苔花如米小也學(xué)牡丹開——臨沂市小學(xué)語文青年骨干教師集體學(xué)習(xí)活動(dòng)有感

李霞飛

初識(shí)“骨干班”是2013年在臨沭，一屆畢業(yè)二屆開班的日子。也正是這次的活動(dòng)讓初登講臺(tái)的我感受到，原來小學(xué)語文可以這樣教！原來語文老師的課堂可以如此動(dòng)人！ 現(xiàn)在回想，那就是我專業(yè)生涯成長的起點(diǎn)，也是我以后職業(yè)生涯中重要節(jié)點(diǎn)。是這樣一個(gè)讓我向往的集體，讓我在日復(fù)一日的工作中，找到了目標(biāo)；在不斷重復(fù)的生活中，看到了不一樣的光彩。也是從那時(shí)起，在我的心中也埋下一顆，向光而行的種子！在骨干班一次次活動(dòng)，我不斷學(xué)習(xí)、不斷激勵(lì)自己，要像這樣的集體一樣，努力做一名最好的老師！要像這個(gè)集體一樣，全力做最好的自己！ 二屆開班的第一次活動(dòng)在臨沂勝利小學(xué)舉行，現(xiàn)在還能清晰的記得，勝利小學(xué)的教學(xué)樓的樓梯很高，第一次集體學(xué)習(xí)的專家講座特別充實(shí)，每一位專家報(bào)告的筆記已翻閱過無數(shù)次～ 　　或是念念不忘必有回響；或者精誠所至金石為開。在我入職的第十一個(gè)年頭，我有幸加入了這個(gè)向上、發(fā)光、擁有夢想的集體；完成了我這幾年最大的愿望。4月28-30日，我迎來了三屆畢業(yè)和四屆開班的日子。 三屆骨干班的老師用熱情、真摯、勤勉交上了一份優(yōu)秀的答卷，給我們帶來一場別開生面的結(jié)業(yè)典禮。四年的時(shí)間，優(yōu)秀的青年老師在陳老師的帶領(lǐng)下，共同探討，研究，讀書、成長，每個(gè)人都在已自己的方式迅速成長。 讀書交流 《島上書店》的作者加布瑞埃拉·澤文說：“我們讀書，因?yàn)槲覀児聠危?lt;/p>我們讀書，然后就不孤單，我們并不孤單?！?lt;/p>熱愛讀書的人，無論被置于何種孤單的境地，都不會(huì)喪失最后一個(gè)交談伙伴，那就是自己。 面對整本書閱讀教學(xué)第一階段，意識(shí)到閱讀很重要……但需要一定的外部刺激支持。第二階段，初步養(yǎng)成閱讀習(xí)慣……需要一定的意志力維持穩(wěn)定的閱讀狀態(tài)。第三階段，喜歡閱讀，在閱讀過程中享受到積極狀態(tài)帶來的心理愉悅，不是靠強(qiáng)大的意志力，而是靠積極的情感引導(dǎo)主動(dòng)閱讀，甚至借助閱讀來重建心理，恢復(fù)良好的情緒狀態(tài)。 楊絳說：“讀書不是為了拿文憑活著發(fā)財(cái)，而是成為一個(gè)有溫度、懂情趣、會(huì)思考的人。書雖然不能幫你解決所有問題，卻能給你一個(gè)更好更全面的看待問題的視角?！?lt;/p> 課題研究 課題研究，來源于課堂又指導(dǎo)課堂，骨干班老師們向大家展示了小學(xué)語文學(xué)習(xí)習(xí)慣序列化培養(yǎng)的研究，從選題和研究的過程。到如何結(jié)合實(shí)際情況摸索思路從以往的小學(xué)語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的問題中抽絲剝繭，深度解讀課標(biāo)，從低段到高段，明確方向，分工明確，全員行動(dòng)，思路不斷被打破重整。以低年級(jí)口語表達(dá)習(xí)慣為例，梳理表達(dá)訓(xùn)練點(diǎn)，根據(jù)課例研究，將表達(dá)訓(xùn)練點(diǎn)遷移到了課前課后，重視課前三分鐘互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生得到大人同學(xué)的認(rèn)可，以恰當(dāng)?shù)皿w評價(jià)促進(jìn)學(xué)生口頭表達(dá)習(xí)慣的提升。而書面表達(dá)習(xí)慣的提升。 課堂展示 我們觀摩了《看圖寫話》《為人民服務(wù)》《奇妙童話》《浣溪沙》四節(jié)示范課每節(jié)課都緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用獨(dú)特的教學(xué)方法吸引著每一個(gè)學(xué)生，也深深地吸引著每一位聽課的老師。他們教態(tài)自然大方，語言親切流暢，他們基本功扎實(shí)，技能嫻熟，他們用自己最好的姿態(tài)展現(xiàn)了自己對于課堂的理解，向大家展示了自己四年成長的蛻變。 專家講座 我們聆聽了山東師范大學(xué)教育學(xué)部的魏薇教授題為《以課程與專業(yè)的視角進(jìn)行語文教學(xué)研究》的講座。魏教授從當(dāng)前語文教學(xué)存在的主要問題入手，讓我們明白作為一名語文教師應(yīng)該“教什么和“怎樣教” 魏教授高屋建瓴、深入淺出地講解讓我們在場的老師折服。 成長對話 成長對話不忘師恩、接力傳承活動(dòng)最后，三屆和四屆骨干班的代表心與心的“成長對話”，'我們深刻地體會(huì)到骨干班教師們對陳老師的感激、感恩與感謝，從中我們也可以看出陳老師對青年教師的關(guān)注、關(guān)心與關(guān)愛。陳老師用亦師亦友的關(guān)懷，用呵護(hù)備至的心情像大樹呵護(hù)小草，像太陽呵護(hù)幼苗，三屆骨干班的老師們在這樣的肩膀上一路成長！ 啟航——致骨干班學(xué)員我是一艘小船停泊在寧靜的港灣洶涌的浪在我心里翻騰沖撞我渴望劃出一道美麗的曲線成功的航海圖早已在我的內(nèi)心珍藏勝利的彼岸是我追逐的夢想信念的燈塔在茫茫霧海中閃光我的心靈從未感到過迷茫手臂揚(yáng)起就是直立的桅檣羅盤的指針定格在太陽升起的方向來吧，啟航！讓恒久的熱情奏響命運(yùn)的樂章把信念寫滿舷帆甲艙用響亮的聲音告訴世界——我要超越夢想不奢求前方總是灑滿陽光不害怕航道上暗流涌浪活力和激情是我搖動(dòng)的櫓槳縱使一百次迂回我的航標(biāo)依然倔強(qiáng)地指向前方喚醒心中的巨人做自己的船長讓螢火蟲的光同星星一起閃亮駕一葉生命之舟向著夢想啟航……陳老師于三屆畢業(yè)四屆開班之際