作者：賈正源 <h5> （前排右六為吳老師 后排右一為作者）</h5> <b>引言<br><div style="text-align: center;"><b> 前不久，接到一位女士來(lái)自成都的電話，當(dāng)謹(jǐn)慎確認(rèn)了我的身份之后，她自報(bào)家門叫李小文。見(jiàn)我一時(shí)沒(méi)有反應(yīng)，立刻補(bǔ)充道；忘啦？咱倆在泡小是同桌，當(dāng)時(shí)在班上因?yàn)槟闾{(diào)皮，老師專門安排我和你同桌，好管著你，并進(jìn)一步明確了她當(dāng)時(shí)的職務(wù)身份。聽著電話那頭揭老底的快言快語(yǔ)，面對(duì)這突然襲擊產(chǎn)生的信息不對(duì)稱，我只能忙不迭的一邊道歉，一邊從記憶深處快速挖掘當(dāng)年泡小的人和事。沒(méi)等對(duì)上號(hào)，小文同學(xué)就開始行使其當(dāng)年中隊(duì)長(zhǎng)的職責(zé)，告知我今年是母校60周年，要同學(xué)們寫一寫回憶，還特別提醒我，你和王小紅是泡小自建校以來(lái)第一對(duì)，也可能是唯一一對(duì)在六一兒童節(jié)表演過(guò)相聲節(jié)目的同學(xué)，這件事就值得好好寫一寫嘛。與其說(shuō)是建議，更像是布置了一道命題作文。我并沒(méi)有明確表態(tài)，回了一個(gè)不知可否的答復(fù)，考慮一下吧。當(dāng)年離開泡小后也隨之離開了這座城市，隨后幾十年南北漂泊，與同學(xué)基本失聯(lián)，只有不多印象深刻的兒時(shí)面孔和往事尚殘留于逐漸衰退的記憶中。接下來(lái)的一段時(shí)間群建起來(lái)了。感謝信息社會(huì)，使一個(gè)接一個(gè)曾朝夕相處的同學(xué)又相聚了。雖然只是以名相見(jiàn)，似曾相識(shí)，但仍一見(jiàn)如故。這些日子不時(shí)瀏覽著群里三言兩語(yǔ)的相互問(wèn)候及一篇接一篇回憶泡小的短文，當(dāng)年那些人和事又從我腦海深處一片片浮現(xiàn)出來(lái)，內(nèi)心充滿著“少小離家老大回”的感慨。如今已近古稀之年，也敢自詡歷盡滄桑、閱人無(wú)數(shù)，但我竟然對(duì)那些看似平淡無(wú)奇的兒時(shí)經(jīng)歷不禁產(chǎn)生了也寫點(diǎn)什么的沖動(dòng)。雖然對(duì)于當(dāng)年曾說(shuō)過(guò)相聲這事還算記憶猶存，但說(shuō)了些什么早已忘得一干二凈。不過(guò)，對(duì)泡小時(shí)期的學(xué)習(xí)生活，好在人雖忘、事猶存，不乏有些還記憶深刻，更值得回憶。畢竟我們是經(jīng)歷了學(xué)校初創(chuàng)時(shí)期的第一代學(xué)生，站在個(gè)體的角度談往事，站在現(xiàn)在的角度談感受，與當(dāng)年的、后來(lái)的、現(xiàn)在以致將來(lái)的師生和所有關(guān)心泡小的人們共同分享，也是件極有意義的事。精力有限且記憶減退，點(diǎn)滴就點(diǎn)滴吧。</b></div></b><br> <b>一、轉(zhuǎn)學(xué)<br> 1961年的春天，我的父親從中央國(guó)家機(jī)關(guān)調(diào)回四川省委主管農(nóng)業(yè)工作，我們?nèi)揖蛷谋本┌岬搅顺啥肌８赣H是1949年南下入川的，當(dāng)時(shí)是第一任的溫江地委書記，我的姐姐就出生在溫江，我則出生在成都，因?yàn)槲页錾鷷r(shí)父親已調(diào)到成都市委。不過(guò)剛出生不久，父親因工作需要又調(diào)到北京去了，所以那時(shí)的成都在我的記憶中是一片空白。1965年，當(dāng)我再次隨父親離開這座生活了僅僅4年的城市時(shí)，這里已注定成為我此生難以忘懷之地。倒不是因?yàn)樘旄畤?guó)的安逸生活，而是我在這里的泡桐樹街小學(xué)度過(guò)的那段快樂(lè)時(shí)光。雖說(shuō)也經(jīng)歷過(guò)一段困難時(shí)期（自然災(zāi)害），但學(xué)校的學(xué)習(xí)生活對(duì)我人生的影響更為深刻，更加難忘。<br> 記得剛到成都時(shí)，我被安排到實(shí)驗(yàn)小學(xué)就讀，那是二年級(jí)下學(xué)期了。