<p class="ql-block"> “畢竟西湖六月中，風光不與四時同，接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！蔽挥隈R關(guān)縣木廠鎮(zhèn)的荷花池，雖不及<span style="font-size: 18px;">詩人楊萬里筆下西湖的荷花那么壯觀、那么婀娜，但也為木廠這座小鎮(zhèn)增添了幾分姿色。</span></p> <p class="ql-block"> 木廠中心小學，位于木廠鎮(zhèn)至高點的位置，藍天白云下，幽幽群山中，視野寬闊，風景秀麗。</p> <p class="ql-block"> 為了充分發(fā)揮“中國好老師基地?！钡囊I(lǐng)作用，促進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，整合教學資源，多渠道為鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校提供教學示范和專業(yè)支持，提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師的專業(yè)素質(zhì)、課堂教學效果。2021年6月16日，在馬關(guān)縣第二小學校長孫孝友的帶領(lǐng)下，七鄉(xiāng)名師柏秀香，州級學科帶頭人曹鳳淑、李明平，州級骨干教師謝和利幾人趕赴木廠小學開展送教活動。參加此次活動的還有木廠鎮(zhèn)中心學校的龍選華校長、姜太光副校長以及木廠小學部分教師。</p> <p class="ql-block"> 此次送教活動分為兩個環(huán)節(jié)，第一個環(huán)節(jié)由馬關(guān)縣第二小學“州級學科帶頭人”曹鳳淑、李明平和“州級骨干教師”謝和利三位老師現(xiàn)場授課；第二個環(huán)節(jié)進行觀課交流點評以及期末復習教研交流。 </p> <p class="ql-block"> 曹鳳淑老師授課內(nèi)容是pep人教版小學三年級下冊Unit6 How many? Part A。曹老師通過小豬佩奇在學習的情景創(chuàng)設(shè)，帶孩子們走進了童話般的英語課堂。</p> <p class="ql-block"> 教學過程以豐富多彩的活動、游戲、競賽等形式展開，教學內(nèi)容由易到難，層層推進。</p> <p class="ql-block"> 孩子們在輕松愉快的活動和游戲中學會了單詞，學會了句子，并且在拯救小動物的游戲中受到了要保護小動物的思想品德教育。</p> <p class="ql-block"> 謝和利老師執(zhí)教統(tǒng)編版三年級下冊的口語交際教學《勸告》。課前互動環(huán)節(jié)，孩子們跟著表情包做出各種表情，師生之間很快拉近了距離。</p> <p class="ql-block"> 接著利用一段學生從樓梯扶手上往下滑的視頻，讓學生轉(zhuǎn)變角色，成為一個被勸者，去感受一下，看看自己更愿意接受誰的勸告，從而明白勸告有技巧：“語氣委婉，不要指責。為人著想，情感真切?！?lt;/p> <p class="ql-block"> 教學的重點是兩個情景的創(chuàng)設(shè)以及現(xiàn)場模擬勸告：一、學生不遵守交通規(guī)則，橫穿馬路。二、表哥沉迷電腦游戲。學生小組內(nèi)合作，先練習怎樣勸告別人，再上臺表演。整個教學過程充分體現(xiàn)了以學生為主體的教育理念，孩子們在自主參與中掌握了勸告的技巧。</p> <p class="ql-block"> 李明平老師授課的內(nèi)容是一年級下冊《隊列隊形》。</p> <p class="ql-block"> 本節(jié)課分別從開始部分、準備部分、基本部分、結(jié)束部分進行教學。</p> <p class="ql-block"> 李老師利用豐富多彩的游戲活動，引導學生快速進入教學課堂，提高學生走、跑、跳、爬的運動技能。</p> <p class="ql-block"> 同時滲透地震、火災(zāi)安全逃生的安全教育。讓學生在快樂中學習，在快樂中成長。</p> <p class="ql-block"> 送教活動的第二個環(huán)節(jié)是聽課點評以及期末復習教研交流，由木廠中心學校的姜太光副校長主持。在聽課點評的環(huán)節(jié)中，老師們紛紛表示：馬關(guān)二小到木廠送教的三位老師在教學上都有一個共同特點，都能以學生為中心，以活動代替講授，教學方法靈活多樣，激發(fā)了學生的學習興趣，都善于創(chuàng)設(shè)輕松愉快的氛圍引導學生主動學習、主動表達。在解疑答難的環(huán)節(jié)中，馬關(guān)二小的老師們認真細致地回答木廠的老師們提出的問題，共同探討各個科目的教學方法以及復習方法，雙方互留聯(lián)系方式，以便經(jīng)常溝通，互相學習。</p> <p class="ql-block"> 就如孫校長在發(fā)言中所說：“此行到木廠送教，只是架起了一座共同交流、共同學習的橋梁，只要把這座橋梁架好，以后就可以通過這座橋梁建立互幫互學的關(guān)系，實現(xiàn)共同學習、共同成長、共同進步的目標”。</p> <p class="ql-block">編輯 柏秀香</p><p class="ql-block">審簽 孫孝友</p>