<p class="ql-block ql-indent-1">特級(jí)教師李吉林說：“小學(xué)教師，如果有自己的思想和教育主張，那么，他就可以大言不慚地說，我是一個(gè)思想者?！?lt;/p><p class="ql-block ql-indent-1">每位優(yōu)秀的教師都要學(xué)會(huì)提煉自己的教學(xué)主張，提煉的過程就是教育教學(xué)藝術(shù)及生命品質(zhì)不斷提升的過程。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">為了更好的提升教師專業(yè)化水平，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，做教學(xué)之路上的有心人，思想者。5月18日下午，雙陽區(qū)一實(shí)驗(yàn)小學(xué)開展了“我的主題，我的主張”骨干教師論壇活動(dòng)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">本次活動(dòng)，由李海燕主任主持。程英偉校長，馮麗敏校長以及全體任課教師全程參與了本次論壇。</p><p class="ql-block ql-indent-1">王彥生老師、宋艷紅老師、趙紅梅老師、姚颯老師、張海英老師、鄭娟老師、尹秀娟老師等七位骨干教師進(jìn)行引領(lǐng)示范，從不同學(xué)科，不同側(cè)面展示自己的教學(xué)風(fēng)采，闡述自己的教學(xué)思想，為教育一線的教師們凝練自己的教學(xué)方法提供了新思路、新起點(diǎn)、新征程！</p><p class="ql-block"><br></p> “6+1”體育教學(xué)模式 <p class="ql-block ql-indent-1">王彥生老師說：“‘6+1’體育教學(xué)模式促進(jìn)了學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力，能較好的詮釋‘以學(xué)定教、以學(xué)促評(píng)’的教育理念。讓學(xué)生在自己的學(xué)堂里主動(dòng)地學(xué)起來、做起來，快樂地玩起來。”</p> 以思導(dǎo)做 ?以做促學(xué) <p class="ql-block ql-indent-1">宋艷紅老師主張“以思導(dǎo)做，以做促學(xué)”積極構(gòu)建動(dòng)手操作的科學(xué)課堂?！八肌奔磩?dòng)腦，強(qiáng)調(diào)思考，反思，置身于動(dòng)手操作前，動(dòng)手操作中，動(dòng)手操作后?！皠?dòng)手做”就是要調(diào)動(dòng)一切因素讓孩子們學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)世界、理解世界，開發(fā)孩子身上與世界接觸的功能。</p><p class="ql-block"><br></p> 抓重點(diǎn)詞語 感悟文本 <p class="ql-block ql-indent-1">趙紅梅老師在一次次語文教學(xué)實(shí)踐中不斷提問，不斷思考，不斷凝練。她主張?jiān)陂喿x實(shí)踐中“抓重點(diǎn)詞語，感悟文本。正如她所說：“閱讀教學(xué)的感悟關(guān)鍵是要通過咬文嚼字、品詞斟句來實(shí)現(xiàn)文本、作者、學(xué)生、教師之間的思想碰撞、情感共鳴和經(jīng)驗(yàn)的共識(shí)?！?lt;/p> 上好“樸素”的語文課 <p class="ql-block ql-indent-1">姚颯老師的“樸素”教學(xué)思想來自辛勤的教學(xué)實(shí)踐以及教學(xué)理論《上一堂樸素的語文課》一書，“儲(chǔ)備于平時(shí)、準(zhǔn)備于課前、決勝于課堂、延學(xué)于課后”是她“樸素”的語文教學(xué)日常，作為年輕教師，她說，她極度渴望能像前輩一樣，將每一堂課都上得樸素、實(shí)在、高效。</p> 讓素材“活”起來 <p class="ql-block ql-indent-1">張海英老師說：“確定研修主題的初衷就是想實(shí)用一些，讓孩子受益更多一些，為孩子終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。”經(jīng)過一學(xué)期的主題研修，抓住了孩子“不知道寫什么”的根源所在就是“缺少素材”，于是，作文教學(xué)首先要解決的就是讓所有學(xué)生擁有自食其力找飯吃的本領(lǐng)，讓學(xué)生擁有一雙慧眼，將生活變素材，讓素材活起來。</p><p class="ql-block ql-indent-1">“留心找素材、用心挖素材”“生活點(diǎn)滴皆素材”讓素材真正“活”起來。</p> 古詩教學(xué)“活”起來 <p class="ql-block ql-indent-1">鄭娟老師從“重創(chuàng)新，不循規(guī)蹈矩；重吟誦，不舍本逐末；重想象，不‘講’字當(dāng)頭；重拓展，不單打獨(dú)斗”四個(gè)方面讓古詩教學(xué)真正“活”起來。</p><p class="ql-block ql-indent-1">正如鄭娟老師所說，只要我們繼續(xù)探索，不斷反思、實(shí)踐，一定會(huì)迎來古詩詞教學(xué)的春天。</p> 推開古詩詞教學(xué) “四重門” <p class="ql-block ql-indent-1">“會(huì)心吟誦得其韻、抓住字詞疏其意、引導(dǎo)想象見其境、知人論世悟其情”，尹秀娟老師希望所有的語文教師們都能主動(dòng)推開古詩詞教學(xué)的“四重門”，引導(dǎo)學(xué)生在詩詞世界里詩意棲居，幸福徜徉，讓民族文化的因子融入到學(xué)生的血脈之中。</p> 持之以恒 凝練探索 <p class="ql-block ql-indent-1">會(huì)議結(jié)束之際，馮麗敏校長對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了深入總結(jié)，對(duì)參與經(jīng)驗(yàn)分享的七位骨干教師給予高度認(rèn)可，如馮校長所言：“這就是我們身邊的好榜樣?！?lt;/p><p class="ql-block ql-indent-1">馮校長指出：“要在每一天的教學(xué)生活中不斷研究、實(shí)踐。形成有實(shí)踐價(jià)值、便于推廣，有問題導(dǎo)向且方法奏效的教學(xué)思想。優(yōu)秀的教師群體是具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并具有獨(dú)立思想和主張的一群人。學(xué)校鼓勵(lì)和支持教師進(jìn)行探索、研究、總結(jié)、提煉，倡導(dǎo)教師用思想支配行動(dòng)，最終促進(jìn)自身專業(yè)的發(fā)展提升?！?lt;/p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">這是一個(gè)沿波溯源、探枝尋根的過程，是一個(gè)千淘萬漉披沙揀金的過程，是一個(gè)洗凈鉛華見精神的過程，在這個(gè)過程中，形成與眾不同的教育教學(xué)個(gè)性、風(fēng)格，思想便躍然而出，閃閃發(fā)亮。</p><p class="ql-block ql-indent-1">我們相信，探索的路途一定有繁花相伴，教育的莊園一定會(huì)碩果滿院，馨香滿園！</p><p class="ql-block"><br></p>