<p class="ql-block"> 為深入開(kāi)展新時(shí)期小學(xué)語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)研究，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提升，突破語(yǔ)文科課程邊界，堅(jiān)守語(yǔ)文本位，2021年5月19-22日，潮安區(qū)浮洋鎮(zhèn)中心學(xué)校組織各校語(yǔ)文教學(xué)骨干參加在東莞市舉行的為期四天的全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文“學(xué)法變革文道彰顯，思維高階立德樹(shù)人”名師品質(zhì)課堂教學(xué)觀(guān)摩研討會(huì) 暨 第十二屆兒童閱讀高峰論壇。</p> <p class="ql-block"> 本次活動(dòng)設(shè)計(jì)了6個(gè)版塊，邀請(qǐng)了王崧舟、何捷、白皛等14位小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)名師精心上課、做報(bào)告及學(xué)術(shù)沙龍交流。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 18px; color: rgb(57, 181, 74);">第一板塊：</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 18px; color: rgb(57, 181, 74);">朝向?qū)W習(xí)方式變革，提升課堂品質(zhì)教學(xué)</b></p><p class="ql-block"> 作文教學(xué)名師何捷執(zhí)教統(tǒng)編四年級(jí)下冊(cè)教材習(xí)作教學(xué)《我的動(dòng)物朋友》。何老師結(jié)合單元課文寫(xiě)作要點(diǎn)，選取適合“課堂寫(xiě)作”的實(shí)用方法，指導(dǎo)學(xué)生在缺乏積累，不能查閱資料，無(wú)法接觸動(dòng)物的情況下，憑借已有經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用技法寫(xiě)作，當(dāng)堂寫(xiě)作，當(dāng)堂修改，感受“看得見(jiàn)的進(jìn)步”，觸發(fā)兒童寫(xiě)作能力增長(zhǎng)點(diǎn)，延展兒童寫(xiě)作生命的軌跡。何老師每一次的點(diǎn)評(píng)或引導(dǎo)，孩子們都能獲得啟發(fā)和提升，可謂簡(jiǎn)約而深刻，扎實(shí)而靈動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 何捷老師還以自己澎湃的熱情和幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言為與會(huì)教師帶來(lái)了一場(chǎng)引人深思的報(bào)告:《教作文，方向不能錯(cuò)》。何老師指出了當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)中的弊端，分析了不同年級(jí)段作文教學(xué)的不同要求和層次，提倡作文教學(xué)的全過(guò)程要以“優(yōu)質(zhì)范本，讓學(xué)生大量讀起來(lái)” 。“寫(xiě)作困難戶(hù)怎么辦？”“寫(xiě)作優(yōu)等生怎么辦？”這兩方面的疑惑試解，給一線(xiàn)的教師打開(kāi)了作文教學(xué)的新思路。</p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(57, 181, 74);">第二板塊：</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(57, 181, 74);">展現(xiàn)統(tǒng)編學(xué)段特征，點(diǎn)亮兒童閱讀心燈</b></p><p class="ql-block"> 《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》的作者王一梅(<span style="font-size: 18px;">中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員)</span>在兒童閱讀高峰論壇中，結(jié)合自己的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，談到優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)自?xún)?yōu)秀的文學(xué)作品，指導(dǎo)兒童在閱讀中習(xí)得語(yǔ)言，要注意培養(yǎng)孩子對(duì)語(yǔ)言細(xì)微的感受力，寫(xiě)出有想象力的語(yǔ)言，有觀(guān)點(diǎn)的語(yǔ)言。說(shuō)到寫(xiě)作課也是思維課，要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)觀(guān)察，要注意觀(guān)察有順序、細(xì)致，會(huì)追問(wèn)，有選擇，會(huì)聯(lián)想。這些寫(xiě)作法寶的分享，點(diǎn)亮了兒童閱讀的心燈。