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，正當(dāng)一切都漸漸熟悉起來(lái)，并學(xué)會(huì)了一門新的語(yǔ)言——標(biāo)準(zhǔn)的成都話，也開始喜歡上這所據(jù)說(shuō)是成都當(dāng)時(shí)最知名的小校時(shí)，暑期過(guò)后三年級(jí)伊始，家長(zhǎng)告知要轉(zhuǎn)學(xué)，說(shuō)是離家很近的地方新建了一所叫做泡桐樹街的小學(xué)。媽呀！不到一年兩次轉(zhuǎn)學(xué)不說(shuō)，光是把這兩所學(xué)校的名字放在一起比較，就讓我產(chǎn)生了莫名的心理落差。再想想去實(shí)小上學(xué)是要穿大街走小巷，經(jīng)御河的，雖說(shuō)路途“遙遠(yuǎn)”，但一路玩耍對(duì)我這個(gè)走慣了北京寬闊馬路的孩子何嘗不是難得的享受，當(dāng)時(shí)幼小的心靈真是受到生來(lái)最大的一次打擊?？蘖艘槐亲右矝](méi)用，就這樣開始了4年的泡小學(xué)習(xí)生活。據(jù)我所知，當(dāng)時(shí)周圍不少孩子并不愿意轉(zhuǎn)學(xué)，特別是在實(shí)小就讀的。要么是已進(jìn)入高年級(jí)；要么是出于對(duì)新校一無(wú)所知；要么是故土難離、好友難舍；再要么是已在實(shí)小混得風(fēng)生水起，或兼而有之。但像我這樣還留戀上學(xué)路上好風(fēng)光的想來(lái)也真有點(diǎn)兒奇葩了。我家當(dāng)時(shí)有4個(gè)在實(shí)小就讀的學(xué)生，經(jīng)大人一一做工作，最后是3個(gè)中低年級(jí)的被轉(zhuǎn)學(xué)了。這種情況在當(dāng)時(shí)很有代表性，叫做轉(zhuǎn)小不轉(zhuǎn)大，能轉(zhuǎn)盡轉(zhuǎn)。對(duì)打死不轉(zhuǎn)且家長(zhǎng)又開明的，便尊重本人意愿了。我有一個(gè)退休前曾擔(dān)任過(guò)省電大領(lǐng)導(dǎo)的同屆好友，兩家住得很近，就是因?yàn)楫?dāng)時(shí)是班級(jí)足球隊(duì)長(zhǎng)，他家就是妹妹轉(zhuǎn)了，而他則屬于打死也不肯轉(zhuǎn)到泡小的。后來(lái)終于率隊(duì)獲得了全校冠軍，<br></b><br> <b>二、泡小的建立與初創(chuàng)期的校園<br> 我是從后來(lái)大人們的講述和談話中得知了些許不完整的信息。當(dāng)時(shí)省委機(jī)關(guān)沒(méi)有相對(duì)集中的干部宿舍，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部除了實(shí)業(yè)街宿舍（也是辦公樓改造的）外，大多分散居住在城區(qū)街巷的老房子中，上班、生活都不方便。于是省委辦公廳及機(jī)關(guān)事務(wù)管理局規(guī)劃沿長(zhǎng)順街與商業(yè)街的省委辦公區(qū)交口兩側(cè)建集中住宅區(qū)，以解決這一問(wèn)題。隨之而來(lái)的便是人員集中后，哪家當(dāng)時(shí)都有幾個(gè)上小學(xué)的孩子，要不要就近建一所學(xué)校以便孩子們也能就近上學(xué)。據(jù)說(shuō)當(dāng)時(shí)意見(jiàn)并不統(tǒng)一，有領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)心搞子弟學(xué)校會(huì)不會(huì)脫離群眾，這也是不無(wú)道理的。之所以泡小建設(shè)最后得以落實(shí)，必須提到一位關(guān)鍵人物，他就是時(shí)任省委辦公廳主持日常工作的副主任、機(jī)關(guān)事務(wù)管理局負(fù)責(zé)人的賈丕績(jī)。賈老也是49年從山西晉綏根據(jù)地南下的老革命。大院的建設(shè)是他一手在抓。也正是在他的極力建議和推動(dòng)下，才有了如今令這座城市都為之自豪的學(xué)校。真可謂當(dāng)年方便子弟，如今造福百姓，功莫大焉。賈老親自過(guò)問(wèn)學(xué)校的選址、建設(shè)規(guī)模及招生方案，并特別指示相關(guān)部門及領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校的建設(shè)規(guī)模不能只考慮容納子弟人數(shù)，不能叫做子弟學(xué)校，在解決省級(jí)單位干部職工子女就近上學(xué)同時(shí)，一定要注意有計(jì)劃招收附近居民的孩子入學(xué)。