展“建構(gòu)游戲”勝境，研“深度支持”良法 ——2021年南通市幼兒園建構(gòu)游戲研討會

如城健康幼兒園陳津妍

春日處處皆勝景，建構(gòu)精彩在皋城。為進(jìn)一步推進(jìn)南通市幼兒園課程游戲化區(qū)域建設(shè)力度，落實以游戲為基本活動的教育理念，推廣和總結(jié)有關(guān)建構(gòu)游戲的有效經(jīng)驗和措施，促進(jìn)孩子深度學(xué)習(xí)的發(fā)生，4月28日，“2021年南通市幼兒園建構(gòu)游戲研討會”在如皋市舉辦，分設(shè)如皋市如城健康幼兒園和如皋市如城光華幼兒園兩個會場。 ?“南通市幼兒園建構(gòu)游戲研討會”第一分會場：如皋市如城健康幼兒園 南通市教育科學(xué)研究院副書記、副院長曹桂林、南通市教育科學(xué)研究院幼教教研員陳愛萍、如皋市教育局副局長丁非、如皋市教師發(fā)展中心于進(jìn)泉主任、如皋市教師發(fā)展中心幼教教研員姚亞云、熊凌燕、錢玲玲老師、如皋市如城街道教育管理中心金建華校長、黃秀娟輔導(dǎo)員親臨活動現(xiàn)場。 一、簽到 踏著晨露，懷期待與熱情，南通各縣（市、區(qū)）幼教教研員、2018年市級課程游戲化建設(shè)項目園園長以及男幼師聯(lián)盟成員、如皋市各幼兒園業(yè)務(wù)園長，如約來到如城健康幼兒園。 二、晨間活動展示 孩子們運用油桶、木梯、輪胎等低結(jié)構(gòu)材料搭建體育鍛煉游戲場，開始了愉快的一天。 三、經(jīng)驗分享，明辨方向 各縣市三百多名與會代表和教師在三樓會議室濟(jì)濟(jì)一堂。陳愛萍老師的講話提振了在場所有幼教人的精神。她指出了南通幼教十年來內(nèi)涵發(fā)展的三個變化：一是教師內(nèi)在兒童觀的改變——更相信兒童是主動的學(xué)習(xí)者，相信兒童的力量，并給予他們更多的主動發(fā)展的機(jī)會；其次是教師課程觀的進(jìn)步——依據(jù)幼兒親身體驗、直接感受和操作性學(xué)習(xí)的特點，廣泛地收集、利用最適宜的教育資源，建立最適宜的課程，促進(jìn)孩子的全面和諧發(fā)展；第三，是教師教育方式的變革——游戲精神落地生根，課程意識不斷強(qiáng)化，內(nèi)涵建設(shè)不斷深化，教師的教育觀念、教育行為都在新的時代背景之下不斷變革。她還闡明了本次聚焦結(jié)構(gòu)游戲的背景：2018年以來不斷觀察結(jié)構(gòu)游戲中存在的問題，同時，相信結(jié)構(gòu)游戲是促進(jìn)孩子全面發(fā)展的重要手段。 1.《循道法自然，乘積物以游心——以建構(gòu)游戲打開兒童世界的精彩》如皋市如城健康幼兒園錢小芹園長的匯報《循道法自然，乘積物以游心——以建構(gòu)游戲打開兒童世界的精彩》深深打動了大家。她以建構(gòu)游戲為例，分享了健康幼兒園如何專注“文化內(nèi)核的重塑”，做到把游戲還給兒童。她抓住“材料、空間和時間”三個建構(gòu)游戲的基本要素，分享了近三年來根據(jù)幼兒需要持續(xù)投放游戲材料、優(yōu)化游戲空間、整合游戲時間的歷程；以“自由與尊重”為關(guān)鍵詞，闡釋了如何帶領(lǐng)教師堅守教育初心，堅定教育信念，做到功到自然成。 2.《建構(gòu)游戲三聚焦》江晨園長的匯報《建構(gòu)游戲三聚焦》聚焦“驚嘆——怎么建構(gòu)得這么好？”“懷疑——建構(gòu)只是建構(gòu)嗎？”“追問——怎么指導(dǎo)教師？”三個問題，從實踐中梳理出支持幼兒建構(gòu)游戲的具體方法，針對常見問題提出指導(dǎo)策略，幫助大家理清了具體思路。 3.《建構(gòu)路上，花開有聲——淺談幼兒園建構(gòu)游戲的實踐探索》海安市七星湖幼兒園仲玉萍園長以《建構(gòu)路上，花開有聲——淺談幼兒園建構(gòu)游戲的實踐探索》為題，從“七星拱月，園所文化巧構(gòu)思”“七色花開，建構(gòu)區(qū)域重聚焦”“七里花香，建構(gòu)實踐有支撐”“七彩夢想，守望相助共成長”四個方面進(jìn)行了匯報。 4.