<p class="ql-block"> 最近，教育部出臺(tái)的《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見(jiàn)》，首次提出了幼兒園與小學(xué)的“雙向銜接”，這是深化基礎(chǔ)教育改革，落實(shí)全面育人的重大決策。</p><p class="ql-block"> 幼小互通作為雙向銜接，意在打破當(dāng)前幼小之間互不往來(lái)，各行其事的局面，其本質(zhì)在于通過(guò)兩個(gè)階段的課程靠攏，縮小孩子過(guò)度期鴻溝。</p><p class="ql-block"> 我校開(kāi)展一系列活動(dòng)，力求將雙向銜接的幼小銜接政策行而有效的落地實(shí)施。</p> <p class="ql-block"> 良好的幼小銜接教育生態(tài)，是幼兒園和小學(xué)合力共筑的結(jié)果。我園幼小銜接系列活動(dòng)共分三期，每期設(shè)置不同的主題，本期主題為“好習(xí)慣養(yǎng)成記”。</p> <p class="ql-block"> 生活習(xí)慣培養(yǎng)：</p><p class="ql-block"> 良好的生活習(xí)慣會(huì)向?qū)W習(xí)習(xí)慣遷移，能夠幫助幼兒較快地適應(yīng)一年級(jí)的生活，為整個(gè)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。幼兒園根據(jù)幼兒專(zhuān)注力的年齡特點(diǎn)，適當(dāng)延長(zhǎng)集體教育活動(dòng)時(shí)間，向小學(xué)逐步過(guò)渡。同時(shí)引導(dǎo)家長(zhǎng)與幼兒共同制作小鬧鐘、制定一日作息時(shí)間表，并堅(jiān)持按照作息時(shí)間表進(jìn)行活動(dòng)，逐漸建立幼兒良好的時(shí)間觀(guān)念。</p> <p class="ql-block">制作自己專(zhuān)屬的小鬧鐘</p> <p class="ql-block">通過(guò)游戲活動(dòng)認(rèn)識(shí)時(shí)間</p> <p class="ql-block">制作自己的作息時(shí)間表</p> <p class="ql-block"> 自理能力的培養(yǎng)：</p><p class="ql-block"> 生活自理能力有助于培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感，培養(yǎng)其處理問(wèn)題的能力，對(duì)他們更好地適應(yīng)小學(xué)生活起到關(guān)鍵作用。幼兒園結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)，通過(guò)開(kāi)展“整理我的小書(shū)包”“我是整理小能手”等活動(dòng)，教師與幼兒、家長(zhǎng)與幼兒共同討論整理的方法，引導(dǎo)幼兒按類(lèi)別、大小、功能、材質(zhì)等對(duì)書(shū)包內(nèi)文具和自己的衣物進(jìn)行整理、歸類(lèi)，學(xué)會(huì)分類(lèi)存放物品。</p> <p class="ql-block"> 閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)：</p><p class="ql-block"> 好的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成在很大程度上會(huì)給孩子的小學(xué)生活帶來(lái)一個(gè)良好的開(kāi)端。在繪本閱讀過(guò)程中，幼兒需要在觀(guān)看圖片的基礎(chǔ)上開(kāi)展豐富的聯(lián)想，借助文字信息充分理解繪本內(nèi)描述的故事，這樣就能夠促使幼兒在閱讀中獲取相應(yīng)的知識(shí)，還有利于幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)習(xí)慣以及培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)興趣。這種學(xué)習(xí)能力對(duì)于兒童更好地實(shí)現(xiàn)幼小銜接意義深遠(yuǎn)。</p> <p class="ql-block"> 通過(guò)開(kāi)展幼小銜接系列活動(dòng)，激發(fā)了幼兒對(duì)小學(xué)生活的美好向往和期待，孩子們紛紛用畫(huà)筆畫(huà)下了自己心目中的小學(xué)。</p><p class="ql-block"> 堅(jiān)信每一名即將畢業(yè)的大班幼兒都能在老師、家長(zhǎng)的幫助下順利升入小學(xué)！</p>