學(xué)校建好后，賈老又四處動(dòng)員家長(zhǎng)們讓把孩子轉(zhuǎn)到泡小來(lái)。我母親當(dāng)時(shí)就是被賈老動(dòng)員的對(duì)象之一?？蓜?dòng)員的結(jié)果并沒(méi)有達(dá)到所有子弟應(yīng)轉(zhuǎn)盡轉(zhuǎn)的預(yù)期的目標(biāo)。以至于剛開始階段，學(xué)校一個(gè)年級(jí)僅設(shè)一個(gè)班，不僅空著一些教室，可容納40余人的課堂還大都空著一些座位。我所在的3年級(jí)開學(xué)時(shí)好像就不足30人，在隨后兩年內(nèi)，同學(xué)才陸陸續(xù)續(xù)增加，六年級(jí)時(shí)，教室已是“人滿為患”，熱鬧得很了。<br> 最初的泡小位于長(zhǎng)順中街，距隨后建成啟用的商業(yè)街50號(hào)省委家屬院咫尺之遙，出了院門進(jìn)校門的感覺(jué)。那時(shí)的長(zhǎng)順街仍然保持著成都老街的風(fēng)貌。狹長(zhǎng)而彎曲的街道兩旁盡是低矮的門板房，各類小商鋪鱗次櫛比。泡小大門對(duì)著長(zhǎng)順街，但隱于臨街門板房后十來(lái)米。印象最深的是臨街口左右兩側(cè)，一邊是一家打鍋盔的小鋪?zhàn)樱晃焕掀牌湃諒?fù)一日用她那雙黑黢黢的手制作著白面鍋盔。我經(jīng)過(guò)時(shí)總愛(ài)駐足觀看一會(huì)兒，聞聞熱鍋盔的香味，上了4年泡小，看了4年鍋盔；另一邊則是一家頗具老成都特色的只看不賣的小人書店。店里橫七豎八擺放著長(zhǎng)長(zhǎng)短短的低矮條凳，書架上各類小人書檳榔滿目，視書的厚薄花上一兩分錢便可坐在店里盡情翻閱一本。我總愛(ài)利用上學(xué)前、放學(xué)后的間隙，用寶貴的零花錢到店里去看上一兩本。我的四大名著啟蒙幾乎就是在那個(gè)小人書店里完成的，至今還能記得一些叢書每套有多少本。上了4年泡小，看了4年的小人書，用現(xiàn)今的說(shuō)法叫做第二課堂吧。<br> 進(jìn)校門后就是一條直通向?qū)W校后操場(chǎng)的路，路面既不是水泥也不是柏油，而是由爐渣、石灰、泥土什么的拍打而成，叫三合土路。路面寬約四五米，長(zhǎng)度剛好60來(lái)米，而60米跑又是小學(xué)體育課的必修科目，所以這條路又兼有跑道功能。我上學(xué)一走進(jìn)進(jìn)校門，常可碰上體育課李映銘老師手握跑表，嘴含哨子，專逮那些跑步成績(jī)不達(dá)標(biāo)的學(xué)生，放下書包先從這頭沖到那頭，想躲都躲不過(guò)去。我雖是體育優(yōu)等生，不在強(qiáng)制之列，但有時(shí)也自覺(jué)上跑道展示展示。在跑道盡頭橫著一座兩層教學(xué)樓，從樓的一側(cè)過(guò)去就是個(gè)“大”操場(chǎng)，是同學(xué)們做操、上體育課、開大會(huì)、踢球玩耍的地方。操場(chǎng)說(shuō)大其實(shí)并不大。我到了高年級(jí)時(shí)李老師就再不讓我練習(xí)投擲壘球了，改練300克手榴彈，就是因?yàn)閴厩蛱p，發(fā)揮好了四五十米開外，就投到操場(chǎng)墻外小巷子里去了。不過(guò)能在老城區(qū)擁擠地帶擠出這么一塊場(chǎng)地也實(shí)屬不易，這與當(dāng)時(shí)市區(qū)大部分小學(xué)僅有個(gè)籃球場(chǎng)相比，算是相當(dāng)奢侈了。正是得益于這塊兒不大不小的場(chǎng)地，吸引了好多愛(ài)踢球的男生，我是積極分子之一，有空就泡在球場(chǎng)上。由于場(chǎng)地不大，時(shí)而會(huì)把球踢到場(chǎng)邊一座居民小院，我們就大喊：嬢嬢、嬢嬢撿哈球。許久，一位儀態(tài)端莊的中年婦女便從院內(nèi)小閣樓中出來(lái)。后來(lái)次數(shù)多了，弄得娘娘也煩得不行，沒(méi)多久便人去樓空，只好自己翻墻去撿。一次我溜進(jìn)娘娘住過(guò)的小樓，空空如也，僅在一個(gè)角落有兩三口大缸，掀開一看，滿滿的都是白花花的豬油，存放年代已不詳，看來(lái)嬢嬢是個(gè)大戶人家。后來(lái)泡小有了足球隊(duì)，后來(lái)我還當(dāng)了隊(duì)長(zhǎng)，經(jīng)常與外校比賽，很快在西城區(qū)就小有名氣了，還吸引了當(dāng)時(shí)西區(qū)業(yè)余體校的足球老教練，一段時(shí)間他定期到學(xué)校指導(dǎo)我們球隊(duì)訓(xùn)練。