<p class="ql-block"> “柳枝經(jīng)雨重，松色帶煙深”，雨后的清晨，空氣格外清新，五年級(jí)語(yǔ)文第二次教學(xué)能力實(shí)踐周活動(dòng)于5月11日如期舉行。伴著陣陣微風(fēng)，懷揣愉悅的心情，學(xué)員們來(lái)到三小，在李繼霞導(dǎo)師的帶領(lǐng)下展開(kāi)一天的研學(xué)交流活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 首先，趙夢(mèng)倩、陶杏、黃金金、趙甜四位老師給大家?guī)?lái)了四節(jié)異彩紛呈的課堂，兩篇課文分別是《田忌賽馬》和《跳水》。趙夢(mèng)倩老師循循善誘、思路清晰，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，用精心準(zhǔn)備的小貼紙幫助大家梳理課文內(nèi)容，感知人物的思維過(guò)程。陶杏老師聯(lián)系舊知，層層深入，引導(dǎo)學(xué)生借助人物關(guān)系圖梳理文章主要內(nèi)容，并用六幅對(duì)陣圖讓學(xué)生直觀感受到孫臏安排之高明。黃金金老師關(guān)注小說(shuō)的特點(diǎn)，以人物為切入點(diǎn)明晰故事情節(jié)，緊扣文本，在朗讀過(guò)程中體會(huì)文中孩子的心情變化，引出水手的笑對(duì)情節(jié)的推動(dòng)作用。趙甜老師深入淺出，把文中孩子的表現(xiàn)和水手的笑聯(lián)系起來(lái)，從心情變化中體會(huì)推波助瀾的作用，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，想象更多可能性。</p> <p class="ql-block"> “千淘萬(wàn)漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金”，四位老師之所以能帶來(lái)如此精彩絕倫的課堂，和她們背后付出的努力分不開(kāi)，其他學(xué)員們聽(tīng)講專注，受益匪淺，都紛紛用手中的筆記錄下了所思所得。</p> <p class="ql-block"> 下午，李繼霞導(dǎo)師結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)、單元要素、學(xué)生學(xué)情等方面帶領(lǐng)大家研討第六單元課文的教學(xué)重難點(diǎn)。本單元具有一定的特殊性，它不同于以往關(guān)注人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)的課文，而將目光聚焦于人物的思維過(guò)程，關(guān)注閱讀策略。所以在教學(xué)過(guò)程中，我們不僅要關(guān)注人物的表現(xiàn)，還要結(jié)合事件背景來(lái)加深對(duì)人物的了解。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> “人民教育家”于漪堅(jiān)定地認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以思維訓(xùn)練為核心，唯有具備思維能力，一個(gè)人才能真正具備語(yǔ)文素養(yǎng)。所以接下來(lái)，學(xué)員們就“老師如何引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物思維過(guò)程”這一問(wèn)題展開(kāi)了激烈的交流與探討。</p> <p class="ql-block"> 滕玉婷、陶芳芳、肖霞三位老師分別代表三個(gè)小組和大家分享看法和感受，引發(fā)了大家的深思。李繼霞導(dǎo)師針對(duì)兩篇課文也給大家提供了幾種新思路，比如《田忌賽馬》這篇文章在教學(xué)時(shí)不必過(guò)于關(guān)注六種對(duì)陣情況，可以用橫向比較和抓關(guān)鍵語(yǔ)句的方法體會(huì)孫臏的思維過(guò)程，并在了解完人物的思維過(guò)程后再用說(shuō)故事的方法轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自己的思維過(guò)程?！短愤@篇文章可以以“船長(zhǎng)的辦法好在哪里”為抓手，把問(wèn)題融入到“船長(zhǎng)是怎么想的”這一大框架里體會(huì)水手的笑、環(huán)境描寫(xiě)、孩子的反應(yīng)等。再引導(dǎo)學(xué)生從想象人們的各種常規(guī)想法中比較船長(zhǎng)方法的高明之處。大家聽(tīng)完<span style="font-size: 18px;">眼前一亮，收獲滿滿。</span></p> <p class="ql-block"> 思維的火花跨越時(shí)空，照亮昨天、今天和明天。相聚的時(shí)光總是那么短暫，在歡快愉悅的氛圍中，我們結(jié)束了今天的研學(xué)活動(dòng)，老師們帶著滿滿的收獲與感動(dòng)，相約在前行的道路上再出發(fā)，再奮進(jìn)，再砥礪前行！</p>