<p> 為了進一步落實“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)”，推進“教學(xué)評”一致性教學(xué)實踐活動，落實名師示范引領(lǐng)作用，促進課堂教學(xué)改革，2021年5月13日上午，包頭市初中數(shù)學(xué)“名師示范課”活動在北重一中錄播室舉行，此次活動老師們參與的積極性非常高，錄播教室座無虛席。</p> <p> 此次活動首先由北重一中的邢美玲老師和包鋼九中的閆開波老師帶來了兩節(jié)精彩的示范課。</p> <p> 邢老師展示的《三角形的中位線》一課，借助圖形的剪拼來探索三角形的中位線定理，學(xué)生通過充分的自主探索和合作交流，自然而然引出三角形中位線的概念，通過經(jīng)歷“探索-發(fā)現(xiàn)-猜想-證明”的完整過程，得出三角形的中位線定理，通過與本節(jié)課目標(biāo)相匹配的隨堂練習(xí)題，學(xué)生很好的掌握了三角形中位線定理的運用，利用三角形中位線定理判斷“中點四邊形”的形狀，給學(xué)生預(yù)留了充分的時間進行思考，讓學(xué)生深刻體會到了證明方法的多樣性。</p> <p> 邢老師的教學(xué)突出圖形性質(zhì)的探索和證明過程，采用“邊探索邊證明”的方法，把合情推理與演繹推理融為一體，讓學(xué)生體會到證明活動是探索活動的自然延續(xù)和必要發(fā)展。</p> <p> 閆老師展示的《探索三角形全等的條件》一課，承接上節(jié)課的探索思路：將已知條件“兩角一邊”進行分類討論，學(xué)生通過動手畫圖、觀察比較及重疊驗證、交流等活動，得出三角形全等的判定方法，接下來通過相應(yīng)的習(xí)題進行鞏固提升。</p> <p> 在教學(xué)中閆老師注重從特殊到一般，由已有知識經(jīng)驗解決未知問題的思想和方法。</p> <p> 接下來兩位老師進行了示范性的說課，他們分別從教材所處的地位、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)策略、評價任務(wù)、教學(xué)過程、教學(xué)反思等，詳細(xì)闡述了課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計思路及課堂教學(xué)效果。兩位老師精彩的說課，為與會老師提供了一個很好的說課模板。</p> <p> 接下來青山區(qū)教研中心張桂茹老師和昆區(qū)教研中心吳寶巖老師針對這兩節(jié)課提出了自己的觀點，張老師建議老師們在備課時，認(rèn)真鉆研教材，體會教材編委的設(shè)計意圖，精心設(shè)計符合“教學(xué)評”一致性的教學(xué)設(shè)計，課堂上注重教學(xué)過程，給學(xué)生足夠的時間和空間進行思考和探索。</p><p> 吳老師根據(jù)這兩節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，詳細(xì)具體的說明了“教材蘊含著教與學(xué)的策略”，建議從學(xué)生的操作活動，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生做輔助線，突破課時難點；備課時注意本課時在整章中的地位及與前后課時的聯(lián)系。</p> <p> 最后包頭市教育教學(xué)研究中心羅慶明老師進行了總結(jié)性發(fā)言，羅老師首先引用陶行知先生的《教學(xué)合一》---“教師的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué)”，新時期我們的教學(xué)一定要體現(xiàn)“教學(xué)評”一致性，接著羅老師從教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié)進行詳細(xì)解析，教師備課時需要清晰整冊教材或整章教材的整體思路，目標(biāo)的制定要體現(xiàn)“誰學(xué)、學(xué)什么、怎么學(xué)、學(xué)到什么程度、培養(yǎng)什么能力”，教材中的事實性知識如何轉(zhuǎn)化為方法性知識，教給學(xué)生研究幾何圖形的“線路”，新課程標(biāo)準(zhǔn)下10個核心概念之一幾何直觀如何培養(yǎng)，課堂教學(xué)的實效性通過評價體現(xiàn)，“教學(xué)即評價”等等。</p> <p> 他山之石可以攻玉，此次“名師示范課”活動的開展，既是教師教學(xué)技能與特色的展示，充分發(fā)揮了他們的示范、引領(lǐng)、帶動作用，也為廣大教師創(chuàng)造了互觀互學(xué)、交流研討的機會，此次活動必將促進包頭市教師專業(yè)的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提升。</p>