<p class="ql-block"><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 2021年6月9日</span><span style="color: rgb(1, 1, 1); font-size: 18px;">貴州省陳敏小學名校長工作室陳校長、工作室成員楊真海、孫曉昕、學員劉亞一行四人，繼續(xù)行走在上海教育的學習之路上。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px; color: rgb(1, 1, 1);"> 聆聽了四年級數(shù)學學科董自玲老師《折線統(tǒng)計圖的認識》和美術學科老師《水粉人物》的課堂展現(xiàn)。兩節(jié)優(yōu)質(zhì)課程向我們展示了先進的教學理念和先進的教學模式，讓我們四位教師都充分感受到彭浦實驗小學適應教育文化理念深入課堂、深入教師、深入學生，應用人工智能技術有機的融合于教育之中。</span></p> <p class="ql-block"> 隨后彭浦實驗小學科研室主任張凌云主任以《從評價邁向?qū)W生成長的支持策略研究》為題與本校語文教研組組長曹老師、班主任沈老師和數(shù)學青年教師董老師進行沙龍分享，讓我們了解了不同學科、不同角度、不同側(cè)重的有深度、有廣度、有溫度的評價體系。曹老師介紹了學生電子成長檔案的建立和使用；沈老師向我們分享了階段性學業(yè)成果的評價模式；董老師交流了學科精準、個性、分層評價。讓我們更深層次的理解評價對學生發(fā)展的深刻意義和對教育理念的重要體現(xiàn)。</p><p class="ql-block"> 張主任以《科研，撬動變革的支點》為題，向我們介紹了學校教研、科研的一體化成果，以及學校對教研課題的支持和支撐體系。學校的發(fā)展面臨著許許多多新情況、新問題、新矛盾，這些都制約著學校的發(fā)展，影響著教育教學的變革，如果不及時加以處理和解決，就難以使教育適應社會和學生個體發(fā)展的需求，難以達到預期的教育目標。作為民辦學校的彭浦實驗小學自身的發(fā)展處于一個新的“高原期”，此時要凸顯學校的特色，破解學校所面臨的“瓶頸”問題，將學校的潛在資源提升到顯在的層面上加以整合，使學校呈現(xiàn)出新的發(fā)展態(tài)勢，只有科研才能實現(xiàn)。因此以教促研、以研促教以及完善科學的學生評價體系，讓學校教育形成了一個良性閉環(huán)，也成為了學校成功的“秘密”。</p> <p class="ql-block"> 我們利用休息時間，走進班級進行參觀，與德育主任范老師進行學生行為習慣培養(yǎng)的交流，范老師向大家簡要闡述了學校的大隊部管理評比模式和班級學生自主管理方法，讓我們大開眼界。我們還在張主任的帶領下參觀了學生自主學習研究成果展示。</p><p class="ql-block"> 在彭浦實驗小學兩天半的時間，雖然很短暫讓我們深刻感受到彭浦實驗小學適應教育的文化理念、教師積極向上的工作態(tài)度、孩子陽光健康的綜合發(fā)展。依依不舍的離開彭浦實驗小學后我們馬不停蹄的來到二師附小，開始新的學習。</p> <p class="ql-block"> 來到二師附小，蒯峰梅校長和倪友晟校長熱情接待了我們。倪校長細致的帶著我們參觀了校園文化，耐心的解答各位校長提出的問題。蒯校長向大家作了《精耕學校文化，積聚成長力量》的學校發(fā)展歷程和個人成長歷程的報告，她用充滿愛的事例、充滿情懷的故事和頗具歷史底蘊的學校發(fā)展歷程向我們闡述了學校發(fā)展建設的美好藍圖。對于接下來兩天的學習任務，每一位此行的名校長工作室成員都滿心期待著。</p> <p class="ql-block">文字：孫曉昕</p><p class="ql-block">圖片：劉亞 楊真海</p><p class="ql-block">審核：陳敏</p>