《看見兒童游戲，讓快樂延續(xù)——課程游戲化背景下戶外建構(gòu)游戲的開展》 崇川新區(qū)幼兒園的老師分享了李勤園長的思考《看見兒童游戲，讓快樂延續(xù)——課程游戲化背景下戶外建構(gòu)游戲的開展》。她講述的“創(chuàng)設(shè)有效環(huán)境，滿足建構(gòu)需要”“拓展建構(gòu)經(jīng)驗，看見兒童游戲”“探索多種模式，延續(xù)建構(gòu)快樂”等內(nèi)容生動形象，展示了園所特色與文化。 大家傾聽陳愛萍老師的工作部署、專家們的經(jīng)驗交流，時而思考，時而記錄，濃濃的教研氣氛充溢著會場的每一寸空間。 四、建構(gòu)游戲現(xiàn)場展示 孩子們精彩的自主建構(gòu)游戲拉開了一幅幅絢爛靈動的畫卷，深深地吸引著觀摩的老師們，大家駐足停留，捕捉著孩子們在游戲中自主、專注、合作和創(chuàng)造的精彩瞬間。 戶外建構(gòu) 幼兒園自制的戶外建構(gòu)材料是幼兒大膽創(chuàng)造的基礎(chǔ)，孩子們帶著合作制定的計劃書、輔助材料，在操場上建構(gòu)出各具特色的作品。觀摩老師們定點觀察、記錄，被孩子們游戲中的沖突、出現(xiàn)的問題深深吸引，又為孩子們的奇思妙想和最后的成功發(fā)出陣陣贊嘆。孩子們始終專注于游戲，沉浸在學(xué)習(xí)和探究之中。 現(xiàn)場作品展示建構(gòu)大廳 一樓的建構(gòu)大廳里，呈現(xiàn)著一個班的幼兒在一周時間內(nèi)的建構(gòu)過程。每一周的持續(xù)建構(gòu)、每一天的更新完善、每一個案例的常態(tài)化呈現(xiàn)，使得簡單的建構(gòu)大廳里滿滿都是生動的游戲痕跡。 堆塔積木建構(gòu)館 堆塔積木坊里，色彩和形狀單一的堆塔積木被孩子們塑造出或奇特、或規(guī)整、或夸張、或靈動的豐富造型，印證著華愛華教授的話：“單一材料更有助于孩子進(jìn)行復(fù)雜建構(gòu)?！北憩F(xiàn)出孩子們豐富的生活經(jīng)驗與奇特的想象，大家都被孩子們的高度專注和大膽創(chuàng)造所折服。 自然材料建構(gòu)館 家園共同收集的自然材料，也成為孩子們的建構(gòu)材料。小班幼兒在自然建構(gòu)館利用竹片、木片、樹枝、石頭拼拼擺擺，構(gòu)造出頗具美感的場景，碰撞出富有情節(jié)的象征性游戲。大家驚艷于孩子們表現(xiàn)出的美感與合作能力。 室內(nèi)建構(gòu)游戲區(qū) 每一個班級，都有豐富的建構(gòu)材料，每一個室內(nèi)建構(gòu)游戲區(qū)，都有開放的空間、環(huán)境的支架，更有孩子們投入的身影，有積累沉淀的生動案例。觀摩的老師們?nèi)滩蛔∨c帶班教師溝通、交流，與幼兒互動、問答，汲取經(jīng)驗。 五、環(huán)境及其他游戲展示公共區(qū)域環(huán)境 幼兒園利用戶外、大廳、樓梯等公共環(huán)境處的墻面、地面展示了幼兒這一學(xué)期以來的建構(gòu)案例、作品等，彰顯了如城健康幼兒園踏實、求真的研究態(tài)度和幼兒游戲經(jīng)驗的不斷積累過程。 班級其他游戲 幼兒園主題墻以及其他游戲區(qū)域也深深吸引著前來觀摩的老師。她們交口稱贊：如城健康幼兒園課程做得實，教研走得穩(wěn)，幼兒游戲常態(tài)、真實。 視頻欣賞 健康幼兒園呈現(xiàn)的游戲現(xiàn)場深深震撼了大家，前來觀摩的各縣市教研員、園長及老師們紛紛點贊該園老師們專業(yè)、敬業(yè)、樂業(yè)的工作樣態(tài)，對小朋友們游戲中專注的游戲狀態(tài)、主動積極的互動交往能力以及高超的建構(gòu)水平大加贊賞。大家紛紛表示，回去后要加大建構(gòu)材料的投放力度，提升教師專題研討的質(zhì)量，促進(jìn)幼兒游戲水平的提高。 “南通市幼兒園建構(gòu)游戲研討會”第二分會場：如皋市如城光華幼兒園 一、簽到二、共研建構(gòu)，助夢成長 1.《幼兒園建構(gòu)游戲的實踐與思考》每個建筑師心中都住著一個孩子，每個孩子都有一個建筑師的夢。啟東高新區(qū)幼兒園王美華分享了《幼兒園建構(gòu)游戲的實踐與思考》的專題講座。