<p class="ql-block"> 椅子是孩子們最熟悉的，在幼兒園中，每天他們都與小椅子親密接觸，一提起“椅子”，相信大家第一反應(yīng)就是：可以坐。但小小的椅子除了用來當(dāng)“坐”的工具，還可以用來“玩”呢，而且我們玩出了新花樣，不相信？那么好動、愛探索的孩子會與它們玩出什么游戲呢？</p> 玩椅子的初體驗 <p class="ql-block"> 今天是孩子們第一次玩椅子，他們會怎么玩呢？等待……</p> <p class="ql-block"> 浠浠小朋友手握著椅子背，推著椅子一會兒向前，一會兒向后，穿梭在騎木馬的孩子當(dāng)中。這時最小的小朋友露露從椅子上迅速下來，學(xué)起了浠浠的樣子推著椅子，似乎再說這個我也會， 臉上露出了微笑，“翻車了”露露說。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 這時不知是一不小心，還是故意的，兩個小朋友的小椅子撞到了一起，就聽見小露露說:“撞車了”又有兩個小朋友站起來加入了推椅子的行列，不一會又有三個小椅子撞到了，當(dāng)小車撞到一起時，孩子們特別的高興:“哈哈哈……又撞車了”，孩子們的歡笑聲在教室里回蕩著。</span></p> <p class="ql-block"> 場地的擴大無疑更好地激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造力，孩子們的游戲水平有了穩(wěn)步的提高，幼兒的經(jīng)驗也在逐漸提升。但是孩子們在玩椅子時，像個無頭蒼蠅一樣到處亂闖，偶爾還會發(fā)生碰撞事件，個別孩子已經(jīng)暈頭轉(zhuǎn)向，站在原地，不知該往哪里走了？</p> 椅子的新花樣 <p class="ql-block"> 在自主活動時，小朋友們又都在認真的玩著自已的小椅子?？矗麄兺娴亩嗤度氚。?lt;/p> <p class="ql-block"> 突然欣欣大聲說；“你瞧！椅子現(xiàn)在變成一條長長的小橋了，我們一起過小橋吧。 露露和其他的小朋友都隨聲附和著，大聲的說：“好啊，好啊，我們一起過小橋?！薄坝兄淮蠛玉R，危險”，欣欣小朋友一邊走著一邊提醒著他的小伙伴。</p> <p class="ql-block"> 聽了孩子的話，我恍然大悟：部分孩子能自主利用材料進行與生活經(jīng)驗對接的游戲，但也有一部分孩子面對完全自主時不知道如何去玩，更不曉得玩時的安全意識。要引導(dǎo)孩子探討椅子的多種玩法，拓展他們的思維，幫助他們提高游戲的水平。</p> 小小椅子變化多 <p class="ql-block"> 小朋友們玩椅子的花樣越來越多，讓我們來看看今天小朋友又是如何玩椅子的呢？</p> <p class="ql-block"> 孩子們想出了椅子各種擺放方法，探索出椅子可以一物多玩，只要是自主時間時，孩子們都會選擇自己喜歡的方式：“小汽車”與“公交車”的出現(xiàn)。以及<span style="font-size: 18px;">“小火車”初步形成，再孩子們共同努力下改建了“小小山洞”，孩子們依次爬過……</span></p> 不再只是個椅子 <p class="ql-block"> 經(jīng)過討論，孩子們對椅子有了充分的了解，再一次游戲時，情況發(fā)生了變化——出現(xiàn)了情境。<span style="font-size: 18px;">快看孩子們又把平時坐的小椅子變成了一列長長的小火車，你瞧：還有火車小司機呢！川川小朋友拿來班級擺設(shè)的呼啦圈說:“我是小司機，很高興為大家服務(wù)?！毙∨笥阎g可要保持好距離，離著太近容易撞到前面的小朋友，離著太遠火車就斷開了。一會小火車沿著直線前進，一會像蛇一樣繞著彎彎的曲線行進。這時浚一小朋友拉過他坐的那把小椅子放到一邊，非常迅速的躺在了椅子的下面，小手還在不停的擺弄著小椅子。當(dāng)時的我很是不解，于是我上前問道:“小火車為什么停了”浚一小朋友一邊擺弄著小椅子，一邊對我說:“小火車壞了，我在修理，一會就好了?！?lt;/span></p> <p class="ql-block"> 小火車的游戲繼續(xù)進行著，這次不同的是小朋友依次在小火車司機背后牽著衣襟排成一隊，在椅子和桌子之間繞著圈圈開心地開著小火車，小朋友們完全聽從司機的指揮，小火車開著開著突然之間又停了下來，火車司機說:“沒油了，加點油吧”說完就用小手在墻上地抓了一把，假裝把墻上的小草莓吃進小火車的肚子里，(其他的小朋友也學(xué)著他的樣子在墻上摸了一下)之后又說:“油加滿了，繼續(xù)前進吧”小火車又繼續(xù)穿梭在桌子與椅子之間了。小火車一會爬過小山，一會越過小河，一會又鉆過小山洞。小小的椅子充滿了無限的魔力，把孩子深深的吸引住。</p> 幼兒心聲 <p class="ql-block"> 椅子游戲結(jié)束后，在我的提議下，孩子們將椅子游戲的玩法記錄了下來，他們會畫什么呢？</p> <p class="ql-block"> 孩子們記錄的內(nèi)容非常豐富：有記錄游戲玩法，有記錄游戲場景，有記錄關(guān)于小朋友的，有記錄關(guān)于椅子的，孩子們的游戲記錄看似雜亂無章，線條背后意義深遠。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 我們一起來看一一小朋友的畫“開火車”場景中，他用下垂的線條表示他垂下的手臂，這樣的記錄說明他上下、前后的方位有了認知。而他畫的小桌子，由線條變?yōu)閳D形，說明他的空間概念正從平面走向立體。</span></p> 幼兒成長 <p class="ql-block"> 在一次次椅子游戲的開展過程中，孩子們逐漸進入了角色，當(dāng)發(fā)現(xiàn)游戲中的問題時他們能嘗試著去解決問題。孩子們對于椅子的使用也從剛開始獨自玩耍到團結(jié)合作，使小椅子的玩法更為多變。我們最明顯的感受就是孩子們喜歡玩椅子游戲，真實自由寬松的環(huán)境中，孩子們玩椅子的能力得到了盡情的釋放，在一次次的玩耍探索中游戲經(jīng)驗得以提升，每次游戲過程中都會有新的變化。從玩椅子游戲之后我發(fā)現(xiàn)孩子們對各種身邊的玩具漸漸產(chǎn)生了興趣，擺放在室內(nèi)的小器械們不再受冷落。</p> 教師建議