他指導(dǎo)下的九中足球隊(duì)獲得過(guò)省中學(xué)生比賽冠軍。</b><br> <b>三、泡小的老師和校風(fēng)的形成<br> 建校初期由于每年級(jí)只有一個(gè)班，師資規(guī)模相應(yīng)也不大，除了語(yǔ)文、算數(shù)兩門主課外，其他課程都是一位老師負(fù)責(zé)全校各個(gè)班級(jí)，有的老師既是大隊(duì)輔導(dǎo)員，又是班主任，還是任課教師，十分精干。記憶中全校也就十二三個(gè)女老師，這還包括華校長(zhǎng)、校醫(yī)和一位勤雜工阿姨。男老師就更少些，其中同學(xué)們最熟悉的莫過(guò)于一李三吳一劉。當(dāng)時(shí)不少老師都能叫出大部分學(xué)生姓名字，不少學(xué)生能認(rèn)得所有老師。校長(zhǎng)、老師都很平易近人，沒(méi)有什么架子；學(xué)生們見(jiàn)了他（她）們也是無(wú)拘無(wú)束，在樓道碰上做衛(wèi)生的阿姨，也都像在大院遇上熟悉的叔叔阿姨一樣禮貌地打聲招呼。更有些高年級(jí)學(xué)生見(jiàn)了熟悉的老師還愛(ài)開個(gè)玩笑。比如，三吳常在一起走，背后有時(shí)會(huì)有一群女生突然大喊吳老師，可哪個(gè)老師先回頭，就會(huì)聽到一句：又不是喊你咧！而后哈哈大笑跑開了。當(dāng)時(shí)這些男女老師不少是風(fēng)華正茂的年輕人，有的尚未結(jié)婚，不過(guò)是否正在談對(duì)象就不得而知了。<br> 任課老師的教學(xué)水平普遍較高，但教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，特別是掌控課堂的能力卻不盡相同，畢竟個(gè)性化的學(xué)生總是有的，泡小似乎還要多點(diǎn)兒。有時(shí)一個(gè)人、一件事就會(huì)影響整個(gè)班級(jí)的課堂秩序。嚴(yán)厲自古都是教書先生的不二法門，但老師們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中很快體驗(yàn)到對(duì)付泡小的調(diào)皮生僅有嚴(yán)厲、再嚴(yán)厲往往是不奏效的，面對(duì)打不得、罵不得、體罰不得的鐵律，有時(shí)連“你給我出去”的命令都執(zhí)行不了。于是，聰明的老師們紛紛創(chuàng)造性地發(fā)明了一些匪夷所思的方法，竟然取得了成效。記得有個(gè)小女生上課時(shí)愛(ài)畫侍女像，畫就畫吧，還時(shí)不時(shí)發(fā)出聲驚叫（也許是畫走筆了），老師提醒、批評(píng)幾次無(wú)效。于是某一天一位老師悄悄送給小女生一本精美的仕女畫冊(cè)，作為條件，驚叫聲從此不再有。當(dāng)然隨后小女生的考試成績(jī)可想而知。家長(zhǎng)可不受什么三不準(zhǔn)的約束，這時(shí)老師不失時(shí)機(jī)地教導(dǎo)她，效果立竿見(jiàn)影。還記得一段時(shí)間算數(shù)課換了一位代課老師，誰(shuí)都知道他很會(huì)講故事，特別擅長(zhǎng)福爾摩斯，往往上課沒(méi)過(guò)多久，一些同學(xué)（包括我）就不約而同開始拍桌子，要聽故事，到后來(lái)發(fā)脾氣也制止不了。老師的辦法也就隨之而來(lái)，只要認(rèn)真聽講，完成教學(xué)內(nèi)容后，他就擠出幾分鐘時(shí)間講一段，但每次絕不講完，而且往往講到到故事關(guān)鍵時(shí)刻總是且聽下回分解，條件照樣是看關(guān)鍵人物下堂課的表現(xiàn)，這招也很靈。而我在泡小一度被視為調(diào)皮學(xué)生的關(guān)鍵支撐材料則是一次大鬧課堂事件。記得那是班上來(lái)了一位上了年紀(jì)的語(yǔ)文代課老師，帶著一副深度發(fā)黃的眼鏡，操著濃重的“川普”，有次把一篇課文中的稀粥總念成稀竹，其實(shí)這是標(biāo)準(zhǔn)的成普發(fā)音，怪不得老師。可我是剛從北京到成都，自持普通話標(biāo)準(zhǔn)，就大喊不對(duì)不對(duì)，并當(dāng)眾糾正之。這一不理智之舉擾亂了課堂秩序，也傷害了老師的自尊，她便令我站起來(lái)。見(jiàn)我不服，又讓我站到講臺(tái)上來(lái)。我干脆搬著椅子理直氣壯上了講臺(tái)。一些同學(xué)開始起哄，課堂大亂…。