于無聲處聽驚雷——昌樂縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)課題研究深入

昌樂縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

昌樂縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)自承擔(dān)《小學(xué)生語文閱讀能力三段六層十二階評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的研究》課題后，步步推進(jìn)，深入研究。 6月初，學(xué)校骨干語文教師匯聚一堂，齊心協(xié)力，縱向梳理各年級語文教學(xué)要素。 集體研討，凝心聚力，骨干教師培訓(xùn)結(jié)束后，昌樂縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)的語文教師以年級組為單位，繼續(xù)細(xì)化研究。 各年級語文老師整理出每個(gè)單元的語文整體備課一覽表，努力做到手中有教參，心中有目標(biāo)，眼中有學(xué)生，確保課題落于實(shí)處。 6月中旬，張彩霞老師執(zhí)教《青銅葵花》閱讀指導(dǎo)課，循循善誘，絲絲入扣。張老師指導(dǎo)學(xué)生從書本作者、整體感知、內(nèi)容摘要、目錄人物和精讀細(xì)節(jié)等方面，品書思讀，為暑假閱讀做好準(zhǔn)備。 一次次研討，一次次實(shí)踐，一次次反思，匯聚成一點(diǎn)點(diǎn)收獲，一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步！課題組將全力投入到下一步的研究中去，課題研究的碩果必會(huì)收獲！