<p class="ql-block"> 為了推動(dòng)學(xué)校“根植紅色文化，筑夢(mèng)家國(guó)脊梁”的全面發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，豐富學(xué)生的紅色文化知識(shí)。在教學(xué)這個(gè)陣地滲透紅色文化，讓紅色文化進(jìn)課堂。近來(lái)，湯泉小學(xué)開展了“傳承紅色文化 打造魅力課堂”的教研活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 《吃水不忘挖井人》記敘革命領(lǐng)袖毛主席在江西領(lǐng)導(dǎo)革命時(shí)，帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖井，解決了沙洲壩村民吃水困難的故事。鄉(xiāng)親們感激毛主席，解放以后在井邊立碑紀(jì)念，飲水思源。對(duì)于一年級(jí)孩子而言，他們對(duì)那個(gè)時(shí)代比較陌生，陳老師抓住有限時(shí)間讓學(xué)生充分朗讀，感受毛主席為人民服務(wù)的好思想、好品質(zhì)，感悟鄉(xiāng)親們飲水思源的行為；抓住人民過(guò)去的艱難生活和現(xiàn)在的幸福生活對(duì)比，讓孩子們?cè)谥庇^感受中學(xué)會(huì)珍惜當(dāng)下幸福的生活。</p><p class="ql-block"> 課堂尾聲，陳老師還聯(lián)系天安門城樓上掛著的毛主席的照片，讓孩子們感受到人民對(duì)毛主席的愛(ài)戴。在和平年代的今天，銘記那些為人民奉獻(xiàn)，為和平犧牲的英雄正是我們需要代代相傳的紅色精神。</p> <p class="ql-block"> 《朱德的扁擔(dān)》講述了朱德同志和戰(zhàn)士們?yōu)榱藞?jiān)守井岡山革命根據(jù)地，一起到山高路陡、距離遙遠(yuǎn)的茅坪挑糧的故事。朗讀是語(yǔ)文課堂的主旋律，學(xué)生只有聲情并茂、有滋有味的朗讀才能入情入境。初讀課文時(shí)，鐘老師先讓學(xué)生充分地讀，讀通順、讀準(zhǔn)確，整體感知課文，隨后讓孩子們?cè)僮x課文，邊讀邊思考“朱德的扁擔(dān)是干什么用的?為什么要挑糧?”問(wèn)題由淺入深，層層推進(jìn)，真正做到了讀中思，讀中悟，讀中學(xué)。整節(jié)課，鐘老師以讀為主，把讀貫穿課堂始終，學(xué)生讀得有滋有味。</p> <p class="ql-block"> 《開國(guó)大典》寫的是1949年10月1日，中華人民共和國(guó)中央人民政府成立，在首都北京舉行典禮的空前盛況，充分表達(dá)了中國(guó)人民當(dāng)家做主的自豪、歡樂(lè)的心情。本節(jié)課，袁老師給學(xué)生充分的時(shí)間自讀自悟，獨(dú)立完成后，先在小組內(nèi)交流，再全報(bào)匯報(bào)。匯報(bào)的過(guò)程中，袁老師盡力引導(dǎo)學(xué)生去想象場(chǎng)面情景，把心放到課文中去，設(shè)身處地地去讀、去想。</p><p class="ql-block"> 袁老師在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文時(shí)，和想象場(chǎng)面情景有機(jī)結(jié)合，讀讀、想想、讀讀，在讀好感情色彩強(qiáng)烈的句子的基礎(chǔ)上，進(jìn)而朗讀全段，并通過(guò)多種方式的朗讀，達(dá)到熟讀成誦的目的。透過(guò)開國(guó)大典的盛況、游行隊(duì)伍的壯觀等一個(gè)個(gè)場(chǎng)面，體會(huì)人民群眾激動(dòng)、自豪的心情,感受新中國(guó)成立的喜悅與不易，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨之情。</p> <p class="ql-block"> 《為中華之崛起而讀書》所反映的歷史背景對(duì)于今天的小學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較陌生的。張老師在她的課堂上，引領(lǐng)孩子們走進(jìn)文本，緊扣文本，讓孩子們的情感在研讀中跌宕起伏。學(xué)生們鏗鏘有力的朗讀“為中華之崛起而讀書”的遠(yuǎn)大志向同時(shí)這個(gè)志向也在孩子們心中生根了。張老師這堂課運(yùn)用視頻音樂(lè)等教學(xué)方式在潤(rùn)物無(wú)聲中對(duì)孩子進(jìn)行了愛(ài)國(guó)主義教育，從小樹立了為國(guó)家富強(qiáng)、名族振興而讀書的志向，很好地踐行了社會(huì)主義核心價(jià)值觀。