被拉去見(jiàn)校長(zhǎng)，要求必須開除我這樣令她從教至今尚未見(jiàn)過(guò)的搗蛋學(xué)生，事情鬧到有我沒(méi)她了。決定都通知了大隊(duì)輔導(dǎo)員。接下來(lái)家訪、批評(píng)、檢查，道歉、談話，終于給我一個(gè)“改過(guò)自新，以觀后效”的機(jī)會(huì)。同時(shí)成立了一個(gè)三人學(xué)習(xí)小組，實(shí)際就是個(gè)“管教小組”，由一個(gè)鄰家女生任組長(zhǎng)，另一個(gè)附近女生任副組長(zhǎng)，職責(zé)是天天晚上準(zhǔn)時(shí)到我家監(jiān)督我寫作業(yè)，并幫我進(jìn)一步反思錯(cuò)誤，徹底端正對(duì)老師的態(tài)度。并調(diào)派中隊(duì)長(zhǎng)和我同桌，負(fù)責(zé)我課堂行為的管控。這一系列組合拳終于把我打醒，認(rèn)識(shí)到問(wèn)題所在。正如華校長(zhǎng)要求的那樣，對(duì)干部子女身上發(fā)生的問(wèn)題絕不能袒護(hù)，不尊重老師、自以為是的作風(fēng)必須改正。這次風(fēng)波令我終身難忘，懂得了尊重老師為重，問(wèn)題溝通其后的學(xué)生行為準(zhǔn)則?；叵肫饋?lái)，泡小當(dāng)年的領(lǐng)導(dǎo)老師在教書育人、特別是在對(duì)干部子女的教育管理上真是不含糊、有辦法。我大學(xué)畢業(yè)后也從事了幾十年教育工作，雖然面對(duì)的是大學(xué)生和研究生，但我還是總以當(dāng)年泡小老師為鑒，注意探索改進(jìn)對(duì)不同學(xué)生的教育方式方法。<br> 泡小建校初期干部子弟較多，所以校領(lǐng)導(dǎo)、班主任們特別注重學(xué)生的思想品德教育。其中憶苦思甜教育、革命傳統(tǒng)教育和艱苦樸素教育等不僅始終貫穿于課堂教學(xué)過(guò)程，還通過(guò)組織參觀，請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)（老革命）作報(bào)告，以及經(jīng)常性的專題班會(huì)、班主任講評(píng)等形式進(jìn)行。班主任的定期家訪中，學(xué)生思想品行方面的表現(xiàn)是必定要與家長(zhǎng)溝通的事項(xiàng)。此外，組織學(xué)生參加力所能及的勞動(dòng)也是不可或缺的教育方式。那時(shí)，高年級(jí)各班教室的墻壁都是由同學(xué)們自己動(dòng)手定期粉刷。我就是經(jīng)歷了從不會(huì)刷、刷不好到熟練工的全過(guò)程。滿手、滿身的灰漿換來(lái)的不僅是動(dòng)手能力的提高以及對(duì)勞動(dòng)成果的珍惜，更重要的是體驗(yàn)了勞動(dòng)的艱辛，培養(yǎng)了勞動(dòng)的習(xí)慣。尤記得班主任吳老師的一句點(diǎn)評(píng)；刷到墻上的是白灰，刷掉身上的是驕嬌二氣。當(dāng)時(shí)學(xué)校的乒乓球臺(tái)子都是學(xué)生們自己動(dòng)手用磚頭泥土砌成的，表面抹上一層水泥，我們班就承包了其中一個(gè)。類似的勞動(dòng)項(xiàng)目還有不少。驕嬌二氣成了當(dāng)時(shí)所有干部家庭出身的同學(xué)最不喜歡聽到的批評(píng)，每學(xué)期的操行評(píng)語(yǔ)中最怕出現(xiàn)的字眼。艱苦樸素也是老師們的口頭禪。當(dāng)時(shí)在學(xué)校，男同學(xué)穿補(bǔ)丁衣褲是很普遍的現(xiàn)象，因?yàn)槔蠋煹目隙?，所以既無(wú)人嘲笑、挖苦，也無(wú)人自慚形穢。那時(shí)我的衣褲破了都是自己縫補(bǔ)，工藝雖差但很有成就感。夏天不踢球時(shí)，我常穿草鞋，兩三毛錢那種。有時(shí)奢侈一回，問(wèn)家長(zhǎng)多要一毛多錢買一雙頭部有朵紅繡球的，穿上覺(jué)得格外神氣。家長(zhǎng)很支持，校長(zhǎng)、老師們見(jiàn)了都笑而不語(yǔ)，算是最大的肯定吧。校風(fēng)這個(gè)東西，只要堅(jiān)持不懈，必能蔚然成風(fēng)。學(xué)校、老師這么強(qiáng)調(diào)和要求，營(yíng)造了良好的校風(fēng)氛圍，學(xué)生們自然就會(huì)自覺(jué)避免自身出現(xiàn)這類問(wèn)題，畢竟少年時(shí)期行為可塑性很大，適者生存的自然法則同樣適用于人生觀、價(jià)值觀正在形成時(shí)期的我們這些小學(xué)生。