教，共思進；研，同成長

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有朋自遠方來，不亦樂乎！在這充滿溫情的初夏，我們迎來了教發(fā)研中心的領導蔡紹文主任、馬海主任、付成安主任，他們親自來校指導我們的校本研修鄉(xiāng)鎮(zhèn)行工作。章田寺鄉(xiāng)中心學校劉忠榮校長、廖先勇校長、陳士榮校長全程陪同，參與我們的活動。今天的章中校園，群賢畢至，熠熠生輝。各位領導、專家、同行從三袁故里、從黃山腳下、從淤泥湖畔來到了虎渡河濱，蒞臨我們章田中學，指導工作，傳經送寶。 <h3 style="text-align: center">名師送課</h3> <div style="text-align: left;"> </div> 同行議課 遵循國際慣例，每個學校一個老師代表的發(fā)言按照學校所處地地名的拼音首字母順序，依次作了記錄。語文組：一千個讀者就有一千個哈姆雷特 向蓉老師（甘中）：我是和唐老師一年考來的。我覺得唐艷玲老師上課，教態(tài)親切；王穎老師課堂，設計巧妙。我心向往之。 魏麗老師（黃中）：今天的課讓我打開了視野。唐老師的課教學氛圍親和，師生關系融洽。王穎老師教學設計由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，真正體現了“教學無痕”。 崔選法老師（孟中）：感謝章田中學的熱情接待，感謝教師發(fā)展研究中心的這次活動給我們學習的機會。下面我來說說對這兩節(jié)課的看法：我覺得唐老師的課是小家碧玉型的，唐老師的課真實，對學生循循善誘，體現了“公開課”的特色。王老師的課屬大家閨秀型的，王老師在課中為學生賦能，呈現了語文的語用性，體現了“示范課”的特色。希望大家以后多做活動課程的開發(fā)！ 肖鵬老師（章中）：這兩節(jié)課，教師都充分體現了學生的主體地位，都進行了視、聽、說、讀、寫、評等多種活動，都激發(fā)了學生學習的興趣，能充分調動學生學習的積極性。唐老師的課版塊清晰，王老師的課水到渠成！ 兩位老師的課，讓我們想到了蘇霍姆林斯基的話：“有激情的課堂教學，能夠使學生帶著一種高漲的激動的情緒從事學習和思考，對面前展示的內容感到驚奇甚至震驚，學生在學習中感受到自己的智慧和力量，體驗到創(chuàng)造的歡樂。 數學組： 東港中學劉小平老師為我們上了一節(jié)示范課《二元一次方程（組）圖象》，理念先進、設計精巧、技藝精湛、精彩紛呈，處處顯現著教學智慧，對我們一線老師的數學教學具有極強的引領和示范作用。聽了專家的課后我們數學組來了一場“頭腦風暴”，一起消化和吸收這節(jié)課的教育養(yǎng)分。大家各抒己見、百家爭鳴、討論交流、啟迪智慧！你有一個智慧、我有一個智慧、他有一個智慧，相互交換，大家就有了三個智慧！依然遵循國際慣例順序作了如下記錄 東港中學劉小平老師：本課選自七年級第八章教學活動，縱觀荊州中考，21、22均為函數題，得分率不高，二元一次方程的圖象與函數也有一定聯系。選定這節(jié)課就得想方法上好課。課改是一個持久的過程不會立竿見影。尊重課改就得從三個方面入手：1、守住課改底線，讓自學成為奠基之道。這需在老師精心指導下自學，在興趣愛好的激勵下自學，在遵從教學規(guī)律下自學。2、繪制課改底色，讓討論變?yōu)槌砷L之書，設置導學案AB卷，增強合作有效性。3、練好課改底功，讓引導成為點睛之功，讓學生自己創(chuàng)造問題，解決問題，提高學生學習積極性。 甘廠中學鄒老師：劉老師走在改革最前沿，我們改革也在做，但仍在尋找方法，聽課后感受就是通過一定的自主學習，學生不僅能夠講出來還能展示成果，劉老師能夠引導學生說出重點，提出問題，展示作品。再就是思想轉變，引導學生由數到形的轉化，能夠為八年級學生學習一次函數打好基礎。小組分工明確，在活動中結對學習，也激發(fā)了學生競爭積極性。幾何畫板的運用，可積極學習并推廣到課堂。 黃山中學胡老師：1.充分踐行了新課改的要求，以學生為主體，教師作為引導者。2.導入時結合實時熱點，充分將生活組數學結合。3..分小組探究，采用加分制，激勵學生思考。