萬里小學(xué)少年宮課程--英語口語總結(jié)匯報

墨明棋妙??

課程簡介 通過英語校本課程的開展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)萬里小學(xué)少年宮課程--英語口語設(shè)置在每周三下午，兩個課時。本課程設(shè)基于英語學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的語音、語調(diào)、語感；通過聽說讀寫唱演背等多種形式的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言應(yīng)用能力，提高英語綜合素質(zhì)；加強學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；提高外語課堂效益，創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)氛圍，加強英語的實用性，拓展使用英語的時間和空間。小學(xué)英語教學(xué)的目的不是簡單地傳授英語知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生用英語交際的能力。英語作為一種交際工具，只有在交際活動中才能被有效的掌握。交際既是英語教學(xué)的最終目的，也是英語教學(xué)的主要手段。對話教學(xué)的目的就是提高學(xué)生的口語交際能力。本學(xué)期我校的英語口語課程主要選修年級集中于一二年級，依據(jù)英語課程改革的重點從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，結(jié)合一二年級學(xué)生的生理發(fā)展、認知特點、情感需要，確定校本課程的內(nèi)容為四項：歌曲歌謠，字母發(fā)音規(guī)則，日常生活用語表達，繪本欣賞等各項的具體內(nèi)容。本課程倡導(dǎo)體驗、參與、合作與交流的方式和任務(wù)性的教學(xué)途徑，逐步發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力及新課標的理念。因此，這學(xué)期我們將開展英語校本課程來提高英語課堂效益，創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)氛圍，加強英語的實用性，讓英語走進學(xué)生們的實際生活。 學(xué)生情況 本課程共有學(xué)生三十人，其中男生11人，女生19人。分別來自于一二年級的班級。一年級學(xué)生數(shù)量居多，二年級學(xué)生人數(shù)較少。對于低齡段的學(xué)生的課堂，在教學(xué)方法的選擇上主要采用游戲的形式，讓學(xué)生在玩中體驗，玩中開口說英語。通過觀察發(fā)現(xiàn)，一二年級的學(xué)生好奇心強，活潑好動，善于模仿。同時，他們對于簡單的事物有所掌握，同時對熟悉的知識有所感悟，具有表演的欲望。所以結(jié)合學(xué)生特點，課堂單詞的引入會采取TPR活動，通過表演簡單的動作，添加簡單的圖案，用不同形式的感官來讓學(xué)生加深知識的理解。 進度完成情況 本學(xué)期的英語口語的教學(xué)內(nèi)容主要分為26個字母自然拼讀、日常生活英語表達、繪本故事欣賞以及歌曲歌謠學(xué)唱。本學(xué)期英語口語共進行了11周，22個課時。分別完成了26個字母的自然拼讀、日常生活用語表達30句，6篇繪本故事欣賞以及兩首英語歌謠。26個字母的自然拼讀：a-z字母的自然拼讀，掌握相應(yīng)發(fā)音的單詞，共78個，每個單詞對應(yīng)一組句型，共52句。日常生活用語表達Greetings問候語：How are you? She is very well. See you tomorrow.等。Expression in class課堂英語：May I come in? Come in, please. Sit down, please. Here.等。Identifying objects辨別物品：What's this? It's a pen.Is that a car? Yes, it is./No, it isn't.等。Identifying people辨別身份：Who are you? I'm Jim. He is a farmer.等。Introduction關(guān)于介紹：What's your name? Nice to meet you. How do you do?等。英文繪本欣賞：《How old are you》、《Tall and short》、《In the park》、《Fruits & vegetables》、《The foolish donkey 》、《The grasshopper and the ants》共六篇。 優(yōu)缺點 少年宮課程英語口語能最大限度的激發(fā)孩子學(xué)習(xí)英語的積極性，好的英語能力是需要全面發(fā)展的，我們不僅要會聽、會寫、還要會讀、會說，平時還要多積累，流利的口語會給我們的生活帶來很大的便利。但是大部分學(xué)習(xí)者都面臨著一個問題，就是學(xué)了多年的英語，就是無法開口去說。學(xué)習(xí)到的英語知識也只能應(yīng)付應(yīng)付我們的英語考試，一旦涉及到口語這塊就無從下口，舉手無措，不知道該怎么辦。語言學(xué)習(xí)是一個聽說讀寫綜合能力的培養(yǎng)。大量的聽讀輸入訓(xùn)練，是提升說寫能力的基礎(chǔ)和根本，能讓孩子的口語表達有“貨”，有“東西”，有深度。不過聽讀訓(xùn)練大多以繪本、章節(jié)書為主，也就是以書面語言為主，和口語還是有些區(qū)別的。所以，口語課的內(nèi)容要簡單的、要日常能用的、最好是有場景性的、還能對話的。我校的英譯口語基于一二年級學(xué)生身心發(fā)展的特點，為他們設(shè)計了簡單有趣的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分寓教于學(xué)。本次英語口語結(jié)合繪本圖片講解和朗讀，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。但是一二年級學(xué)生活潑好動，無英語基礎(chǔ)，如果全英文施教，大部分學(xué)生會很難聽懂，只能局限較為簡單易讀的單詞句型，選取的繪本題材主題豐富，涉及到單詞句型較為容易，學(xué)生易讀易掌握。 存在的問題 通過一學(xué)期的少年宮英語口語的學(xué)習(xí)，鍛煉了學(xué)生聽懂課堂用語并作出相應(yīng)的反應(yīng)。使得學(xué)生在交際中了解英語，營造英語氛圍。要求學(xué)生在每周三的校本活動課上大膽開口交際。照顧不愿開口的學(xué)生，給他們更多的鍛煉機會。通過活動，使學(xué)生獲得成功的體驗，增強自信心。 “ 冰凍三尺非一日之寒 ” ，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力亦非一日之功。為了能讓每一個學(xué)生開口說好英語，教師也應(yīng)注重自己英語水平尤其是口語水平的提高。另外，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力僅僅依靠課堂教學(xué)遠遠不夠的，還需要我們教師認真指導(dǎo)好學(xué)生的課外活動。下學(xué)期將努力挖掘更多更好的教材，運用于英語口語的課堂教學(xué)，力爭學(xué)生在口語交際中習(xí)得英語，掌握英語。