<p class="ql-block"> 2021年5月13.14日，有幸參加了由<span style="font-size: 18px;">華樾(北京)教育科技研究院舉辦的東北三省小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)課堂展示活動。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 本次活動進一步深化了“語文主題學(xué)習(xí)”項目研究，為參與項目實施的廣大教師提供了交流展示的平臺。此</span>次展示聚焦文體特點，內(nèi)容選自統(tǒng)編教材一至六年級下冊(4-8單元)。分為區(qū)域評選和集中展示兩個環(huán)節(jié)。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 在兩天的時間里共聽了十五位教師的語文主題學(xué)習(xí)課，真正領(lǐng)略了不同地區(qū)、不同風(fēng)格的教師風(fēng)采，也感受到了丹東市實驗小學(xué)的扎實學(xué)風(fēng)，朝氣蓬勃的狀態(tài)。</p><p class="ql-block"> 最后還聆聽了教育部國培計劃”專家?guī)鞂＜遥虾煼洞髮W(xué)“國培計劃”語文骨干教師培訓(xùn)首席專家一吳忠豪教授的講學(xué)。吳教授圍繞“語文教什么?怎么教?”展開了生動論述。吳教授的講座深入淺出，高屋建瓴，讓我們意識到學(xué)生的語文素養(yǎng)不僅僅是語文老師講出來的，而是學(xué)生在閱讀實踐中學(xué)閱讀，在寫作中學(xué)寫作，這才是學(xué)生獲取知識的方式。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 通過此次學(xué)習(xí)，讓我對語文主題學(xué)習(xí)有了更深層次的了解。</p><p class="ql-block"> 一、語文主題學(xué)習(xí)使課堂容量擴大。一節(jié)課兩篇到三篇文章，改變以前的教學(xué)方式，雖然感覺學(xué)習(xí)速度很快，但學(xué)生的掌握效果反應(yīng)較好，提高了學(xué)生的閱讀能力和水平。</p><p class="ql-block"> 二、語文主題學(xué)習(xí)使目標(biāo)更明確。教師抓住單元或課時目標(biāo)，同種類文章恰當(dāng)整合，找出共性的方法進行學(xué)習(xí)，使課堂更高效。</p><p class="ql-block"> 三、語文主題學(xué)習(xí)需要把課堂還給學(xué)生。<span style="font-size: 18px;">課堂上老師少講，精講，讓學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主人。讓</span>學(xué)生去讀，給學(xué)生充分的讀書時間。要讓學(xué)生根據(jù)教師安排好的“路線”自己去讀、去思、去悟、去體會，教師不能死死扣住幾個字詞，一個無關(guān)緊要的問題抓住不放，把很美的一篇文章教得支離破碎，反而失去了學(xué)習(xí)語文的樂趣，還浪費了學(xué)生的時間。</p><p class="ql-block"> 四、語文主題學(xué)習(xí)對教師的要求更高。教師是課堂的主導(dǎo)者，需要做到心中有數(shù)。不僅要做到吃透教材，更要做到走一步看三步。整合教材找出單元課文的相通點，找出學(xué)習(xí)方法的共性，制定出適合學(xué)生高效學(xué)習(xí)的教學(xué)進度及學(xué)習(xí)學(xué)案，合理安排教學(xué)課時。</p><p class="ql-block"> “語文主題學(xué)習(xí)”將會為我們的語文課堂注入新的生機，將會激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，終將培養(yǎng)出孩子們良好的讀書習(xí)慣！</p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(31, 31, 31);"> “問渠那得清如許，為有源頭活水來。”在這樣的氛圍中，我們只能不斷地鞭策自己，充實自己，跟上時代教育的步伐。我們不僅要提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，更要實現(xiàn)自身專業(yè)素質(zhì)的提高和專業(yè)化成長。辛勤耕耘、勇于探索，語文主題學(xué)習(xí)必將枝繁葉茂！</span></p><p class="ql-block"><br></p>