4.展示學生作品成果，讓同學們糾錯，加深學生們印象5.由淺入深，符合學生認知規(guī)律。 孟溪中學車老師：劉老師的課改變了我對課改的認識和觀念，這堂課要求老師的主導能力較強，這堂課學生的學習主動性和積極性展現出了課改的可行性，對學生的思想教育和本堂課貫穿，讓學生自己發(fā)現問題，規(guī)范解題，引導學生從數到形轉換思想，也感受到了章中學生的基礎功。 章田中學李玲老師：本堂課創(chuàng)設了多種情境，以小組形式，積極調動學生學習興趣和激發(fā)求知欲，探索有利于培養(yǎng)學生學習態(tài)度和對教學自主學習能力的教學策略。既有充分利用導學案學，又有個人的創(chuàng)新、獨到之處，把教學過程變成了對知識的探索過程，取得了良好的教學效果。本節(jié)課的特色有5點：1、注重培養(yǎng)學生愛國主義精神，真正提現了教書育人的天職。2、教態(tài)自然大方，語言、表情親切。3、學案設計合理，提現了學案的導學性，學生自己提出問題解決問題。學會質疑，歸納總結。4、重視數學思想方法的教學，以“數形結合”和“轉化”的思想解決問題，將復雜問題簡單化，抽象的問題具體化，劉老師在這個方面做的非常好。5、注重培養(yǎng)學生的良好學習習慣?？傊畯膭⒗蠋煹倪@堂課學習了很多，為我指明了今后的教學方向。 英語組：實驗中學李玲老師執(zhí)教八年級下冊英語Unit8 Section A 3a-3c，這一部分主要是體現“現在完成時”在《魯濱遜漂流記》節(jié)選中的應用以及對語段的理解與分析。李老師通過別具一格的“探索寶藏”這一主題導入新課，引起了學生極大的興趣。李老師用三個主題任務來呈現新知，Task one :courage; Task two: wisdom; Task three: confident,這三個詞正是這篇短文主人公魯濱遜身上所具有的品質。每個任務后所呈現的問題以小組探討的形式來解決，而后老師再引導學生歸納總結所學知識。課堂上老師準確地把握了設疑的方向，如What do you think of Robinson Crusoe? What do you think is the ending of the story? 這兩個問題都非常有意義，引起了小組成員間熱烈地討論。最后，李老師跟學生一起解讀了魯濱遜所帶給我們的情感態(tài)度和價值觀：Whatever we meet with in our lives, we should face them bravely.李老師的課充分體現了新課改的理念：以學生為本；強調情感態(tài)度與價值觀的整合。 音樂組：雖然我們農村孩子音樂基礎差，可實驗中學的顏曉琴老師依然能帶領我們學生在音樂中感受美，學習美和創(chuàng)造美。 <h3 style="text-align: center">專家講座</h3> 　　教師素養(yǎng)”是一個極具爭議的話題，百家爭鳴，眾說紛紜，莫衷一是。謝特用獨特的視角，把教師素養(yǎng)分為“學科素養(yǎng)、教學素養(yǎng)，人文素養(yǎng)”三個方面。用大量的生活實例、教學案例，把寬泛的話題具體化、形象化，在娓娓敘說中生動細膩的詮釋了“教師素養(yǎng)”的謝氏理論，讓我們耳目一新、受益匪淺。 　　專家和老師的交流與分享，讓我們大家在交流中收獲成長，在分享中共同進步！這種專家引領、這種同行互助、這樣的思想和智慧的碰撞，會讓來自我們身邊的特級教師的教學營養(yǎng)，更好的滋潤我們一線的鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師。我想，這也是我們堅持不懈舉行“中小學校本研修鄉(xiāng)鎮(zhèn)行”活動的意義和價值所在吧！ <h3 style="text-align: center">領導小結</h3> 　活動最后議程是章田中學劉剛校長作小結，校長指出三袁教育集團，孟甘章黃一家親。我們會以教發(fā)研中心組織的這次“校本研修鄉(xiāng)鎮(zhèn)行”為契機，加強交流合作，共建共享共創(chuàng)，為公安教育貢獻自己的力量！