</p> <p class="ql-block"> 現(xiàn)就職于深圳市福田區(qū)教育科學(xué)研究院的知名教師白皛帶來(lái)報(bào)告 《統(tǒng)編教材古詩(shī)詞教學(xué)策略》。白皛老師從統(tǒng)編教材古詩(shī)詞編排特點(diǎn)、統(tǒng)編教材古詩(shī)詞教學(xué)建議、統(tǒng)編教材古詩(shī)詞創(chuàng)意教學(xué)設(shè)計(jì)三個(gè)方面展開(kāi)講座。古詩(shī)文是傳統(tǒng)文化最主要的組成部分，承載著語(yǔ)文核心素養(yǎng)中“文化的傳承理解”的重要使命，也是語(yǔ)言的建構(gòu)與運(yùn)用、思維的發(fā)展與提升、審美的鑒賞與創(chuàng)造重要載體。白皛老師注重挖掘詩(shī)歌中的文化元素，以?xún)和姆椒▽?shí)施教學(xué)，讓學(xué)生在古詩(shī)誦讀中，享受古典詩(shī)歌的音韻之美，感受中華文化的無(wú)窮魅力。</p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(57, 181, 74);">第三板塊：</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(57, 181, 74);">突破傳統(tǒng)課堂枷鎖，顛覆讀寫(xiě)融合樣態(tài)</b></p><p class="ql-block"> 特級(jí)教師羅才軍執(zhí)教五年級(jí)下冊(cè)“人物描寫(xiě)一組之《兩莖燈草》”，通過(guò)誦讀、比較、體味等手段，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，感受?chē)?yán)監(jiān)生的形象。抓住文中的關(guān)鍵詞句，體會(huì)嚴(yán)監(jiān)生的心理變化，著眼嚴(yán)監(jiān)生的性格特點(diǎn)，揣摩作者刻畫(huà)人物的方法及其妙處。羅老師以機(jī)智幽默、靈活多樣的課堂風(fēng)格，讓學(xué)生將文本與人物描寫(xiě)更好地結(jié)合，也激發(fā)了學(xué)生閱讀《儒林外史》的興趣。</p> <p class="ql-block"> 浙江省著名特級(jí)教師、全國(guó)知名兒童文學(xué)閱讀推廣人蔣軍晶執(zhí)教《海的女兒》。蔣老師在課堂上落落大方，教態(tài)自然，課堂氣氛輕松自在。蔣老師通過(guò)比較不同文體的語(yǔ)言特色，讓孩子體會(huì)童話(huà)的語(yǔ)言特色；通過(guò)孩子練習(xí)比喻，啟發(fā)孩子的想象力。蔣老師給了學(xué)生們很多的言語(yǔ)表達(dá)的機(jī)會(huì)，在蔣老師的預(yù)設(shè)、引導(dǎo)下，學(xué)生主動(dòng)思考并將自己的所獲表達(dá)出來(lái)。</p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(57, 181, 74);">第四板塊：</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(57, 181, 74);">?聚焦文學(xué)名家視點(diǎn)，實(shí)踐語(yǔ)文審美創(chuàng)造</b></p><p class="ql-block"> 特級(jí)教師虞大明執(zhí)教《母雞》。這是一節(jié)精彩的思辨課。虞老師在教學(xué)中圍繞“母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)與勇敢體現(xiàn)在哪里？”和“為什么一個(gè)母親必定是一個(gè)英雄？”這兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題展開(kāi)學(xué)習(xí)，通過(guò)獨(dú)立探究和小組合作等形式來(lái)發(fā)散學(xué)生思維，讓學(xué)生“忙”起來(lái)、“動(dòng)”起來(lái)，引發(fā)頭腦風(fēng)暴。</p> <p class="ql-block"> 新疆烏魯木齊市教育研究中心小學(xué)語(yǔ)文教研員魚(yú)利明老師執(zhí)教《“諾曼底”號(hào)遇難記》。課前魚(yú)老師提出三個(gè)小要求：隨時(shí)提問(wèn)；不人云亦云；要針?shù)h相對(duì)。課堂教學(xué)從內(nèi)容入手，環(huán)環(huán)相扣解構(gòu)小說(shuō)的文體特征，解讀文章的表達(dá)方式，通過(guò)不斷深入的五個(gè)問(wèn)題，讓孩子們?cè)谒季S的碰撞中迸發(fā)出智慧的火花。讓聽(tīng)課者最難忘的是魚(yú)老師文化底蘊(yùn)深厚，語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，聲音渾厚圓潤(rùn)，課堂靈動(dòng)智慧，可謂:悅耳、悅目、悅心！</p> <p class="ql-block"> 作家肖復(fù)興在兒童閱讀高峰論壇中，回憶了1963年夏天拜見(jiàn)葉圣陶先生的情景，他所創(chuàng)作的《那一片綠綠的爬山虎》，是對(duì)葉圣陶先生的欽佩和感激之情。他談到課堂上應(yīng)該把孩子散漫、游離的思維拉到課堂上，讓孩子愛(ài)好文學(xué)，讀文學(xué)的書(shū)，如沐春風(fēng)。