少年周恩來(lái)的愛(ài)國(guó)精神和為了國(guó)家崛起而讀書的志向不正是現(xiàn)在的孩子們需要學(xué)習(xí)和傳承的紅色精神嗎？</p> <p class="ql-block"> 《清貧》記敘了方志敏被捕以后，國(guó)方兵士想從他身上發(fā)洋財(cái)，結(jié)果一無(wú)所獲的“趣事”。 教學(xué)中，吳老師引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫，感受國(guó)民士兵貪得無(wú)厭的形象，突出方志敏矜持不茍、舍己為公的人物形象。并在課上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“清貧”的深入思考，在那個(gè)年代，我們黨物質(zhì)上是貧困貧苦的，但是我們?cè)诰裆锨甯叩吹?，不僅僅有方志敏這樣一位黨員，千千萬(wàn)萬(wàn)的黨員都是這樣的。因?yàn)橛羞@樣的優(yōu)秀黨員為建國(guó)、立國(guó)犧牲付出，才換來(lái)今天我們祖國(guó)的繁榮強(qiáng)盛！</p> <p class="ql-block"> 《狼牙山五壯士》記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，八路軍某部七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士，為掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事。教學(xué)中，劉老師抓住“壯”做教學(xué)主線，指導(dǎo)學(xué)生觀壯行、解壯稱、品壯語(yǔ)、憶壯士，通過(guò)激昂感人的語(yǔ)言和逼真的課文演示，將學(xué)生帶入了戰(zhàn)火硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)年代，體會(huì)革命先烈英勇奮戰(zhàn)，視死如歸的英雄氣概，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的情感共鳴，從而深化了主題。</p> <p class="ql-block"> 《七律 長(zhǎng)征》概述了二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的艱難歷程，熱情洋溢地贊揚(yáng)了中國(guó)工農(nóng)紅軍不畏艱險(xiǎn)、英勇頑強(qiáng)的革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神。 這節(jié)課，周老師主要采用以讀代講的方式，引導(dǎo)學(xué)生高聲朗讀課文，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情，體會(huì)詩(shī)的音韻美和節(jié)奏美，逐步培養(yǎng)學(xué)生欣賞和朗誦詩(shī)歌的能力。在精讀詩(shī)歌教學(xué)環(huán)節(jié)中，她通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生研讀詩(shī)句的方式，讓他們體會(huì)詩(shī)句飽含的感情，讓學(xué)生從讀中感悟紅軍戰(zhàn)士那種不畏艱險(xiǎn)，勇往直前的革命樂(lè)觀主義精神；在讀中，讓學(xué)生在頭腦中勾勒出這首詞所呈現(xiàn)的畫面：騰躍五嶺、疾跨烏蒙、巧渡金沙江、飛奪瀘定橋、喜踏岷山雪。她還巧妙地結(jié)合影音、圖片等手段，給學(xué)生視聽(tīng)沖擊，緊抓詩(shī)眼“難”字展開豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而更深刻地感受紅軍的大無(wú)畏精神。</p> <p class="ql-block"> 《燈光》一文歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神，說(shuō)明幸福生活來(lái)之不易，激勵(lì)我們要學(xué)好本領(lǐng)，建設(shè)好前輩用鮮血和生命開創(chuàng)的新中國(guó)。王老師帶領(lǐng)學(xué)生從作者對(duì)往事的回憶中，體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)美好生活的向往和為美好生活而獻(xiàn)身的精神，教育學(xué)生不忘過(guò)去，要把先烈的革命精神發(fā)揚(yáng)光大。</p>