那時(shí)成都還有一所以軍隊(duì)干部子弟為主的八一小學(xué)，但在泡小成立之后不久就關(guān)閉了。聽說(shuō)校風(fēng)是一個(gè)重要原因，那里學(xué)生們優(yōu)越感較強(qiáng)，不少人熱衷于相互攀比，從父母的軍銜待遇到自己的吃穿什么的，這與當(dāng)時(shí)泡小形成強(qiáng)烈的反差。<br> 我承認(rèn)，泡小是一所有獨(dú)特血統(tǒng)的學(xué)校。但絕不是一般人所認(rèn)為的子弟優(yōu)先、特權(quán)思想、等級(jí)觀念之類。如果說(shuō)干部子弟在這所學(xué)校確實(shí)受到特殊關(guān)照，那只能是更加嚴(yán)格的要求和更多方面的歷練。我以親身的經(jīng)歷負(fù)責(zé)任地告訴現(xiàn)在泡小的師生和關(guān)注這所學(xué)校的人們，泡小的血統(tǒng)是紅色的基因；是初創(chuàng)期學(xué)校堅(jiān)持不懈地秉承“以德為重、嚴(yán)格要求、全面發(fā)展”的辦學(xué)理念，在長(zhǎng)期辦學(xué)實(shí)踐中所形成的優(yōu)良校風(fēng)。它既體現(xiàn)在科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)、勤奮上進(jìn)的學(xué)風(fēng)上，也體現(xiàn)在廣大同學(xué)尊重老師、自律守則、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、熱愛(ài)勞動(dòng)、艱苦樸素等良好的作風(fēng)上。泡小有今天的輝煌與驕傲，根基正在于此。</b><br> <b>四、我的班主任老師<br> 我這里要特別說(shuō)說(shuō)我的班主任，語(yǔ)文老師吳本恕，筆名吳紅，同學(xué)們私下稱他胖吳，以區(qū)別一高一瘦另兩位吳老師。我也是教書育人近四十年的老師。我曾問(wèn)我的學(xué)生，還記得你們的啟蒙老師嗎？學(xué)生們有說(shuō)不就是小學(xué)班主任嘛；有說(shuō)太多了記不得了；還有些“聰明”的學(xué)生說(shuō)，您就是我的啟蒙老師。我知道，學(xué)生們普遍不懂什么樣的老師能稱為啟蒙老師，亦或很多學(xué)生就沒(méi)有遇到過(guò)真正意義上的啟蒙老師。教你第一個(gè)字的老師有之；給了你學(xué)業(yè)上很大幫助，令你受益匪淺的有之；給過(guò)你方方面面特別關(guān)照的有之，令你終生難忘的也有之。但是我覺(jué)得，只有在你人生起步、接受教育初期，能夠?qū)δ阋簧硞€(gè)方面產(chǎn)生深刻影響，使你受益終身的，才能稱之為啟蒙老師。吳老師就是我 （也是班里不少同學(xué)）心目中的啟蒙老師。他當(dāng)年青春年華、朝氣蓬勃、文采飛揚(yáng)。高興時(shí)像個(gè)大孩子；激動(dòng)時(shí)滿臉通紅；生氣時(shí)怒目圓睜；悠閑時(shí)一手把個(gè)小茶壺、一手搖個(gè)大蒲扇，一副瀟灑脫俗的樣子。作為文學(xué)青年，他并沒(méi)有辜負(fù)自己的筆名，常有文字見(jiàn)諸期刊報(bào)端，并繪聲繪色選讀給我們聽。以此特長(zhǎng)教授語(yǔ)文課，他對(duì)課文更善于深入淺出的講解；對(duì)同學(xué)們的作文更能夠做畫龍點(diǎn)睛地評(píng)析。他在批改作文時(shí)，特別愛(ài)采用在好句之下紅筆畫圈，在精彩之處大圈套小圈，在認(rèn)為是絕妙之處不惜幾圈相套的辦法激勵(lì)同學(xué)們寫作時(shí)要字斟句酌，力求語(yǔ)不驚人誓不休。在他這種教學(xué)方法引導(dǎo)下，班里許多同學(xué)從不愛(ài)作文，不會(huì)作文變?yōu)橄矚g作文，我就是如此。以致后來(lái)某個(gè)階段發(fā)展到懼怕寫作文，那是因?yàn)樘雽懗鲆黄米魑亩指械搅Σ粡男牧恕Ｓ袝r(shí)為了完成一篇令吳老師滿意的作文，會(huì)在夜深人靜之時(shí)，獨(dú)自燈下絞盡腦汁苦思冥想，盡管弄得腦袋一陣陣跳疼也不肯睡覺(jué)。他鼓勵(lì)同學(xué)們大膽投稿，但從不做任何修改。一次放學(xué)回家經(jīng)過(guò)大院傳達(dá)室，被幾個(gè)高中的大哥哥們叫住，揮動(dòng)著當(dāng)天的晚報(bào)驚奇地大叫，正源，你的作文上報(bào)啦！