注重管理效能提升促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展——浐灞十三小管理效能提升成效顯著

滄海一粟

浐灞第十三小學(xué)原名灞橋區(qū)務(wù)莊中心小學(xué)，2020年學(xué)校移交浐灞生態(tài)區(qū)教育局，成為直屬學(xué)校，學(xué)校在管理上習(xí)慣沿用中心校管理中的老經(jīng)驗、老辦法，管理機(jī)制不健全，新情況層出不窮，和浐灞教育的管理模式和管理要求產(chǎn)生了很多不相適應(yīng)之處，嚴(yán)重制約著學(xué)校的發(fā)展。學(xué)校管理班子針對問題，分析問題，經(jīng)過聯(lián)合體內(nèi)調(diào)研，決定以完善機(jī)制、加強(qiáng)學(xué)校管理為切入點，以浐灞教育局管理要求為指引，努力提高管理水平和管理效能，經(jīng)過一年的努力，浐灞第十三小學(xué)健全機(jī)構(gòu)、扎實推進(jìn)學(xué)校的管理提升工作，管理效能提升效果顯著，主要表現(xiàn)在以下幾方面。 　　一、堅持以人為本，實行層級管理，構(gòu)建和諧學(xué)校 實行層級管理模式。在學(xué)校管理工作中，轉(zhuǎn)變作風(fēng)，細(xì)化責(zé)任，把管理意識轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)意識，將人文關(guān)愛理念融入學(xué)校管理。實行校長總負(fù)責(zé)，副校長對校長負(fù)責(zé)，各部門對分管副校長負(fù)責(zé)，明確各層級任務(wù)，夯實各層級責(zé)任，形成事事有安排、有落實、有督導(dǎo)、有考核，人人有責(zé)任，失責(zé)必追糾的工作機(jī)制，讓管理變得更細(xì)更精更具體。各層面負(fù)責(zé)人在制定各項工作制度和措施時，主動了解教師的實際情況，以教師為本，定期召開教師會和教代會，請教師參與管理決策，增加管理的透明度、可信度，使管理者和教師形成一個整體，構(gòu)建了和諧的工作氛圍，教師的主人翁精神、自豪感、責(zé)任感、使命感不斷增強(qiáng)。 　　二、實現(xiàn)制度管理規(guī)范化 引入PDCA管理體系，完善和制定科學(xué)合理的規(guī)章制度，對學(xué)校各項工作和各類制度加以條理化、系統(tǒng)化、標(biāo)準(zhǔn)化。讓每一項工作從方案的制定，過程的實施，落實情況的督導(dǎo)到工作成效的考核形成一個連續(xù)、封閉的完整體系。參照《浐灞生態(tài)區(qū)教師管理辦法》、《浐灞四小教師管理制度》，完善和修訂《浐灞第十三小學(xué)教師管理制度》，形成了工作制度方案制定和執(zhí)行過程體現(xiàn)民主性和可操作性，工作督導(dǎo)和成效考核體現(xiàn)制度管理的平等性。做到了制度面前人人平等，真正實現(xiàn)制度化管理，各項工作依章辦事，獎罰分明，充分調(diào)動各層面的積極性，管理效能大大提升，有效促進(jìn)了學(xué)校的發(fā)展。 　　三、實現(xiàn)資源共享，提升教師素質(zhì) 在教師業(yè)務(wù)提升方面，時刻以“積極開展培訓(xùn)及教研活動，努力提高全體教師業(yè)務(wù)水平”為宗旨，加強(qiáng)與領(lǐng)航校浐灞四小優(yōu)勢資源共享，實現(xiàn)培訓(xùn)同安排、培訓(xùn)同進(jìn)行、教研共開展的工作模式。 　　全年進(jìn)行了新教師培訓(xùn)、動漫培訓(xùn)、新秀教師業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)、教師信息化能力培訓(xùn)等各種培訓(xùn)10余次，每月開展線上線下研修活動、質(zhì)量分析、交流研討共20余次，學(xué)校教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)、教育教學(xué)水平有了長足的發(fā)展。 　　“染于蒼則蒼，染于黃則黃，所入者變，其色亦變?！蔽覀儓孕旁诓粩嘧晕彝晟坪椭鲃优ο?，在浐灞教育局領(lǐng)導(dǎo)和“名校+”工程的領(lǐng)航示范下，隨著浐灞第十三小學(xué)管理效能、教師業(yè)務(wù)水平的不斷提升，學(xué)校將在202所學(xué)校質(zhì)量提升工作，義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展創(chuàng)建工作中取得更大進(jìn)步。 浐灞第十三小學(xué)2021年5月