<p class="ql-block ql-indent-1">2021年6月17日，新一小共同體全體英語(yǔ)老師齊聚乾潭第一小學(xué)，參加此次英語(yǔ)教研活動(dòng)?！皽毓识隆睂W(xué)習(xí)后及時(shí)地復(fù)習(xí)，記憶能達(dá)到事半功倍的效果，復(fù)習(xí)是整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)。如何上好復(fù)習(xí)課是老師們一直關(guān)心的問(wèn)題。</p><p class="ql-block ql-indent-1">單元主題好比一根藤，課文好比藤上的瓜，以“藤”串“瓜”，進(jìn)行整體教學(xué)?；谝粋€(gè)話題，整合多個(gè)單元，進(jìn)行系統(tǒng)全面的復(fù)習(xí)。為了提高我共同體英語(yǔ)學(xué)科整體復(fù)習(xí)能力，努力打造活力課堂，促進(jìn)英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，開(kāi)展了此次教研活動(dòng)。</p><p class="ql-block"><br></p> 上課風(fēng)采 <p class="ql-block ql-indent-1">首先童家小學(xué)徐慶靈老師帶來(lái)的第一節(jié)課——五年級(jí)下冊(cè)U2 Favourite season的復(fù)習(xí)課。整節(jié)課的主線圍繞著你，我，他們的favourite season展開(kāi)。分別從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面進(jìn)行具體操作。聽(tīng)自制picture book，設(shè)置問(wèn)題由淺入深，從問(wèn)答過(guò)程中行成思維導(dǎo)圖，幫助生retell。最后幫助生輸出自己的思維導(dǎo)圖以及完成書(shū)寫(xiě)活動(dòng)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">第二節(jié)課是由梅城中心小學(xué)翁艷芳老師帶來(lái)的《What are the animals doing？》:翁老師借助歌曲anmials ,animals are everywhere導(dǎo)入，通過(guò)辯識(shí)動(dòng)物聲音快速引出本課主題，活躍課堂氣氛，同時(shí)拋出對(duì)重點(diǎn)句型what are the animals doing？的討論。在復(fù)現(xiàn)舊知的基礎(chǔ)上，以study trip為路線，運(yùn)用what are they doing?、Are they drinking water?等重點(diǎn)句型對(duì)正在進(jìn)行時(shí)態(tài)進(jìn)行鞏固，帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)了場(chǎng)Hangzhou Zoo研學(xué)之旅。課尾，翁老師引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)動(dòng)物對(duì)人類(lèi)生活的影響并以“Love animals，Love the world”與主題呼應(yīng)。</p> 評(píng)課 <p class="ql-block ql-indent-1">之后大家一起就兩堂示范課進(jìn)行探討交流。大家各抒己見(jiàn)，針對(duì)如何在教學(xué)中落實(shí)提問(wèn)閱讀策略發(fā)表自己的見(jiàn)解和想法。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">乾潭二小的潘婷老師說(shuō):徐慶靈老師的課圍繞四個(gè)主人公各自最喜歡的季節(jié)展開(kāi)復(fù)習(xí)，教學(xué)活動(dòng)簡(jiǎn)潔明了，教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)由淺入深。巧用問(wèn)答形式層層遞進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生分析例子，解決問(wèn)題的能力。picture book制作精美，mind map,pair work,retell等活動(dòng)設(shè)計(jì)讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，共同討論，靈活運(yùn)用知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">乾潭一小的宋文霞老師說(shuō)到：翁老師這節(jié)課復(fù)習(xí)思路清晰，從導(dǎo)入－梳理知識(shí)－交流運(yùn)用－評(píng)價(jià)，過(guò)程流暢而清晰。復(fù)習(xí)手段多樣化，創(chuàng)設(shè)情境從歌曲導(dǎo)入，到對(duì)話呈現(xiàn)，一氣呵成。復(fù)習(xí)內(nèi)容也非常全面，有四會(huì)單詞，主句型，還加入了語(yǔ)音知識(shí)！是一節(jié)非常用心的復(fù)習(xí)課！</p> 觀點(diǎn)報(bào)告 <p class="ql-block ql-indent-1">隨后兩位老師發(fā)表了他們對(duì)于復(fù)習(xí)課的一些想法與觀念。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">新一小周旻老師觀點(diǎn)報(bào)告</p> <p class="ql-block ql-indent-1">周旻老師提出：復(fù)習(xí)課不僅要再現(xiàn)已學(xué)知識(shí)，還要在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)提升。若一位地再現(xiàn)知識(shí)，對(duì)基礎(chǔ)較好，能力較強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，課堂就顯得乏味。因此如何將復(fù)習(xí)課上得富有總結(jié)、提煉、提升三次層次，是目前教師急需解決的問(wèn)題。