走在改革與探索的路上...... 作業(yè)管理有制度   為了更好發(fā)揮作業(yè)的實(shí)際作用，讓它成為檢測教與學(xué)效果的中介和師生交流的工具，更為了加強(qiáng)質(zhì)量管理，根據(jù)有關(guān)課改精神和相關(guān)管理?xiàng)l例，我校制定了相關(guān)作業(yè)管理和作業(yè)量的制度。 作業(yè)管理有監(jiān)控 　　各班班主任作為作業(yè)量監(jiān)控負(fù)責(zé)人，根據(jù)實(shí)際情況隨機(jī)協(xié)調(diào)各科作業(yè)。蹲點(diǎn)行政每周關(guān)注蹲點(diǎn)班級作業(yè)布置，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)整改，確保作業(yè)量適中。 作業(yè)監(jiān)控每日審核 作業(yè)管理有督查 　　學(xué)校定期進(jìn)行所有教師作業(yè)批改情況的檢查，匯總。重點(diǎn)對學(xué)生作業(yè)是否干凈、整潔、字體是否端正、美觀、有錯(cuò)作業(yè)學(xué)生是否及時(shí)改正，對教師布置作業(yè)是否有針對性、是否認(rèn)真按時(shí)批改、作業(yè)次數(shù)、日期、等級、批復(fù)、二次批改是否到位等情況進(jìn)行查看，真正體現(xiàn)檢查為教學(xué)服務(wù)的實(shí)效性。 行政督查安排表 組內(nèi)互查 行政檢查 及時(shí)記錄 作業(yè)管理有反饋   為了更好地進(jìn)行作業(yè)監(jiān)控，每班選派兩名作業(yè)監(jiān)督員。每隔兩周學(xué)校召開監(jiān)督員座談會，開展問卷調(diào)查，學(xué)生如實(shí)填寫，教導(dǎo)處匯總并及時(shí)反饋給各位老師。 學(xué)生信息員每周反饋 作業(yè)情況整改表 學(xué)生信息員填寫調(diào)查問卷 　　精細(xì)化的作業(yè)管理規(guī)范了教師的教學(xué)行為，切實(shí)減輕了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，為學(xué)校的作業(yè)改革奠定了基礎(chǔ)。 分層設(shè)計(jì)巧裁衣，激發(fā)學(xué)生能動(dòng)性，拓寬學(xué)生關(guān)注點(diǎn)，協(xié)同發(fā)展知情意，各顯其能快樂多！ 　　我校從發(fā)展學(xué)生能力出發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神為目的，從以下四方面進(jìn)行了分層作業(yè)的設(shè)計(jì)：敘述性作業(yè)，自主性作業(yè)，反思性作業(yè)，探究性作業(yè)。 敘述性作業(yè) 　　敘述性作業(yè)一改傳統(tǒng)作業(yè)的方式，讓學(xué)生用文字記錄自己觀察生活、學(xué)習(xí)思考的體會，使學(xué)生智慧的火花閃現(xiàn)其中，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式所倡導(dǎo)的體驗(yàn)性特征。 文字?jǐn)⑽倚?lt;/b> 小報(bào)抒我情 自主性作業(yè) 　　每個(gè)學(xué)生都具有獨(dú)特的個(gè)性特征，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身能力狀況和掌握知識的程度完成自主性作業(yè)，能讓兒童大腦形成優(yōu)勢興奮中心，在興之所至中產(chǎn)生超越“障礙”的力量，愉快地完成作業(yè)。 我編我做 反思性作業(yè) 　　自我反思、自我調(diào)節(jié)是較高水平的一種學(xué)習(xí)方式。配合教學(xué)進(jìn)程設(shè)計(jì)一些反思性作業(yè)，能為學(xué)生提供自我發(fā)展的舞臺，有利于充實(shí)和完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。 思維導(dǎo)圖知識梳理 整理錯(cuò)題拾遺補(bǔ)缺 探究性作業(yè) 　　教學(xué)得法于課內(nèi)，應(yīng)用于課外。要實(shí)現(xiàn)從課內(nèi)到課外的延伸，就必須讓學(xué)生走出教學(xué)的小課堂，置身于生活的大課堂，通過完成探究性作業(yè)經(jīng)歷解決問題的探索過程，學(xué)會運(yùn)用知識解決問題，成為“自主而主動(dòng)的問題解決者”。 　　通過設(shè)計(jì)形式上活潑多樣，內(nèi)容上體現(xiàn)個(gè)性化、生活化的作業(yè)方式，激發(fā)學(xué)生用眼去發(fā)現(xiàn)，用手去創(chuàng)造，用腦去思索，用心去體會。孩子們筆端涓涓流出的不再是枯燥乏味的文字、符號，而是他們的智慧、個(gè)性和快樂的心境。 無作業(yè)日的自我放飛 家庭作業(yè)，不是按部就班，更不是一成不變，而是能有更多選擇，在充滿人文精神的氛圍中促進(jìn)孩子不斷成長！