戶外自主游戲建構(gòu)區(qū)觀察—案例分析

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觀察場(chǎng)地：蘭陵縣第六幼兒園建構(gòu)區(qū)觀察對(duì)象：胡芮菡記錄人：石麗翔記錄時(shí)間：2021年6月25日觀察目的： 幼兒是否具有初步的合作意識(shí)，以及是否掌握一些基本的建構(gòu)技巧。觀察目標(biāo)： 1.確定建構(gòu)主題，發(fā)揮想象自由搭建。 2.利用已掌握的建構(gòu)技巧進(jìn)行搭建。 3.與同伴合作，遇到困難懂得通過(guò)交流解決問(wèn)題。觀察實(shí)錄： 建構(gòu)區(qū)是一個(gè)充滿魔力的區(qū)域，每個(gè)孩子都有無(wú)窮無(wú)盡的創(chuàng)造力，在玩搭建時(shí)，他們通過(guò)自主拼搭、建構(gòu)、擺弄，不僅塑造造型的能力得以鍛煉，而且發(fā)展了空間知覺(jué)。孩子們?cè)诖罱ㄓ螒蛑斜憩F(xiàn)出來(lái)的全神貫注、超凡的想象和無(wú)法估量的創(chuàng)造性都讓老師們?yōu)橹@嘆！ 下面我們一起來(lái)看一看??中三班的小朋友的建構(gòu)王國(guó)吧！ 　　進(jìn)入活動(dòng)區(qū)后，胡芮菡（白色裙子）小朋友正在跟她旁邊的小女生商量著要搭建一個(gè)城堡，達(dá)成一致后胡芮菡左右手分別抱了一根圓柱體，然后右手先放下，又用右手去接左手的積木擺在了左邊。這時(shí)，粉色衣服的小女孩也已經(jīng)在她右邊放了一個(gè)圓柱體，正雙手扶著三角形在兩根柱子上了。 然后胡芮菡小朋友發(fā)現(xiàn)粉色衣服的小女孩放的柱子比她的短，于是她轉(zhuǎn)身用右手拿了一個(gè)小的圓柱體從中間給添了上去，三個(gè)柱子已經(jīng)一樣高了。 　　胡芮菡雙手扶著那塊三角板往前放了放，又收了回來(lái)，她想把它放中間固定下來(lái)，可是顯然這個(gè)三角板站不住～ 　　胡芮菡又接著雙手扶著三角板，在粉色衣服小女生又拿來(lái)的那個(gè)圓柱體上面往前挪了挪，又再次試了試發(fā)現(xiàn)還是不行。 　　不一會(huì)，她把她右前方的圓柱體拿到了前面，與前邊的兩根圓柱體在一條直線上后又把三角板放在上邊試了試，發(fā)現(xiàn)三角板已經(jīng)可以立在上邊了。 　　接著左手拿梯形的積木遞給右手開(kāi)始搭建了。 　　在搭了三塊之后，又在第三塊的里面放了一根圓柱體，雙手配合著往上搭梯形積木。剛搭好就被自己的右胳膊碰掉了，于是她撿起來(lái)又把它們重新擺了上去， 　　她繼續(xù)搭建他的城堡，這時(shí)走過(guò)來(lái)一個(gè)黃色裙子的小女生給她遞積木，給她擺好，于是她手里拿著的積木就放了回去?？墒墙又汛S色裙子的小女生搭的另一個(gè)積木拿了起來(lái)，丟到前面，后用右手拿了一個(gè)圓柱體，左手去夠前面的一個(gè)圓柱體放上去。 　　已經(jīng)圍成一個(gè)圈了，她站起來(lái)在自己的城堡里四處看看，這時(shí)圈外邊一個(gè)小女孩遞給她一塊三角板，她接過(guò)來(lái)拿在手里，再找一個(gè)合適的位置放下它。 　　終于看到一個(gè)地方，她抓著這塊三角板放進(jìn)梯形積木和圓柱形積木中間，又拿了幾塊圓柱體放在三角板后面。 　　搭建到這里之后，她開(kāi)始往左邊走去整理已經(jīng)圍好的積木，給她往前或往后挪一挪…… 一、分析與評(píng)價(jià) 1.幼兒能夠根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)，想象來(lái)建構(gòu)作品。 2.在游戲過(guò)程中，幼兒的動(dòng)手能力和想象力的發(fā)展有了新的飛躍，對(duì)建筑成果的自信心也逐步提高了。同伴間的合作交往能力和創(chuàng)新思維能力都得到了發(fā)展。 3.幼兒發(fā)自?xún)?nèi)心的興奮來(lái)自于自由的搭建、積極的探索、勇敢的創(chuàng)新。 二、支持策略： 1.活動(dòng)過(guò)程中當(dāng)幼兒遇到困難時(shí)，教師不要太早的急于介入，既能提高幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也能讓幼兒體會(huì)到成功的喜悅。 2.在搭建過(guò)程中可以讓幼兒更多地感受物體的形狀，并且引導(dǎo)幼兒感知更多的空間方位。引導(dǎo)幼兒觀察日常生活中的物品以及建筑的形狀，做好經(jīng)驗(yàn)引領(lǐng)。為幼兒的建構(gòu)主題提供新的思路，幫助幼兒提高想象力與發(fā)展空間，可以讓幼兒持續(xù)游戲，增加游戲的趣味性。