</p><p class="ql-block ql-indent-1">目前復(fù)習(xí)課中主要存在知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單再現(xiàn)，進(jìn)行大量練習(xí)的操作誤區(qū)。在此前提下，聚焦主題，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提煉單元框架，更有利于學(xué)生良好的學(xué)策略的形成。 在復(fù)習(xí)課時(shí)加入以思維導(dǎo)圖的形式構(gòu)建單元內(nèi)容框架，讓學(xué)生復(fù)習(xí)和運(yùn)用本單元的核心詞匯和句型，脈絡(luò)清晰的思維導(dǎo)圖有效幫助學(xué)生整體梳理文本知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)框架，提高處理信息、概括語(yǔ)言和輸出語(yǔ)言的能力。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">壽昌二小徐夢(mèng)婷老師觀點(diǎn)報(bào)告</p> <p class="ql-block ql-indent-1">徐夢(mèng)婷老師提出，在復(fù)習(xí)課中，我們首先要做到的是基于學(xué)情，分析教材。學(xué)情分析是教學(xué)的起點(diǎn)。教師唯有做好學(xué)情分析，教學(xué)才有引的方向，才有導(dǎo)的重點(diǎn)，才會(huì)有相應(yīng)的對(duì)策和具體的方法。教材分析是教師備好課、上好課的前提。我們?cè)谑谡n之前，必須認(rèn)真分析和研究教材，領(lǐng)會(huì)教材的編寫(xiě)意圖，在此基礎(chǔ)上科學(xué)地組織、整理復(fù)習(xí)課的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)有趣、有效的教學(xué)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">其次是基于話題、整合單元。人教版小學(xué)英語(yǔ)三至六年級(jí)的教材是一個(gè)有機(jī)的整體。所有的教學(xué)內(nèi)容都通過(guò)時(shí)間、人物、故事等因素串聯(lián)在一起，相互關(guān)聯(lián)，又層層遞進(jìn)。因此，在復(fù)習(xí)課的設(shè)計(jì)過(guò)程中，我們可以利用教材中的各種話題來(lái)整合相關(guān)單元的教學(xué)資源，有效設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)課。</p><p class="ql-block ql-indent-1">最后，找準(zhǔn)復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)該關(guān)注的重點(diǎn)。合理創(chuàng)設(shè)情境、整合拓展提升、提升語(yǔ)言技能、培養(yǎng)思維能力、快節(jié)奏、容量大、分層次、設(shè)梯度。</p><p class="ql-block"><br></p> 專(zhuān)家講座 <p class="ql-block ql-indent-1">隨后，建德市英語(yǔ)教研員翁益梅老師就英語(yǔ)復(fù)習(xí)課開(kāi)展了《如何基于recycle上好復(fù)習(xí)課》的主題講座。</p><p class="ql-block ql-indent-1">翁老師基于復(fù)習(xí)課存在的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備不充分、復(fù)習(xí)方式單一化、評(píng)價(jià)方式扁平化這三個(gè)問(wèn)題，提出了很多有效的建議：</p><p class="ql-block ql-indent-1">（一）解讀教材，課前鏈接知識(shí)點(diǎn)</p><p class="ql-block ql-indent-1">教師要做到理清每個(gè)話題與整冊(cè)教材的聯(lián)系，挖掘各個(gè)課時(shí)的教學(xué)主線，培養(yǎng)學(xué)生最好復(fù)習(xí)課的“預(yù)習(xí)”。</p><p class="ql-block ql-indent-1">（二）以學(xué)定教，課中運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)</p><p class="ql-block ql-indent-1">立足于文本，整體感知。在創(chuàng)設(shè)情景時(shí)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，讓情景更真實(shí)；資源拓展教材，讓情境更完整。可以運(yùn)用思維導(dǎo)圖來(lái)整理詞句和應(yīng)用語(yǔ)言。</p><p class="ql-block ql-indent-1">（三）適當(dāng)練習(xí)，課后落實(shí)語(yǔ)言知識(shí)</p><p class="ql-block ql-indent-1">可以設(shè)計(jì)主題式作業(yè)、創(chuàng)編性作業(yè)、實(shí)踐性作業(yè)、口語(yǔ)作業(yè)、探究性作業(yè)等不同形式的作業(yè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。</p><p class="ql-block"><br></p> 總結(jié) <p class="ql-block ql-indent-1">隨著教研活動(dòng)的開(kāi)展，使我們的英語(yǔ)老師更加深入理解了單元整合式主題教學(xué)的內(nèi)涵以及在教學(xué)實(shí)際中的有效運(yùn)用。在今后的教學(xué)中，我們也要將單元整合意識(shí)貫穿教學(xué)始終，利用思維導(dǎo)圖，打造高效課堂。</p> 交旗儀式 <p class="ql-block ql-indent-1">最后，乾潭第一小學(xué)包宇明副校長(zhǎng)將“新一小教育共同體”活動(dòng)旗幟傳遞給下一站承辦方乾潭二小，在我們共同的努力下，“新一小教育共同體”將攜手并進(jìn)，一路前行。</p> <p class="ql-block">編輯：蔣璐瑤</p><p class="ql-block">審核：宋文霞</p>