剖析各個年齡段的幼兒建構(gòu)水平，闡述從材料準(zhǔn)備、時間、空間等方面給予適宜支持，促進(jìn)幼兒建構(gòu)水平向深處漫溯。 2.《建構(gòu)故事知多少》建構(gòu)游戲的深入研究離不開日常的觀察與教研，光華幼兒園的顧曉萍老師敘說了大班年級組的經(jīng)驗《建構(gòu)故事知多少》，一次次調(diào)整與改變,有效提升了幼兒的建構(gòu)水平，生動的建構(gòu)故事打動了大家。 3.《建構(gòu)有道，支持有方》建構(gòu)游戲基于幼兒的生活，基于幼兒的興趣。如東少年宮幼兒園蔡蓉蓉分享了《建構(gòu)有道，支持有方》專題講座，從“從需要入手”、“從觀察入手”、“從表現(xiàn)入手”、“從評價入手”等四個方面剖析了幼兒建構(gòu)游戲的發(fā)展歷程，總結(jié)出教師有支持、有溫度、有智慧的教育方式。 4.《讓兒童的深度學(xué)習(xí)在建構(gòu)中發(fā)生》主題式建構(gòu)另有一番精彩。海安市田莊幼兒園李麗分享的《讓兒童的深度學(xué)習(xí)在建構(gòu)中發(fā)生》，以中班建構(gòu)游戲“我們的社區(qū)”為例，提到教師應(yīng)充分利用社區(qū)資源、家長資源，從幼兒的生活經(jīng)驗入手，豐富建構(gòu)經(jīng)驗，奠定情感基礎(chǔ)和認(rèn)知經(jīng)驗，助力幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。 5.《建構(gòu)游戲：兒童生活的視覺符號表征》兒童生活中的建構(gòu)游戲、建構(gòu)游戲的價值取向，在光華幼兒園肖海月園長的《建構(gòu)游戲：兒童生活的視覺表征》分享中逐一得以解惑。肖園長提出：以問題為導(dǎo)向的建構(gòu)游戲?qū)ｎ}教研，賦予了教師內(nèi)化游戲價值內(nèi)涵的能力；兒童有能力將自己對生活的理解轉(zhuǎn)化成視覺化的表征。她總結(jié)道：沒有純建構(gòu)的建構(gòu)游戲。 三、精彩建構(gòu)，樂在其中 孩子們游戲中活躍的身影在幼兒園每一個角落閃耀。戶外自然材料建構(gòu)、沙土建構(gòu)、億童、紙箱建構(gòu)、角色游戲融合建構(gòu)以及室內(nèi)主題建構(gòu)等游戲創(chuàng)新，吸引了觀摩者，或駐足觀賞，或拍照，或參與游戲，樂在其中。光華園以兒童本位的游戲規(guī)劃、創(chuàng)造性的游戲理念令專家們大為贊賞。 自然建構(gòu)顯天性 樹枝、葉子、松果、五谷、果皮等自然材料在白沙池和土沙池里發(fā)生了各種建構(gòu)的可能。沙子與自然物的有機(jī)融合，在沙中插枝擺葉造色造景，扎枝搭房，玩娃娃家，盡顯愜意與美好。 融合建構(gòu)顯創(chuàng)新 孩子們自建游戲場景，自主分配游戲角色，自創(chuàng)游戲材料。角色游戲與建構(gòu)游戲的整合，充分發(fā)揮了兒童的主體性。 安吉梯在孩子們合作搬運、搭建中，變成小山坡、變成獨木橋、變成小水溝……自由組合搭建，自成游戲場，體育游戲、角色游戲交相呼應(yīng)。 室內(nèi)建構(gòu)顯自由 教師努力踐行“自由、自主、愉悅、創(chuàng)造”的游戲精神，使室內(nèi)建構(gòu)的孩子在輕松的環(huán)境和愉悅的氛圍中，自主建構(gòu)，創(chuàng)造建構(gòu)，快樂建構(gòu)。小小材料，任意組合，創(chuàng)意無限，詮釋著光華園“三生”教育理念：生活、生命、生長。以生活為原點，助推幼兒建構(gòu)游戲向更高水平發(fā)展。 南通市教育科學(xué)研究院副書記、副院長曹桂林對本次活動給予了高度肯定：肯定了如皋幼教翻天覆地的變化；肯定了如皋幼教人在姚亞云等幼教教研員帶領(lǐng)下的付出與努力；肯定了如皋幼教的智慧與堅守。他鼓勵青年教師迅速成長，持續(xù)為南通教育發(fā)展助力。 人間四月芳菲盡，“游戲之花”正盛開。昨日的耕耘化作今天的希望，今天的汗水鑄就明天的輝煌！如皋幼教事業(yè)正在全體幼教人的努力下蓬勃發(fā)展，惠及千萬兒童。