中學數(shù)學研討式課堂教學研究與實驗成果應用活動

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為了堅持“立德樹人”教育根本方針，做好政治站位，真正為海南基礎教育作貢獻，杜絕任何形式主義和學術不端，不做任何欺詐行為，要腳踏實地做科研，推進成果轉化為教學力與學習效果，切實把基礎教育成果用于教書育人之中，嚴格守規(guī)矩、知敬畏、按節(jié)點做好6月份的成果應用學?！罢堖M來”的首期項開局工作。 課題組成員合影   2021年6月23日，海南中學課題組成員有幸邀請海南華僑中學專家團隊進校示范如何開展中學數(shù)學研討式課堂教學。專家團隊成員分別有海南華僑中學正高級教師李紅慶，海南華僑中學副高級教師李玉玲，海南華僑中學副高級教師黃玲玲。 　　上午7:55—8:55，李紅慶老師在高二6班講授了《含廣義一元一次方程》。李老師由高考陳題引入，通過讓學生在黑板上展演，教師再進行評價，向學生講解了多種不同的解法，并對比了各種解法的特點和優(yōu)勢。在講解這些解法的過程中從本質出發(fā)，注重算理。引導學生探究用代數(shù)研究幾何問題的方法。 李紅慶老師授課 　　接著，李老師向學生提出“廣義的一元一次方程有幾種解”問題，分別進行了分類討論。再由廣元一元一次方程的解個數(shù)問題引申到求多元多次解的方法。在這過程中，李老師重視引導學生分析找到各個式子的“歸宿”，再分析式子中各個部分的來由，將式子的結果與來源相結合，達到一一對應，每“掐指一算”就能順利完成式子中每一項的計算，讓原本繁雜的計算簡化成簡單的找同類、合并同類。 　　整節(jié)課的以學生為主體，課堂氛圍活躍，干貨滿滿，充分體現(xiàn)了李老師對解析幾何、代數(shù)運算方法的獨特見解。不管是旁聽的老師，還是上課的學生課后都回味無窮。課后，學生情不自禁為李老師鼓掌，也充分體現(xiàn)出學生對李老師的喜愛和對本節(jié)課的肯定、贊揚。 課后，李老師還給學生贈送了一份小禮物，溫暖了學生的心田。 李紅慶老師送小禮物 　　上午9:10—10:00，李玉玲老師在高一18班講授了《正方體中的截面問題》。李老師由生活情境出發(fā)，向學生提出：如果用一個平面截去一個正方體截面可能是哪些圖形？接著，讓學生以小組為單位進行實驗探究，讓學生與學生之間碰撞出思想的火花。最后通過動畫演示證明學生的猜想，實驗探究和動畫演示的講授方式充分調動學生學習的積極性，以小組積分的制度激發(fā)了學生思考的興趣。 李玉玲老師授課 　　在進行想象和直觀展示后，又回歸到數(shù)學知識本質中，用數(shù)學知識向學生解釋了出現(xiàn)不同截面形狀的本質。整節(jié)課收放自如，李老師的課堂掌控力非常強，授課語言精簡、有趣。“猜想-實驗探究-總結-應用-總結-鏈接高考”的課堂主線，李老師注重引導學生透過表面探求問題的本質，從而能夠舉一反三、學以致用，并且在課堂過程中與學生進行了充分的交流，很有親和力。整節(jié)課體現(xiàn)了數(shù)學課堂的科學嚴謹性和李老師扎實的教學功底、淵博的知識儲備。 　　上午10:10—11:10，黃玲玲老師在數(shù)學多媒體教室講授了《正弦定理》。黃老師用幽默、生動的課堂語言引起學生學習的興趣，全班學生積極參與課堂中。課堂以學生為主，教學重難點突出，教學主線清晰，師生共同探究正弦定理。學生的課后反饋非常好，紛紛表示很喜歡黃老師的上課風格。 黃玲玲老師授課 　　上午11:20—12:00，課題組成員謝妍在高一13班講授了《空間向量的應用—探究性問題》。謝老師在本節(jié)課的授課主線是：回顧舊知-例題講解-提出方法-實踐練習、內化方法-評價、查缺補漏。整節(jié)課主要以學生為主體，學生當小老師，為其他學生講做法，教師引導學生分析和總結方法。整節(jié)課課堂進行順暢。教師語言簡潔、師生配合度高，充分體現(xiàn)了學生為主體，教師引導的數(shù)學課堂教學方式。 謝妍老師授課課題組成員聽課 　　課后，海南中學數(shù)學組教師紛紛為三位老師的到來表示感謝，專家組成員李紅慶、李玉玲老師、海南中學賈天友老師分別對謝老師的授課情況進行了評價。他們充分肯定了謝老師扎實的知識功底，在習題的處理上做到了以學生為主體，并表示作為一名新教師，能在課堂上自信、敢于讓學生講，及時發(fā)現(xiàn)學生的問題并能應對自如、解決問題，表現(xiàn)的很好。希望謝老師可以繼續(xù)努力，成為更好的老師。唐盛彪老師對三位專家的授課給予了極高的評價和認可，他表示三位專家的研討性課堂具有開放性、思維性、嚴謹性，既注重學生自主探究，又注重數(shù)學本質和數(shù)學思想方法的引導和滲透，讓學生和旁聽老師都受益匪淺。  李紅慶老師點評李玉玲老師點評賈天友老師點評唐盛彪老師點評