<p class="ql-block">通過課題的實(shí)踐與研究，提高對教育信息化的認(rèn)識(shí)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，借助教育信息化資源，實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語課堂的翻轉(zhuǎn)，通過課前推薦與課程內(nèi)容同步的個(gè)性化資源，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。課中通過數(shù)據(jù)反饋因材施教、激發(fā)學(xué)生的興趣和主動(dòng)性，同時(shí)提高課堂效率。課后通過訊飛語音輸入和推薦廣泛的英語閱讀材料改善學(xué)生的語音面貌、提高學(xué)生的閱讀能力，同時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的任務(wù)型教學(xué)語言實(shí)踐活動(dòng)。</p> <p class="ql-block">課前準(zhǔn)備，首先教師要確認(rèn)每臺(tái)機(jī)器上的智能軟件是否正常。然后教師強(qiáng)調(diào)上課紀(jì)律和用電安全。</p> <p class="ql-block">經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐與研究，在宿老師和汪老師的引領(lǐng)下，在學(xué)校的支持下，在同組教師的幫助下，由錦山第三小學(xué)王靜老師執(zhí)教的利用人工智能和大數(shù)據(jù)調(diào)控的小學(xué)英語人教版五年級下冊Whose dog is it？B talk.李迎輝老師執(zhí)教的三年級下冊U6 How many？B talk.</p> <p class="ql-block">雖然是第一次課上接觸新型教學(xué)平臺(tái)，但是孩子們所表現(xiàn)的極大熱情讓人震撼，這就是創(chuàng)新教學(xué)課堂的魅力吧，它既激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，又滿足了孩子表達(dá)的欲望，還優(yōu)先發(fā)展了孩子的語言和思維。</p> <p class="ql-block">課前，通過單詞預(yù)習(xí)，學(xué)生根據(jù)提前布置好的預(yù)習(xí)作業(yè)，以聽音—跟讀—模仿—評分—跟讀的方式來幫助學(xué)生掌握對話中生詞。同時(shí)教師可根據(jù)數(shù)據(jù)抽查學(xué)生的真實(shí)發(fā)音，及時(shí)了解學(xué)生聽、讀的狀況，并針對整體的發(fā)音弱點(diǎn)進(jìn)行語音講解，為學(xué)生排憂解難。</p> <p class="ql-block">利用電子教室，把Let's try 部分輸入，并利用數(shù)據(jù)來查看整體聽的情況，根據(jù)情況決定聽的次數(shù)。</p> <p class="ql-block">課中，首先讓學(xué)生自己嘗試聽音跟讀，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，分析失分原因，發(fā)揮“滿分王”榜樣作用進(jìn)行聽音—示范朗讀，再由失分較多的學(xué)生進(jìn)行反復(fù)聽音—跟讀，直到發(fā)音準(zhǔn)確，語音語調(diào)模仿到位為止，并給予學(xué)豆翻倍來進(jìn)行鼓勵(lì)。其次利用平臺(tái)設(shè)置分組達(dá)標(biāo)，再進(jìn)行數(shù)據(jù)對比，激發(fā)各個(gè)層次學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和求知欲，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。最后利用趣配音，充分挖掘英語口語學(xué)習(xí)材料，讓孩在配音中逐漸培養(yǎng)英語口語語感和提高英語口語表達(dá)能力。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">語音輸出部分，教師嘗試用訊飛語音輸入，將學(xué)生創(chuàng)編的對話，改編的小故事進(jìn)行二次語音輸入，既能鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，又能通過識(shí)別檢查學(xué)生自己語音輸入的句子是否正確。展示環(huán)節(jié)可用教師端操控學(xué)生端，讓一名學(xué)生進(jìn)行展示，其他學(xué)生糾正的方式來改進(jìn)。教師還可以推薦與課本內(nèi)容相關(guān)的繪本、趣配音等有趣的閱讀材料，拓展學(xué)生的詞匯量，提高學(xué)生的語用能力！</p> <p class="ql-block">當(dāng)堂檢測部分，利用一起作業(yè)平臺(tái)篩選出適合本課的典型試題，教師根據(jù)時(shí)間狀況來選取，當(dāng)堂進(jìn)行批閱，針對高頻錯(cuò)題進(jìn)行講解，并計(jì)入錯(cuò)題集，最終已單元測試的形式反復(fù)出現(xiàn)，個(gè)性問題，則進(jìn)行課下輔差和分層作業(yè)進(jìn)行鞏固。</p> <p class="ql-block">課后作業(yè)更是形式多樣。其中包括布置3分鐘左右的微課，讓學(xué)生根據(jù)微課內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)歸納重點(diǎn)，通過語音或是思維導(dǎo)圖形式呈現(xiàn)，由教師和學(xué)生共同評選優(yōu)秀作業(yè)，并貼于班級展墻上。通過訊飛語音輸入當(dāng)堂課的課文轉(zhuǎn)述，以第三人稱進(jìn)行轉(zhuǎn)述，既督促學(xué)生主動(dòng)背誦課文，又能在背誦原文的基礎(chǔ)上進(jìn)行轉(zhuǎn)述。</p> <p class="ql-block">人工智能技術(shù)推動(dòng)教育行業(yè)進(jìn)入一個(gè)嶄新的時(shí)代，作為一名英語教師，不僅要具備良好的專業(yè)素養(yǎng)，扎實(shí)的教育理論基礎(chǔ)，淵博的文化常識(shí)之外，還應(yīng)當(dāng)具備吸收科學(xué)信息更新知識(shí)庫的能力，發(fā)揮科技的優(yōu)勢，積極探索如何將人工智能技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐中，讓更多的英語學(xué)習(xí)者受益。</p>