課標(biāo)為指引，教改在路上——市教研院到東夏學(xué)校進(jìn)行小學(xué)英語學(xué)科視導(dǎo)

王真

2021年5月20日，青州市教研院英語教研員袁曉軍老師到東夏學(xué)區(qū)東夏學(xué)校進(jìn)行小學(xué)英語基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)專項(xiàng)視導(dǎo)工作。 東夏教管辦王蘭富主任、董慧主任，東夏學(xué)校小學(xué)部郝校長、楊主任和東夏學(xué)區(qū)全體英語老師全程參加了本次視導(dǎo)活動。東夏學(xué)校聯(lián)盟校海岱小學(xué)的名師送課下鄉(xiāng)活動也一并舉行。 　　本次視導(dǎo)活動主要分為四個階段。第一階段:課堂展示 首先，東夏學(xué)校的王美霞老師給大家?guī)砹艘惶蒙鷦踊顫姷氖痉墩n——三年級下冊M9U1《I've got a new book.》。整堂課利用舊知帶動新知，突出了“以學(xué)生為主體”的課程理念。 　　王老師還利用大量實(shí)物、圖片等引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作性學(xué)習(xí)。 　　而后，海岱小學(xué)的左保環(huán)老師呈現(xiàn)了一堂精彩紛呈的課堂:五年級下冊M7U1《My father goes to work at eight o'clock every morning.》。 　　左老師充分尊重本校學(xué)情，帶領(lǐng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，并利用任務(wù)單帶領(lǐng)學(xué)生完成了一系列的評價任務(wù)。 　　左老師還把學(xué)科育人的情感教育目標(biāo)自然地融入到教學(xué)過程中。課堂難度依次遞進(jìn)，板書條理清晰。 第二階段:研討交流 全學(xué)區(qū)英語教師在袁老師的帶領(lǐng)下對兩位老師的課堂進(jìn)行了評課、匯報(bào)、教研等一系列活動。全體英語教師認(rèn)真思考、積極討論交流。 第三階段:學(xué)校展示 東夏學(xué)校的陳洪麗老師和堂子小學(xué)的羅文婷老師就本校的英語學(xué)科基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)改進(jìn)情況從概況簡介、理念提升、教改行動、成果展示、規(guī)劃展望等方面進(jìn)行了匯報(bào)展示。 第四階段:引領(lǐng)導(dǎo)航 首先，袁老師細(xì)致地點(diǎn)評了兩位老師的授課，仔細(xì)分析了兩節(jié)課堂的精彩之處并就基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)評一致性教學(xué)改革進(jìn)行了指導(dǎo)，對兩所學(xué)校的英語教改做法進(jìn)行了點(diǎn)評。 　袁老師又帶領(lǐng)老師們深入學(xué)習(xí)，一是引領(lǐng)大家深度解讀課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，精準(zhǔn)把握本校學(xué)情，制訂明確的教學(xué)目標(biāo)，并對教學(xué)目標(biāo)的敘寫做了具體的要求；二是指導(dǎo)大家圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)切實(shí)可行的評價任務(wù)，可以根據(jù)小學(xué)英語的學(xué)科特點(diǎn)，制訂嵌入式的過程性評價任務(wù)；三是鼓勵大家從學(xué)生的角度出發(fā)，圍繞學(xué)生的認(rèn)知和評價任務(wù)，設(shè)計(jì)具體的課堂實(shí)施活動，并在課堂中充分開展“語音教學(xué)”和“繪本教學(xué)”等。 　　袁老師還提出了一些存在的問題供大家一起思考改進(jìn)，并對東夏學(xué)區(qū)的英語教學(xué)提出了希望和建議。老師們認(rèn)真記錄，積極思考，都覺得受益匪淺。 　　最后，東夏學(xué)區(qū)王蘭富主任鼓勵東夏學(xué)區(qū)全體英語教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入鉆研，切實(shí)把基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教研教改成果落到實(shí)處，努力提升整個東夏學(xué)區(qū)的教學(xué)教研水平和育人水平。 　　本次視導(dǎo)活動精彩紛呈，袁老師解惑答疑，全體英語老師認(rèn)真聽課，積極研討，細(xì)心總結(jié)，都紛紛表示要努力提高自己的教學(xué)水平和育人水平，切實(shí)把課程改革的理念方法運(yùn)用到日后的教學(xué)工作中去。