應(yīng)該讓孩子的童年有游戲的歡樂(lè)，和孩子多交流，以此來(lái)培養(yǎng)孩子寫(xiě)作的興趣。</p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(57, 181, 74);">第五板塊：</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(57, 181, 74);">?誦讀中華經(jīng)典詩(shī)詞，實(shí)現(xiàn)民族文化傳承 </b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(57, 181, 74);">? </b>國(guó)內(nèi)知名教育學(xué)者，語(yǔ)文特級(jí)教師閆學(xué)今天為我們帶來(lái)了繪本故事《我是花木蘭》?！斑筮髲?fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶(hù)織。不聞機(jī)杼聲，惟聞女嘆息……”繪本《我是花木蘭》中為我們塑造了兩個(gè)花木蘭：一個(gè)是北朝民歌中替父從軍的女勇士，浴血沙場(chǎng)12年歷練成智勇雙全的女將軍。在圖畫(huà)書(shū)中她的形象更加豐滿(mǎn)，許多地方仍保留了女性所特有的柔美之態(tài)與愛(ài)美之心；另一個(gè)則是人送外號(hào)“花木蘭”的現(xiàn)代小女孩，她和她的小貓有時(shí)會(huì)穿越到花木蘭身邊，但她們更多是在隔著歷史長(zhǎng)河對(duì)話(huà)。畫(huà)家巧妙地讓這兩個(gè)木蘭時(shí)而相遇，時(shí)而在相鄰的畫(huà)頁(yè)中做著鏡像。閆老師娓娓道來(lái)，為我們奏出了一曲蕩氣回腸又溫婉柔和的繪本之歌！</p> <p class="ql-block"> 著名吟誦專(zhuān)家徐健順教授為大家?guī)?lái)精彩的主題報(bào)告《古詩(shī)文教學(xué)的突破之道一一吟誦教學(xué)法》。徐教授用渾厚純凈又富有磁性的聲音為大家吟誦《靜夜思》，把老師們帶進(jìn)一個(gè)純美之境界。徐教授還帶領(lǐng)老師們共同感受吟誦之美，解讀吟誦的根源，探討“吟誦的作用”到底何在。</p> <p class="ql-block"> 全國(guó)勞動(dòng)模范、全國(guó)“五一”勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者王崧舟老師執(zhí)教《紅樓春趣》，在緊扣部編版教材語(yǔ)文要素的基礎(chǔ)上，用深厚的文化底蘊(yùn)引領(lǐng)學(xué)生走近經(jīng)典文學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生由故事情節(jié)的賞讀到人物形象的品析，最后直擊學(xué)生學(xué)習(xí)的靈魂。王老師用心、用情地喚醒學(xué)生的詩(shī)意生命，努力引領(lǐng)兒童去看到中華文化最燦爛的巔峰。</p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(57, 181, 74);">第六板塊：</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(57, 181, 74);">?文道彰顯立德樹(shù)人，豁開(kāi)語(yǔ)文極目視野</b></p><p class="ql-block"> 深圳市教科院教研中心副主任，小學(xué)語(yǔ)文教研員趙志祥的報(bào)告《小學(xué)文言文教學(xué)芻議》開(kāi)宗明義強(qiáng)調(diào)：古詩(shī)文教學(xué)的主旋律就是誦讀！誦讀！再誦讀！并以幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，多彩靈動(dòng)的課堂實(shí)例介紹了誦讀的方法與步驟：1.詳緩誦讀，感知文意；2.反復(fù)誦讀，熟讀成誦；3.擴(kuò)展誦讀，形成語(yǔ)感。整個(gè)講座精彩迭出，老師們聽(tīng)得興趣盎然，收獲頗豐。</p> <p class="ql-block"> 孔子曰：“學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。”此次觀(guān)摩活動(dòng)上，名師們精彩紛呈的課堂、新穎獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)、全新先進(jìn)的教育理念，讓與會(huì)的教師受益匪淺，不僅對(duì)統(tǒng)編版的教材有了更進(jìn)一步的理解，同時(shí)也近距離地感受到每位專(zhuān)家教師的教學(xué)風(fēng)采。名師們深厚的語(yǔ)言功底、豐富的知識(shí)面、精彩的教學(xué)手段促進(jìn)了我們的思考，讓我們立足兒童發(fā)展，回歸語(yǔ)文本位，再繼續(xù)向前。回到學(xué)校后我們會(huì)努力將所學(xué)到的先進(jìn)理念和高效方法運(yùn)用于課堂教學(xué)實(shí)踐，為打造小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)貢獻(xiàn)出自己的力量。</p> <p class="ql-block"> 撰稿:吳玉粧 吳麗敏</p><p class="ql-block"> 攝影:陳文卿</p><p class="ql-block"> 審核:吳玉粧</p>