如果說(shuō)我們?cè)趯W(xué)業(yè)上進(jìn)步得益于吳老師的言傳身教，那么他正直開朗的人格魅力和有教無(wú)類、靈活多樣的學(xué)生管理方式，則對(duì)我產(chǎn)生著潛移默化的影響。在課堂上，他是出了名的嚴(yán)師，其嚴(yán)厲不是靠批評(píng)吼叫，光是看他那橫眉泠對(duì)的雙眼，就足以令再調(diào)皮的學(xué)生也不敢亂說(shuō)亂動(dòng)。我兒時(shí)多動(dòng)，認(rèn)真聽講從沒(méi)超過(guò)20分鐘，他就要求我從堅(jiān)持背手20分鐘起，一點(diǎn)點(diǎn)增加時(shí)長(zhǎng)。每當(dāng)堅(jiān)持不住時(shí)，一抬頭準(zhǔn)能看見(jiàn)他在瞪眼，似乎他一直就在瞪著我。對(duì)于同學(xué)們作業(yè)中出現(xiàn)的不應(yīng)出現(xiàn)的問(wèn)題，他批評(píng)起來(lái)手敲作業(yè)本，口沫飛濺。然而在講評(píng)學(xué)生作文時(shí)，對(duì)寫的好的段落、精彩的句子，他讀起來(lái)那陶醉的神情，就像在在吟誦詩(shī)詞，像在讀自己剛發(fā)表的散文。在課下，他又從不擺師道尊嚴(yán)，似乎在他眼里我們都已是成年人，急了也發(fā)脾氣，但絕不哄著慣著，更多是交流。如同兩個(gè)成人之間。在他心目中學(xué)生沒(méi)有好壞之分，而是善于揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分發(fā)揮其特長(zhǎng)。班里那些學(xué)習(xí)較好且聽話的學(xué)生，他推薦他（她）們擔(dān)任三道杠、兩道杠，起示范作用；而把班里僅有的幾個(gè)一道杠大膽地交給幾個(gè)有個(gè)性（不太聽話）、較活躍（調(diào)皮）但有點(diǎn)兒組織能力的同學(xué)去擔(dān)任。在責(zé)任心和成就感的促使下，自律性便在潛移默化中產(chǎn)生。我就是其中的受益者。以致多年后我在學(xué)習(xí)研究現(xiàn)代管理理論時(shí)驚奇地發(fā)現(xiàn)，西方組織行為學(xué)的激勵(lì)理論；類似于水滸中的詔安策略竟然能被中國(guó)成都泡小的一位初出茅廬的青年教師在上世紀(jì)60年代小學(xué)生的行為管理中就運(yùn)用的如此巧妙、得心應(yīng)手。我也曾把此作為案例，講授給我的研究生和培訓(xùn)班的公司老總們。<br>吳老師根據(jù)干部子弟普遍比較關(guān)心時(shí)事政治的特點(diǎn)，他每周都要給我們講國(guó)內(nèi)外大事，既講解又分析，還不時(shí)加入自己的見(jiàn)解，以期引發(fā)同學(xué)們的思考和爭(zhēng)論。記得我與一個(gè)叫安田的同學(xué)就經(jīng)常爭(zhēng)論這方面的問(wèn)題。回到家里最愛(ài)看的報(bào)紙竟然是“參考消息”，現(xiàn)在想來(lái)這對(duì)于一個(gè)小學(xué)生似乎不可思議。也就是這個(gè)安田，我最近才知道他后來(lái)成為小有名氣的軍旅作家，研究軍事史、國(guó)際、民族問(wèn)題的專家，著作等身，不知和當(dāng)年吳老師培養(yǎng)的興趣是否有關(guān)。吳老師對(duì)學(xué)生的行為教育還有自己特殊的方式。比如利用周末組織我們?nèi)ソ纪庖按?，以小?duì)為單位埋灶生火，自己做飯，盡管最后大都是弄得一塌糊涂，從早忙到日落西山紅霞飛仍然饑腸轆轆，但是卻人人歡天喜地，樂(lè)而忘歸。會(huì)點(diǎn)兒做飯的同學(xué)一時(shí)間成了大家心目中的英雄，學(xué)習(xí)的榜樣。自力更生的意識(shí)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神由此一點(diǎn)點(diǎn)得以培養(yǎng)。又比如組織同學(xué)們?cè)谛?nèi)開荒種地，還養(yǎng)小雞，雖然顆粒無(wú)收，小雞也成了黃鼠狼的美餐，在開荒過(guò)程中還因不幸發(fā)生了鋤頭傷人事件而被迫中止。但是引導(dǎo)勞動(dòng)習(xí)慣，寓教于勞的初衷是值得肯定的。吳老師甚至還有更絕的教育形式，那就是以實(shí)際行動(dòng)向當(dāng)時(shí)紅極一時(shí)的北京掏糞工，全國(guó)勞模時(shí)傳祥學(xué)習(xí)，組織我們刷廁所掏大糞，旨在以臭氣沖嬌氣。開始在校內(nèi)刷淘，后來(lái)竟掏出了校門。