六頂思考帽，助力真教研---市學(xué)前教育中心教研組區(qū)域組第二次線下活動紀實

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<h5></h5> <div> 2021年5月11日，襄陽市學(xué)前教育中心教研組區(qū)域組在?？悼h縣直機關(guān)幼兒園開展研討活動?；顒右浴?#x27;區(qū)'動童年，'域'見美好”為主題，以閱讀區(qū)活動為重點，以“六頂思考帽”為主要研討方式，按照經(jīng)驗分享、察看區(qū)角、觀摩活動、交流研討、總結(jié)提升的流程展開，活動緊湊有序，扎實有效。中心教研組12名成員、?？悼h22名園長教師參與了本次活動。<br></div> 早上8：30，區(qū)域組的成員們分別從襄陽市區(qū)、宜城、谷城等地陸續(xù)到達保康縣直機關(guān)幼兒園，活動準時開始。區(qū)域活動組副組長、?？悼h教研室副主任張開香致歡迎辭，她說：“這次研討活動在?？蹬e行，充分體現(xiàn)了襄陽市中心教研組對?？祵W(xué)前教育工作的信任和關(guān)懷，使全縣幼兒教師深受鼓舞?！苯又?，區(qū)域組的7名園長及老師依次介紹了本園區(qū)域活動的開展情況，?？悼h直機關(guān)幼兒園園長李小紅以閱讀區(qū)為重點，從我們的做法、我們的收獲、閱讀區(qū)開展情況及困惑等方面詳細介紹了本園區(qū)域活動開展情況。 <h1><br></h1> “教而不研則淺，研而不教則空。” 幼兒園是幼兒成長的場所，也是教師成長的基地，而教研活動就是促進教師專業(yè)成長的重要途徑。如何提高教研活動的全面性、客觀性、科學(xué)性和針對性呢？區(qū)域組組長、襄陽市糧食幼兒園園長朱紅為大家做了《“六頂思考帽”在幼兒園教研活動中的應(yīng)用》的專題培訓(xùn)。她從“六頂思考帽”的定義、價值、操作方法等方面進行了詳細講解。<div> <br></div> “六頂思考帽”是指：使用六種不同顏色的帽子代表六種不同的思考角度，白色代表客觀、紅色代表感性、黃色代表肯定、黑色代表否定、綠色代表創(chuàng)造、藍色代表控制和調(diào)節(jié)，當你戴上某種顏色的帽子，就要從相應(yīng)的角度去觀察和思考問題，從而幫助人們從不同角度思考同一個問題，使混亂的思考變得更清晰，使團體中個別的想法變成集思廣益的創(chuàng)造，形成高效能的解決方案?！傲斔伎济薄钡乃季S模式能夠幫助人們提高主創(chuàng)性思維能力，激發(fā)創(chuàng)造性思維，運用到教研活動中，能夠幫助教師從不同角度進行觀察、思考、交流、碰撞，促進教師觀察能力和思考能力的發(fā)展，使研討活動更全面、更聚焦、更深入、更有效。<div> </div> 簡短的培訓(xùn)后，參加活動的園長老師們隨機領(lǐng)取了思考帽，帶著不同顏色帽子的老師們實地察看了縣直機關(guān)幼兒園各班區(qū)域環(huán)境，并現(xiàn)場觀摩了趙婷婷老師組織的中班區(qū)角活動。隨機“戴帽”開啟了不一樣的學(xué)習(xí)模式，老師們打破以往的思考模式，多維度、多角度的去發(fā)現(xiàn)問題、尋找答案，頭腦風(fēng)暴就此展開…… <h1><br></h1><br> 蕭伯納說：“你有一個蘋果，我有一個蘋果，我們交換一下，一人還是一個蘋果；你有一個思想，我有一個思想，我們交換一下，那么一人就有兩個思想?！庇^摩結(jié)束后，在朱紅園長的主持下，參研教師按思考帽的顏色分成六個小組進行十分鐘的討論后，每組推薦一名代表進行了發(fā)言，大家從觀察到的數(shù)據(jù)、直觀感受、亮點、不足、建議、總結(jié)六個方面進行了陳述，對觀摩的區(qū)域活動進行了全面、客觀的分析，深入、專業(yè)的解讀，并給出了具體、有針對性的改進建議。<br> <h1></h1> 組長朱紅對研討過程和結(jié)果進行了小結(jié)，她說：“雖然大家是初次嘗試運用六頂思考帽的思維方式開展研討活動，但是每個人的觀察很細致全面，對活動有深度思考，發(fā)言的質(zhì)量很高，取得了良好效果，體現(xiàn)了園長及老師們的學(xué)習(xí)能力及理論水平，展示了老師們的專業(yè)素質(zhì)。”朱紅園長充分肯定了?？悼h直機關(guān)幼兒園區(qū)域活動的成效，她說，從活動中感受到了縣直機關(guān)幼兒園教師的專業(yè)素養(yǎng)和團隊精神，幼兒在區(qū)域活動中情緒愉快、善于合作、勇于創(chuàng)新、樂于探究，獲得了發(fā)展。針對縣直機關(guān)幼兒園在開展閱讀區(qū)活動中遇到的問題和困惑，提出了專業(yè)化的建議，她認為：開展區(qū)域活動前，可以用圖文并茂的方式呈現(xiàn)新材料的操作提示，彌補教師在活動中指導(dǎo)的不足；教師在投放材料時，心中要有《綱要》《指南》，對圖書的投放要篩選，小班圖書單幅單頁，中大班可以多幅多頁，還可以增加故事盒、故事魔方、小圖片、頭飾、手偶等輔助材料，激發(fā)幼兒參與閱讀活動的興趣。最后，副組長張開香主任對本次教研活動進行了總結(jié)和點評，她說：“今天最大的亮點就是組長朱紅帶來的新穎的教研方法，這種直接參與的體驗式研討點燃了教師們的教研熱情，為各幼兒園開展園本教研提供了新方法、新思路。”她希望參加活動的園長及教師把學(xué)到的新方法帶回各園，創(chuàng)新教研形式，豐富教研內(nèi)涵，搭建交流平臺，從注重形式走向注重實效，激發(fā)教師參與教研的主動性和積極性。<br> 通過本次研討，區(qū)域組成員和參研老師對區(qū)域活動的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、組織策略、教育價值有了更加清晰的認識，對“六頂思考帽”的教研方式有了初步的了解和深切的體驗，各成員園之間的交流進一步加深，目標進一步明確，思想進一步凝聚。會后，園長老師們紛紛表示：“?？抵?，不虛此行！” 一個人可以走得很快，一群人才能走得更遠。今后，我們將繼續(xù)緊緊依靠中心教研組這個學(xué)習(xí)交流的平臺，發(fā)揮各成員的積極性，展示成員園的風(fēng)采，增強互動合作，促進共同發(fā)展，為我市學(xué)前教育的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻。 <h1><br></h1> <h1></h1> 圖片來源:劉馨馨 <br>文字編輯:劉馨馨王玉娟<br>初審:李小紅張開香<br>終審:朱紅