一隊(duì)人馬在市勞模、掏糞工冷師傅帶領(lǐng)下雄赳赳氣昂昂直奔繁華的春熙路。這次雖是只刷不掏，不過(guò)當(dāng)年的城市公廁都是人工沖洗，俗稱旱茅，其味可知。最后是滿頭大汗、一身臭氣地回了家，自我感覺(jué)當(dāng)了一回勞動(dòng)模范，可身上的異味弄得母親哭笑不得。不過(guò)沒(méi)想到掏大糞還掏出了溢出效應(yīng)。65年升初中考試，當(dāng)發(fā)下作文試卷一看，心情可用八個(gè)字形容；強(qiáng)作鎮(zhèn)靜、欣喜若狂。居然是要求寫一件有意義的事。這個(gè)題目在刷廁所后吳老師曾讓大家寫過(guò)作文，我是得了高分的，內(nèi)容自然諳熟于心。這下提筆就來(lái)，邊寫邊改，一會(huì)兒就完成了?？粗車粡垙堏に伎嘞氲哪?，若無(wú)其事地把卷子交了。憑這篇作文我順利拿下語(yǔ)文考試，最后考上了名校九中。后來(lái)聽別人向我透露，你的作文考試是全市第二名。當(dāng)回到家里向父母講述這事，父親聽罷哼了一句，你是掏糞掏到九中的。也算是表?yè)P(yáng)吧。不過(guò)當(dāng)時(shí)我向等在考場(chǎng)外的吳老師得意洋洋匯報(bào)時(shí)，他平靜的臉上卻掠過(guò)一絲難以琢磨的表情，讓我感覺(jué)到了他對(duì)我多少有些失望。吳老師總是希望自己的學(xué)生追求卓越，自我超越。這樣的老師可遇不可求，是可以被稱為啟蒙老師的。</b><br> <h3><b>結(jié)語(yǔ)<br> 我那年就這樣結(jié)束了4年的泡小學(xué)習(xí)生活，但是最后并沒(méi)有上成都九中，而是又隨父親去了貴州，再次轉(zhuǎn)學(xué)到了貴陽(yáng)一中。從此離別泡桐樹街小學(xué)，離別朝夕相處四年的同學(xué)老師，且越離越遠(yuǎn)?？墒俏沂冀K沒(méi)敢忘懷母校，我人生啟航的地方。前年初夏我與夫人去成都，又專門的回老地方尋訪泡小。長(zhǎng)順街已面目全非，當(dāng)年的學(xué)校已無(wú)處可覓。在附近支嘰石街有所新的泡小，據(jù)說(shuō)也有很多年了。學(xué)生正在上課，大門緊閉，我說(shuō)明來(lái)意后，門衛(wèi)說(shuō)要經(jīng)什么領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)。許久，領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)出來(lái)，一個(gè)年輕老師帶我走進(jìn)一片藍(lán)色場(chǎng)地，簡(jiǎn)單交談后，為了不影響他的工作，夸獎(jiǎng)了幾句母校的辦學(xué)成就便告辭了。記得那位年輕老師自豪地說(shuō)：泡小有今天就是因?yàn)檠y(tǒng)好呀！我邊走邊想，如果說(shuō)泡小在創(chuàng)建初期在成都有較大影響更多是因?yàn)槠涮厥獾谋尘?，那么今天，泡小早已在成都、在四川乃至西南地區(qū)小學(xué)中鶴立雞群，憑借的則應(yīng)該是歷代泡小人不斷適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的變化，不斷創(chuàng)新辦學(xué)理念，并以此為支撐打造的無(wú)以倫比的卓越辦學(xué)品質(zhì)。在那位青年教師口中引以為豪的泡小血統(tǒng)究竟是什么？今天的老師們又應(yīng)該如何向現(xiàn)在的孩子講述泡小過(guò)去的故事？作為一個(gè)親歷者、過(guò)來(lái)人，我相信他們一定會(huì)給當(dāng)年的華校長(zhǎng)、吳老師們，及我們這些爺爺奶奶輩的學(xué)生一個(gè)滿意的答復(fù)。<br><br>謹(jǐn)以此文獻(xiàn)給我的母校60華誕。<br><br>感謝同班同學(xué)賈三三為本文提出修改意見(jiàn)。<br> <br></b></h3><h3 style="text-align: center;"><b>2021年6月8日</b></h3><h3 style="text-align: center;"><b><br></b><b>作者系 <span style="color: inherit;">泡桐樹街小學(xué)1965屆畢業(yè)生，華北電力大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理系教授。</span></b></h3>